□陳 玲 朱志明

作為輔導(dǎo)員，在班級管理中，會遇到很多問題，需要輔導(dǎo)員積極思考處理方式。高職學(xué)生有他們自己的特點，他們活潑好動，但是自制力不強；他們喜歡實踐實訓(xùn)類需要動手的課程，但是對于理論性比較強的課，卻不怎么喜歡甚至心生厭惡。筆者所帶班級專業(yè)為學(xué)前教育，其中有一部分學(xué)生是來自中職，并且是一所專業(yè)學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)校，所以她們在這些特征上尤為明顯。其中有兩位學(xué)生特別突出，在本文中以學(xué)生D和學(xué)生Y代指。

一、學(xué)生曠課的背景

學(xué)生D和學(xué)生Y均為女生，來自某中職藝校，家境優(yōu)渥，藝術(shù)基礎(chǔ)較好，但專業(yè)基礎(chǔ)比較差。兩人都有較強的個性，自律性不強，任性散漫，但是懂道理，溝通無障礙，還對教師表示理解。她們倆關(guān)系要好，興趣相同，學(xué)生D從小學(xué)習(xí)鋼琴，業(yè)余十級水平；學(xué)生Y癡迷街舞，課余時間自費在外面跟專業(yè)教師學(xué)習(xí)。

開學(xué)以來，兩位學(xué)生對于感興趣的課程按時去上，對待興趣不強或者他們不喜歡任課教師的課程便態(tài)度隨性，經(jīng)常去一下便離開，或者索性不去。早自習(xí)、下午的第一節(jié)課經(jīng)常會出現(xiàn)起不來的情況，導(dǎo)致曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、曠課問題的出現(xiàn)

在教師知道兩位學(xué)生曠了兩個早自習(xí)以及一天都沒去上課(后來告訴我是去了之后又走了)之后，找來她們了解情況。她們表示早自習(xí)沒去是因為起不來，睡得太死了，連寢室同學(xué)洗漱都不知道，鬧鐘也沒有聽見；曠的計算機課，是因為對該課程不感興趣，所以上了一節(jié)課之后，就沒再上第二節(jié)課；下午則又是因為沒有起來而曠課。

三、對曠課學(xué)生的處理辦法

這兩位學(xué)生在上個學(xué)期就曾曠過課，同樣也是這樣的解釋。他們曠課是由于他們沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也不會合理安排時間，自我控制能力較差，沒有形成正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀所造成。她們上學(xué)期到這學(xué)期所累積的次數(shù)已經(jīng)達(dá)到學(xué)校處分的地步，所以必須要寬嚴(yán)相濟，不能一味地再只與他們講道理。

(一)動之以情，曉之以理。

1.從專業(yè)和興趣的角度談起。學(xué)生D對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是，只想以后從事與鋼琴相關(guān)的工作；學(xué)生Y癡迷跳舞，以后想從事舞蹈教學(xué)或者自己跳舞。于是幫他們分析，他們現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)和自己的興趣其實可以很好的結(jié)合，而且他們的興趣會為專業(yè)學(xué)習(xí)添磚加瓦，會讓他們在專業(yè)中更加出色，他們以后想從事的職業(yè)也完全可以跟專業(yè)結(jié)合起來，學(xué)好專業(yè)發(fā)揮他們的特長，讓他們在職業(yè)發(fā)展中更加出眾。

2.從曠課后果的角度幫他們提高認(rèn)識。這兩位學(xué)生對于曠課沒有一個正確的認(rèn)識，沒有形成良好的學(xué)習(xí)觀，甚至對于自己的行為表現(xiàn)缺乏元認(rèn)知。要為他們分析，曠課其實是損害了他們自己的利益，不管是任課教師還是輔導(dǎo)員，都是本著對他們負(fù)責(zé)的態(tài)度，才會來進(jìn)行教育和管理。但是從根本上說，沒有去上課是他們自己的損失，而這個損失可能是他們自己沒有辦法彌補，或許還會給他們帶來更大的損失，比如期末考試會掛科，拿不到專業(yè)所需的證書如普通話證、教師資格證，甚至?xí)绊懻．厴I(yè)等后果，這些是他們所不會料到的。

3.作為一個社會人，要遵守這個社會的游戲規(guī)則。社會很殘酷，很多事情不是自己所能決定的，假如以后在職場中，也出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，那么結(jié)果也許就不是苦口婆心的教誨，而是扣工資甚至直接走人！所以每個場所都有它自己的遵章制度，需要遵守，自由是相對的，只有在有邊界的自由中，才能體會到安全。曾經(jīng)有一所學(xué)校，沒有圍墻，校領(lǐng)導(dǎo)以為這樣學(xué)生會很自由，但沒想到學(xué)生居然畏手畏腳，不敢大膽地追逐打鬧，原來是害怕路上過往的車子會隨時進(jìn)來軋到他們；后來把圍墻砌好后，學(xué)生便在校園內(nèi)歡快地跑跳起來，沒有任何顧忌。所以正如沒有邊界的河流只是一灘水，人們的生活當(dāng)然需要有所忌憚。

(二)面對后果，嚴(yán)肅對待。因為這兩位學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)有過曠課的行為，也曾與她們談過話，所以這次的處理不能再簡單地以談話告終。因為她們的行為已經(jīng)達(dá)到學(xué)校處分的條件，所以按照學(xué)生守則，兩人分別得到一個警告處分(該處分為一年，一年后學(xué)校會根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)決定是否撤銷)。這是他們需要承擔(dān)的后果，有學(xué)校制度、教師、班委的約束，他們才不會那么任性。同時這樣才對其他學(xué)生公平，更是班委管理班級的意義所在。

(三)多方合作，共同努力。學(xué)生雖然來到了學(xué)校，主要活動場所在學(xué)校，但是他的學(xué)習(xí)和成長過程其實是多方參與的。在對待這兩位學(xué)生的曠課問題上，教師與家長進(jìn)行了溝通，得到了家長的支持和配合。因為學(xué)生Y喜歡蒙頭睡覺，導(dǎo)致經(jīng)常聽不見鬧鐘或?qū)嬍页蓡T的活動而睡過頭，于是學(xué)生Y的家長每天打電話喊他起床，平常也加強了和孩子的溝通，理解她的興趣愛好，多給予她積極的鼓勵。學(xué)生D的家長在了解情況后，也做出了類似的舉動，這給了教師很大的幫助和支持。同時，教師也交代這兩位學(xué)生的寢室成員，多提醒自己的室友，讓他們及時起床，按時上課。還有班委的監(jiān)督，平常多和他們溝通交流，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中來，有了歸屬感、集體榮譽感之后，她們才能把自己當(dāng)成班級的一分子，自然就不會做出有損班級榮譽的事情。

四、結(jié)語

通過以上方法的處理，學(xué)生D和學(xué)生Y鮮有曠課的現(xiàn)象，有時候略有這個苗頭就及時被同寢室成員或班委糾正了過來。同時通過任課教師的反饋，她們對于學(xué)習(xí)的積極性有所提高，在班級活動的參與上也更加主動。

對這個案例反思：在面對學(xué)生違紀(jì)時，不能一味地說教或懲罰?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍自尊心強，心智不成熟，一方面需要給予他們的關(guān)心和引導(dǎo)，另一方面也需要用遵章制度來約束他們，同時還需要聯(lián)合周圍的力量一起幫助他們，這樣才能取得比較理想的效果。