課時(shí)教案是具體講課方案，是教師精心備課寫(xiě)出的提要，是規(guī)范教學(xué)行為的一項(xiàng)基本要求，也是檢查教師教學(xué)工作的重要依據(jù)。一份好的課時(shí)教案，既能反映出教師的教學(xué)思路和教學(xué)水平，也能反映出教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，有利于教師積累教學(xué)素材，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。原則上講，寫(xiě)好課時(shí)教案要做到“四知”“四尋”。“四知”即知大綱、知教材、知學(xué)員、知教學(xué)；“四尋”即尋目標(biāo)、尋思路、尋方法、尋講練點(diǎn)。最后，在準(zhǔn)備好的前提下，參考下列提綱具體編寫(xiě)課時(shí)教案。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)要達(dá)到的目的和標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)的確定，必須在教學(xué)大綱的統(tǒng)領(lǐng)下，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)照學(xué)員實(shí)際，科學(xué)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卮_定。教師可從三個(gè)方面進(jìn)行思考：知識(shí)方面的要求，即傳授有關(guān)知識(shí)；能力方面的要求，即運(yùn)用、培養(yǎng)、解決所學(xué)技能；思想教育方面的要求，即滲透德育，弘揚(yáng)正能量。并突出其中主要目標(biāo)。

二、提煉教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)的主要任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)是針對(duì)學(xué)員難以接受和掌握的教學(xué)主要內(nèi)容，通過(guò)教師的比較、分析、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使之提煉、分解出課文內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，幫助學(xué)員突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、理清教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教師傳授知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。理清教學(xué)過(guò)程，主要指安排教學(xué)程序做到合理規(guī)范、條理清楚。除掌握好“導(dǎo)課、講課、小結(jié)”三個(gè)基本環(huán)節(jié)外，新課的傳授要做到分步、分層講解，并注意板書(shū)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要注意教學(xué)方法、師生互動(dòng)、教學(xué)課件、輔導(dǎo)練習(xí)等環(huán)節(jié)的適時(shí)、靈活運(yùn)用，以體現(xiàn)課堂教學(xué)的有序性、有效性和完整性。讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)、活潑、和諧、向上的教學(xué)狀態(tài)。教師的講課，力求“少而精，基礎(chǔ)化，講方法，點(diǎn)規(guī)律”，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)的藝術(shù)，不僅在于傳授本領(lǐng)，而且在于啟迪心智。

四、熟悉教學(xué)對(duì)象

學(xué)員是課堂教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。老年學(xué)員是一群特殊的群體，有著年齡跨度大、健康狀況不一、學(xué)歷參差不齊、學(xué)習(xí)要求各異等特點(diǎn)。教師應(yīng)盡可能地了解、熟悉學(xué)員的學(xué)情，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。教案設(shè)計(jì)要做到以學(xué)員為中心，因材施教，因人施教。要堅(jiān)持面向全體，照顧多數(shù)，兼顧兩頭，力求讓所有學(xué)員對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，都能聽(tīng)得懂、記得住、用得上，都能學(xué)有所得，從而滿足不同層次老年學(xué)員的精神文化需求。教師要尊重學(xué)員，聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)。要永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)員，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)員，永遠(yuǎn)用自己的愛(ài)心感化學(xué)員。把熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)和熱愛(ài)自己的學(xué)員有機(jī)結(jié)合起來(lái)，必然會(huì)受到學(xué)員的尊重和愛(ài)戴。

五、選擇教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在創(chuàng)新，妙在得法。任何教學(xué)都必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律和原則，按照一定的教學(xué)程序來(lái)教學(xué)。老年教育沒(méi)有不變的教學(xué)方法，只有更好的教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)在分析、掌握教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)老年學(xué)員的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，選擇最佳的教法，以便激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員的學(xué)識(shí)水平和創(chuàng)造能力。

目前的教學(xué)方法很多。分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、趣味教學(xué)法、探索教學(xué)法、討論教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等，均已被很多學(xué)科廣泛選用。這些行之有效的教學(xué)方法，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

六、安排教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇活動(dòng)方式，圍繞加強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性策劃，需教師周密預(yù)設(shè)、精心組織、嚴(yán)密安排。既要讓活動(dòng)規(guī)范有序，分寸得當(dāng)，又不能讓活動(dòng)機(jī)械呆板，流于形式。這需要教師在制訂教案時(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)可能在課堂上出現(xiàn)的情況，作出最大限度的預(yù)見(jiàn)。需要教師對(duì)活動(dòng)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，闡明設(shè)計(jì)意圖，控制活動(dòng)時(shí)間，營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)教學(xué)雙方參與活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性，推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

七、簡(jiǎn)述教學(xué)小結(jié)

簡(jiǎn)短扼要的教學(xué)小結(jié)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從整體上對(duì)當(dāng)堂課程的主要內(nèi)容、立意、中心、要點(diǎn)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，以加深對(duì)課文內(nèi)容的消化、理解和鞏固。教學(xué)小結(jié)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，揭示中心，既能令人回味所學(xué)，又能讓人聯(lián)想開(kāi)去，從而更好地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，更深刻地認(rèn)識(shí)生活。小結(jié)方法也有很多。如：概括全文、加深理解；歸納總結(jié)，突出中心；畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深?。换貞?yīng)開(kāi)頭，留有余味；制造懸念，激發(fā)求知；等等。教師在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，應(yīng)盡可能挖掘、創(chuàng)新出更多、更好的教學(xué)小結(jié)方法，目的是讓學(xué)員能夠在充滿情趣的回憶中愉快地鞏固舊知，渴望新知。

課程結(jié)束后，教師可針對(duì)學(xué)員的實(shí)際水平，布置難度適中的作業(yè)。作業(yè)布置要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)，以鞏固教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，消化課堂所學(xué)知識(shí)，掌握所學(xué)技能。

八、準(zhǔn)備教學(xué)課件

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，準(zhǔn)備好與教學(xué)有關(guān)的資料、掛圖、黑板、卡片、筆墨等實(shí)物教具，準(zhǔn)備好與電化教學(xué)有關(guān)的課件等，以幫助教學(xué)任務(wù)的順利完成。

《富貴吉祥》 云南老年大學(xué) 程家源

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手。”教無(wú)止境，備課寫(xiě)教案也無(wú)止境。教師們只有在不斷編寫(xiě)教案的過(guò)程中學(xué)習(xí)新理論，在不斷學(xué)習(xí)新理論的過(guò)程中編寫(xiě)好教案，才能更好地提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使自己成為一名真正合格的老年大學(xué)教師。（摘編自《蕪湖老年教育》）