黃曉瑜 桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

一、內(nèi)涵解讀及特征分析

(一)內(nèi)涵解讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)智慧課堂教學(xué)模式的建設(shè)是由教育信息化、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及智慧課堂這三個(gè)基本要素組成的，對(duì)這三要素的基礎(chǔ)組成以及發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確合理的內(nèi)涵分析是推動(dòng)和提升創(chuàng)新實(shí)踐研究的重要基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是高校發(fā)展建設(shè)中一門(mén)具有獨(dú)立設(shè)計(jì)意義和發(fā)展理念的學(xué)科，具有平面、產(chǎn)品以及環(huán)境和動(dòng)畫(huà)等多個(gè)設(shè)計(jì)方面，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和綜合性發(fā)展特征。智慧課堂教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)支撐，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析以及平臺(tái)計(jì)算等現(xiàn)代化手段創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出的具有個(gè)性化和智能化的線上教育平臺(tái)。其作用路徑主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)分析，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的深度整合，從而進(jìn)一步幫助教師充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用智慧課堂為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及發(fā)展思路。

(二)特征分析

智慧課堂在高校中的應(yīng)用具有以下三個(gè)方面的教學(xué)特征，首先，是教學(xué)決策的數(shù)據(jù)化特征。一些教育教學(xué)活動(dòng)通過(guò)智慧課堂都能將其轉(zhuǎn)變?yōu)槎康臄?shù)據(jù)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，教師能夠根據(jù)學(xué)生在智慧課堂的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的針對(duì)化分析，從而能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方向與進(jìn)度，成功把握課堂教學(xué)的發(fā)展情況。數(shù)據(jù)化需要以云平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)作為支撐，以有效的數(shù)據(jù)收集以及分析整理作為途徑，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效果的交互傳遞與分析，充分指導(dǎo)教學(xué)決策。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有較高的針對(duì)性與發(fā)展性，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)細(xì)致化的設(shè)計(jì)指導(dǎo)與創(chuàng)新理念融入，因此，智慧課堂在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能夠幫助教師充分分析不同學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并結(jié)合數(shù)據(jù)情況展開(kāi)針對(duì)化指導(dǎo)；其次，教育資源的推送智能化。智慧課堂建設(shè)過(guò)程中能夠根據(jù)不同學(xué)生之間的差異性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能化的推送，不僅能夠針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)據(jù)分析結(jié)果下充分剖析自身學(xué)習(xí)存在的漏洞，并及時(shí)展開(kāi)針對(duì)性的補(bǔ)充，這種互動(dòng)式教學(xué)模式具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，能夠?qū)⒙曇簟D像以及動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)實(shí)教學(xué)融為一體在平臺(tái)進(jìn)行展示，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)較為形象的課堂，幫助學(xué)生便捷、準(zhǔn)確的獲取知識(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)是對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及構(gòu)圖能力等多個(gè)方面的能力培養(yǎng)，不同學(xué)生在相應(yīng)的能力拓展方面存在一定的不同，智慧課堂的融入能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)某方面能力的針對(duì)性強(qiáng)化，通過(guò)教學(xué)資源的智能化傳輸可以實(shí)現(xiàn)這一途徑；最后，對(duì)學(xué)習(xí)情況的反饋及時(shí)化，智慧課堂是以云平臺(tái)建設(shè)作為支撐來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，可以說(shuō)，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的作業(yè)練習(xí)與課堂表現(xiàn)等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教師對(duì)課堂教學(xué)的及時(shí)反饋，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生在云平臺(tái)上能夠通過(guò)平臺(tái)建立個(gè)性化的檔案，進(jìn)而結(jié)合作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)有效的數(shù)據(jù)分析，形成反饋。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建路徑分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂的研究一直處于較高的應(yīng)用狀態(tài)，這種智能化的教學(xué)方式能夠?qū)⒒A(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，在推動(dòng)師生之間的互動(dòng)交流同時(shí)，還能夠聚焦于藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維拓展以及能力強(qiáng)化教育，是實(shí)現(xiàn)高等院校教育教學(xué)信息化和專(zhuān)業(yè)化程度提升的重要實(shí)踐過(guò)程，能夠推動(dòng)信息技術(shù)與高等院校發(fā)展教育的創(chuàng)新融合。

