李 楠

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院現(xiàn)代物流系 湖南衡陽 421002）

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的深入發(fā)展，企業(yè)對人才方面的要求更嚴格，要求學生掌握理論方面的專業(yè)知識。由此可見，相關的院校在人才培養(yǎng)方面是全方位的結(jié)合企業(yè)發(fā)展的基本需求，對廣大學習者的專業(yè)知識與各個階段的實踐技能進行培養(yǎng)?，F(xiàn)代學徒制主要是以理論與實踐有機相結(jié)合新的教育模式為重心，此方面有效滿足了與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的基本需求，尤其是對農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)具有重要性的價值和深遠的意義。

1 我國農(nóng)產(chǎn)品物流管理人才培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)產(chǎn)品物流教學內(nèi)容與世紀物流管理需求不符

為了能有效適應現(xiàn)代化農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)在市場經(jīng)濟發(fā)展中的基本需求，大部分高校逐步將國外科學先進的理論知識引入其中，在此基礎上有效地結(jié)合我國農(nóng)產(chǎn)品物流在市場經(jīng)濟中的發(fā)展現(xiàn)狀，設置了一些新的專業(yè)課程和實踐技能課程，但這類學科的設置未能有效的滿足我國農(nóng)產(chǎn)品物流水平的基本發(fā)展需求。

1.2 農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代化物流管理方面的需求不相符

大多數(shù)院校在農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)的過程中以傳統(tǒng)老套的教學方法為主，這些單一枯燥的教學方法對于現(xiàn)代化物流管理方面的需求完全不符。主要體現(xiàn)在下述兩個方面：一是將注意力高度集中育理論知識的層面，未能夠真正的意識到實踐與綜合素質(zhì)有機結(jié)合的培養(yǎng)模式的重要意義。我國農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗不夠充足，相關的學科設計受到一些因素的制約而不夠健全，要將農(nóng)產(chǎn)品物流管理人才培養(yǎng)模式結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展需求適當?shù)霓D(zhuǎn)變，本文主要是以現(xiàn)代學徒制為基礎并對物流管理人才培養(yǎng)模式結(jié)合具體需求詳細的研究。

一些高校教師在相關課程授課時，以物流學方面的理論知識為主要的授課內(nèi)容，在實驗課中教師主要是引導廣大學習者自主動手操作，技能培訓時學生為能夠獲取到教師結(jié)合具體情況進行專業(yè)性的指導，進而無法有效培養(yǎng)學生的綜合能力；二是教學質(zhì)量未能夠跟上現(xiàn)代化物流管理方面的基本發(fā)展需求。

1.3 農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)模式缺少創(chuàng)新性和針對性

相關院校在進行農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)的過程中，長期采用傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，使得廣大學習者接受的教育過于制度化與規(guī)范化。這種情況長期以往，則會導致學生無法適應當前發(fā)展迅速的現(xiàn)代物流模式。相關的院校所采取的傳統(tǒng)單一化的人才培養(yǎng)模式且在實踐中欠缺一定的創(chuàng)新性與針對性，嚴重制約了我國農(nóng)產(chǎn)品物流產(chǎn)業(yè)健康長遠的前行。

2 基于現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式特征分析

2.1 企業(yè)員工與教師有機結(jié)合

以現(xiàn)代化學徒制人才培養(yǎng)制度的視角與發(fā)展需求相結(jié)合深入探究，顯著的特征體現(xiàn)在相關的企業(yè)技術人員在此過程中與高校教師的職位互通，主要是針對高校在長期發(fā)展中所制定的教學計劃合理的授課，教師針對學習者的學期需求到相應的企業(yè)接受專業(yè)性的技能培訓，學生在這種形勢下能夠獲得到多樣化的教學方式，進而達到理想的教學效果并實現(xiàn)人才培養(yǎng)的真正意義。

2.2 生產(chǎn)與科研相融合

基于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的綜合性實踐過程中，各大院校結(jié)合發(fā)展需求按照規(guī)范性的要求和原則成立了研究小組，著重探究現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流學徒制的課程設置及其應用過程中的意義，在長期的實踐研究中將所獲得的成果與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合。

