□趙艷艷

作為高校一名專職攝影教師，實(shí)施教學(xué)的主力軍，本文就攝影課程進(jìn)行分析與總結(jié)。攝影是當(dāng)代影像媒介中一門基礎(chǔ)課程，隨著技術(shù)的發(fā)展和數(shù)碼時(shí)代的來(lái)臨，相機(jī)對(duì)于學(xué)生已經(jīng)不是奢侈品，更多高等院校開始普及攝影知識(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡通過(guò)相機(jī)來(lái)紀(jì)錄身邊的事物，而這也是學(xué)生對(duì)于技術(shù)和圖片認(rèn)知的一個(gè)弱點(diǎn)。鑒于此，攝影課程需打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，要靈活運(yùn)用書本知識(shí)，活學(xué)活用，現(xiàn)在許多高校采用數(shù)字媒體的教學(xué)形式以及慕課的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與創(chuàng)新。主要因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)時(shí)代背景下，社會(huì)市場(chǎng)中對(duì)技術(shù)專業(yè)人才的要求與需求在不斷提升。新時(shí)代信息的來(lái)臨，影像技術(shù)方面大量需求，市場(chǎng)需要是能夠服務(wù)于市場(chǎng)的職業(yè)攝影人才，更要突出攝影的技術(shù)性和實(shí)踐性，而數(shù)字媒體技術(shù)加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師通過(guò)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、調(diào)查、論壇、評(píng)論、課件，更加清晰地了解學(xué)生需要重點(diǎn)掌握什么，讓課程變得更加生動(dòng)和豐富。

一、攝影課程教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅需要電子課件，還要更多注重實(shí)踐設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，而在課件中結(jié)合新媒體技術(shù)的發(fā)展，多一些視頻效果，少一些文字粘貼，讓課件更加的醒目，打破呆板的PPT方式，課程還要有一定完整的設(shè)計(jì)，不僅結(jié)合教材和大綱的教學(xué)方案制定，還要結(jié)合日常生活和就業(yè)發(fā)展的需要，采取合適靈活的教學(xué)方法，因?yàn)橹皵z影主要是讓學(xué)生掌握構(gòu)圖和曝光技巧，完成曝光準(zhǔn)確清晰的圖片。然而現(xiàn)在的學(xué)生都已經(jīng)的具備這些知識(shí)，在這樣的情況下，必須提高慕課的教學(xué)質(zhì)量，打破單一的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)以及需求調(diào)整完善的教育資源，讓學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)更完善良好的交流溝通。

慕課模式充分展現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知，明確目標(biāo)，把難點(diǎn)和重點(diǎn)整體呈現(xiàn)，提高學(xué)術(shù)的效率。慕課模式改變空間和時(shí)間的限制，不限制人數(shù)，自由面向大眾的教育體系，讓攝影教學(xué)創(chuàng)新改革有了更好的契機(jī)。

二、攝影課程注重實(shí)踐

增設(shè)攝影基礎(chǔ)課程，是高等教學(xué)改革重要的組成部分，具有必要性。大數(shù)據(jù)分析時(shí)代下創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才提出的最新要求。需要學(xué)生展現(xiàn)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓教師和學(xué)生重視提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是攝影在數(shù)字媒體技術(shù)中的重要作用。

在教學(xué)課程中積極鉆研攝影學(xué)科體系特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)講理論，加大對(duì)實(shí)踐課程的安排，深入學(xué)生思維特點(diǎn)，幫助同學(xué)大膽實(shí)踐與創(chuàng)新，擴(kuò)展學(xué)生的視野，不局限于課堂所學(xué)知識(shí)，結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目、高等專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)措施來(lái)進(jìn)行教學(xué)，著力提高因?qū)W施教的能力。同時(shí)還要加強(qiáng)聘請(qǐng)攝影方面的專家和學(xué)者，進(jìn)行講座與資源的整合，并緊跟時(shí)代的潮流，關(guān)注自媒體有關(guān)攝影活動(dòng)的發(fā)展，通過(guò)大數(shù)據(jù)更好地把實(shí)踐知識(shí)掌握得更好更扎實(shí)，使學(xué)生主動(dòng)將碎片時(shí)間用于接觸最前沿的、最國(guó)際化的攝影知識(shí)和專業(yè)技能，彌補(bǔ)傳統(tǒng)攝影課程的不足，從而促進(jìn)高校攝影教學(xué)的創(chuàng)新改革。

三、課程培養(yǎng)目標(biāo)