(一)結(jié)合受教群體特征與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與方向需要緊跟時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不利于專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一時(shí)期的發(fā)展特征來(lái)具體化應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式，能夠及時(shí)有效的轉(zhuǎn)變和跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展能力。在具體的課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以在智慧課堂教學(xué)中以云平臺(tái)為載體向?qū)W生展示相關(guān)設(shè)計(jì)類(lèi)作品和制作視頻，學(xué)生可以根據(jù)這些作品和視頻展開(kāi)模式化創(chuàng)新，并與其他同學(xué)和教師展開(kāi)線上交流，教師也可以通過(guò)溝通與交流合理的安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)注重實(shí)踐性和發(fā)展性的藝術(shù)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)不僅僅是局限于書(shū)本，而是通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)，并從中獲得思維源泉，因此，智慧課堂與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新融合發(fā)展能夠從不同的層面強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力發(fā)展，培育具有時(shí)代特征和思維創(chuàng)新的人才。

(二)加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，有效推動(dòng)智慧課堂的深入拓展

教師對(duì)自身教學(xué)模式以及方式的把握情況是智慧課堂教學(xué)效果提升的關(guān)鍵，因此，在開(kāi)展智慧課堂的教學(xué)模式發(fā)展中，需要對(duì)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行有效的加強(qiáng)，主要包括教師對(duì)智慧課堂的全面接受與綜合認(rèn)知，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)與把握以及對(duì)教學(xué)情況與進(jìn)度的客觀了解與深入發(fā)展這三個(gè)方面，教師對(duì)課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作的完成情況能夠決定智慧課堂開(kāi)展過(guò)程中的發(fā)展模式，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生思維具有一定的發(fā)散性，同時(shí)還具有較高的繪畫(huà)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，教師的教學(xué)情況也應(yīng)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知展開(kāi)教學(xué)，對(duì)智慧課堂的深入拓展需要立足于教師對(duì)這一教學(xué)模式與受教群體基礎(chǔ)能力的充分認(rèn)知。因此，從智慧課堂教學(xué)模式的發(fā)展本質(zhì)來(lái)看，創(chuàng)新教育教學(xué)方式與全面推進(jìn)教學(xué)交流方式是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)信息化融合創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

(三)綜合分析數(shù)據(jù)結(jié)果，結(jié)合平臺(tái)教學(xué)提供針對(duì)化輔導(dǎo)

智慧課堂在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用是以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)途徑展開(kāi)線上學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)階段中學(xué)生能夠通過(guò)教師在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布的任務(wù)完成情況以及數(shù)據(jù)分析情況來(lái)充分分析自身存在的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)作業(yè)完成情況的數(shù)據(jù)整合過(guò)程能夠與教師進(jìn)行及時(shí)傳輸，從而幫助教師充分把握學(xué)生在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的弱點(diǎn)。作為教學(xué)引導(dǎo)主體，教師也可以利用平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行直接的數(shù)據(jù)了解，幫助教師深刻了解與反思學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的掌握情況，并結(jié)合這一結(jié)果對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)化的輔導(dǎo)。例如，在智慧課堂的開(kāi)展過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)多數(shù)以直觀的圖形展示作為教學(xué)成果，學(xué)生利用云平臺(tái)能夠進(jìn)一步對(duì)課后作用進(jìn)行認(rèn)真的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，并能夠幫助學(xué)生將完成情況直接以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給教師進(jìn)行審閱和評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師可以在修改不同學(xué)生的設(shè)計(jì)作品時(shí)基于云平臺(tái)與學(xué)生及時(shí)展開(kāi)交流，以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為發(fā)展導(dǎo)向，聚焦學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的問(wèn)題，以全新的智慧課堂教學(xué)模式來(lái)提升和創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供一定的思維拓展方向。