2.3 崗位與課程采取科學高效的方式有機結(jié)合

大多數(shù)的院校在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中，采用的是多個學期制度有序的執(zhí)行，在一定程度上促使學生寒暑假時間有所縮減且把學生在未來發(fā)展中從事的崗位與相關的課程有機融合，采取合理的方式與規(guī)范性的政策，廣大學習者可以利用最短的時間有效獲取到專業(yè)性的農(nóng)產(chǎn)品物流知識與實踐技能。

3 基于現(xiàn)代學徒制的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)的措施

3.1 相關的院校招生有效的與企業(yè)招工相結(jié)合

農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)在市場經(jīng)濟發(fā)展中受一些因素的制約而起步較晚，物流企業(yè)在這種發(fā)展情形下始終未能與相關院校進行實質(zhì)性的校企合作模式，在一定程度上對于農(nóng)產(chǎn)品物流水平的發(fā)展是一個值得深入探究的問題?；谏鲜鼍C合性的分析可知，通過訂單培訓班的方式按照有效的方式與原則嚴格實施有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.2 學生就業(yè)與學生畢業(yè)相結(jié)合

基于現(xiàn)代學徒制的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)是針對具體發(fā)展需求深入探究現(xiàn)代學徒制及其重要性的實踐意義，基于現(xiàn)代學徒制度的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)模式在具體實踐應用中能夠?qū)⑺嬖诘牟蛔氵M一步完善，并采取有效的策略將學生就業(yè)與畢業(yè)綜合性的結(jié)合且發(fā)揮其實質(zhì)性的作用，通過這種規(guī)范性的實施方式，能夠從根本上化解學生所面臨的困擾，通過這種方式有效的為物流企業(yè)招工提供一定的便捷性和極大的支撐性。

但是，此措施在具體應用的過程中會涉及到兩個關鍵的要求：一是相關的院校要針對發(fā)展需求采取合理的方式建立規(guī)范性的評價體系；二是科學的制定具體的制度要求與政策。必須把這些學生返回學校并為其提供專業(yè)性的培訓，要嚴格實行科學規(guī)范的行業(yè)準入標準，從根本上有效推動農(nóng)產(chǎn)品物流水平在時代中健康長遠的發(fā)展。

3.3 學生上課有效的與崗位相結(jié)合

基于現(xiàn)代學徒制的物流人才培養(yǎng)中，學生學習按照一定的原則與方式和企業(yè)專業(yè)性的培訓交替執(zhí)行且發(fā)揮其顯著的功效，學生在專業(yè)知識學習時，通常將大部分的時間用于在校期間學習專業(yè)理論知識，剩下的時間花費在農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)的專業(yè)性培訓與技能訓練方面。相關的院校在人才培養(yǎng)方面是全方位的結(jié)合企業(yè)發(fā)展的基本需求，對廣大學習者的專業(yè)知識與各個階段的實踐技能進行培養(yǎng)。現(xiàn)代學徒制主要是以理論與實踐有機相結(jié)合新的教育模式為重心，此方面有效滿足了與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的基本需求，尤其是對農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)具有重要性的價值和深遠的意義。與此同時，通過這種科學的方式能夠?qū)W生就業(yè)問題針對實際情況有效解決，學生能夠全身心的接受專業(yè)培訓與知識技能的學習，并深入的領會相應的專業(yè)技能。

4 小結(jié)

我國的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)方面受到內(nèi)外界因素的制約而存在很多弊端，阻礙最終目標的實現(xiàn)，針對具體發(fā)展需求深入探究現(xiàn)代學徒制及其重要性的實踐意義，基于現(xiàn)代學徒制度的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)模式在具體實踐應用中能夠?qū)⑺嬖诘牟蛔氵M一步完善。因此，文章將人才培養(yǎng)的途徑與實際情況形結(jié)合詳細的分析與概述，認為基于現(xiàn)代學徒制的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)模式在信息化時代發(fā)展在實質(zhì)上是一種具有價值性的模式，能夠從根本上全方位的滿足現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)的基本發(fā)展需求，對于提升農(nóng)產(chǎn)品物流的整體水平起到極大的推動性。