隨著“讀圖時(shí)代”的到來(lái)和數(shù)碼攝影的迅速普及，圖片是最簡(jiǎn)單、最直接明了的一種強(qiáng)大語(yǔ)言，廣泛運(yùn)用在影像市場(chǎng)上，攝影理論知識(shí)與實(shí)踐接軌，在就業(yè)上大大擴(kuò)展了攝影就業(yè)方面，不單純只能在報(bào)社工作，攝影進(jìn)入服務(wù)性、商業(yè)性、文化性、公益性的平臺(tái)。因此，學(xué)好攝影已成為一種越來(lái)越普遍的生活需要。而學(xué)生學(xué)習(xí)完攝影理論的時(shí)候，并不明確以后自身的發(fā)展和攝影所帶來(lái)的重要意義，只是停留在影像成像、影像儲(chǔ)存、影像拍攝，對(duì)影像的視覺表現(xiàn)缺少更多的訓(xùn)練。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生對(duì)于圖片只停留在照片的美感上，而沒(méi)有理解它所呈現(xiàn)出的政治內(nèi)涵，社會(huì)學(xué)價(jià)值，而這時(shí)教師需要掌握更加深入的藝術(shù)鑒賞能力和專業(yè)知識(shí)能力，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠得心應(yīng)手地去幫助解決，幫助學(xué)生辨別圖片的好壞和圖片的應(yīng)用價(jià)值，使得攝影在課程得到更深化的提高。從圖片中尋找自己獨(dú)特的個(gè)性，適應(yīng)自己在今后發(fā)展道路，能夠找到一個(gè)屬于自己的位置。

四、攝影課程的局限性

從筆者自身經(jīng)歷的教學(xué)體會(huì)上，少部分專業(yè)開設(shè)攝影課，課時(shí)較少，所以傳統(tǒng)教學(xué)注重理論，如今攝影涉及范圍廣泛，可以針對(duì)不同專業(yè)開設(shè)相關(guān)攝影知識(shí)，如旅游業(yè)可以注重風(fēng)光攝影拍攝、廣告專業(yè)注重商品拍攝、新聞專業(yè)注重新聞紀(jì)實(shí)攝影等，所以在以后課程中可以增加攝影的分類與學(xué)生的選擇。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生深入理解相機(jī)技術(shù)問(wèn)題，列舉國(guó)內(nèi)外知名攝影師的作品，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好選擇不同類別的攝影方式去表現(xiàn)自己的影像，做到多看、多想、多練、多拍這四點(diǎn)，起初模仿知名攝影師的作品直到找到靈感拍出屬于自己風(fēng)格的圖片。并且結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)加強(qiáng)線上線下學(xué)習(xí)和交流，融洽師生關(guān)系提高學(xué)習(xí)效率，這樣加深了學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于今后攝影課程的延續(xù)與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)和幫助。

五、課題突破的難度

本課題的難點(diǎn)在全面激發(fā)學(xué)生的整體素質(zhì)，如藝術(shù)上、人文上、思想上都要合理安排相關(guān)課程，把藝術(shù)同技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地拍攝圖片、理解圖片，從中讀懂社會(huì)、描繪自然、紀(jì)錄社會(huì)萬(wàn)象。

搞好教育科研能力。不僅帶好學(xué)生課本知識(shí)還要把科學(xué)研究和教學(xué)研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，圍繞課程教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行反思與研究，不斷積累素材，積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課題有針對(duì)性地進(jìn)行研究，從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中提高教學(xué)技能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善教學(xué)。提高教研能力的技術(shù)水平，利用科研理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更好地推進(jìn)教育教學(xué)的改革。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)具有較高的師德熱情。樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀以及教師職業(yè)觀，建立全新的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，完善良好的教師形象。進(jìn)行更完善的心理健康教育、政治思想教育、法制教育以及職業(yè)道德教育。

對(duì)在教師成長(zhǎng)中課后反思具有重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中把好的教學(xué)行為和教學(xué)方式完整地記錄好，有利于在今后教學(xué)中不斷地比較借鑒，更好地完善教學(xué)行為以及教學(xué)方式?？梢栽谕瓿梢还?jié)課后，根據(jù)聽課教師以及學(xué)生的反應(yīng)，保持謙虛誠(chéng)懇的態(tài)度，接受他們對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，記錄好反饋的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思，優(yōu)化教學(xué)方式方法，有效地充實(shí)自己。完善自己獨(dú)有的思維方法、創(chuàng)新意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力，最終有一個(gè)合適自己的專屬的教學(xué)模式和獨(dú)有的教學(xué)方式。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待學(xué)習(xí)、考研以及就業(yè)等各方面問(wèn)題，與學(xué)生更好地交流溝通,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)方面，有效地利用眼神、手勢(shì)、紀(jì)律、教學(xué)方式方法、言語(yǔ)的變化等方式調(diào)控課堂教學(xué)，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，避免課堂氛圍過(guò)于單一壓抑而導(dǎo)致課堂教學(xué)消極松散，在一定程度上影響教學(xué)效果。

七、結(jié)語(yǔ)

高校攝影課程應(yīng)當(dāng)順應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)代的潮流，敢于迎接時(shí)代的新挑戰(zhàn)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家教育教學(xué)改革，在“以人為本”和素質(zhì)教育的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，從建設(shè)開放課程，構(gòu)架課程模式以及提高教師素養(yǎng)等方面入手，全方位提高攝影教學(xué)質(zhì)量，不斷地探索創(chuàng)新改革的新路程和攝影教學(xué)。不斷地聽有關(guān)教學(xué)改革的講座和自己在教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后的攝影課程并進(jìn)行思考與總結(jié)，每一次的講座都會(huì)收獲滿滿，勤奮好學(xué)，不斷奮進(jìn)，敢于懷疑自我，不甘落后、勇于創(chuàng)新、超越自我的精神，要成為一個(gè)新課程背景下的新型教師和適應(yīng)社會(huì)新潮流的教師。