□吳 娟

一、引言

隨著信息技術(shù)的不斷拓展及深化，網(wǎng)絡(luò)新元素也逐漸得到上網(wǎng)用戶的追求。特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶，他們通過移動(dòng)終端找到對應(yīng)的上網(wǎng)方式，而微信則成為他們較為熱衷的上網(wǎng)方式。以微信為代表的網(wǎng)絡(luò)新媒體憑借其優(yōu)勢，在社交生活中表現(xiàn)出“病毒式”的傳播特點(diǎn)。2017年9月，微信在騰訊全球伙伴大會(huì)上發(fā)布了《2017微信數(shù)據(jù)報(bào)告》，報(bào)告核心數(shù)據(jù)顯示：微信日登陸高職學(xué)生(9月)達(dá)到9.02億，較去年增長17%；日發(fā)送消息次數(shù)達(dá)380億，較去年增長25%；日成功音視頻通話次數(shù)為2.05億，較去年增長106%；朋友圈日發(fā)表視頻次數(shù)為6,800萬，較去年增長22%；公眾號月活躍賬號數(shù)350萬，月活躍粉絲7.97億；已發(fā)布的小程序覆蓋的服務(wù)類目多達(dá)200余種。微信作為當(dāng)下流行的即時(shí)通訊類高職英語教學(xué)微課，不僅可以與他人實(shí)時(shí)交流，還可以發(fā)布朋友圈、關(guān)注公眾號獲取所需信息等。但微信的出現(xiàn)也給許多用戶帶來了威脅，過頻繁地使用微信導(dǎo)致了高職學(xué)生的沉迷，因此，微信是一把雙刃劍，對高職學(xué)生的自我認(rèn)知、世界觀和社會(huì)觀的形成以及人際交往方面都有著潛移默化的影響，所以，深入研究微信在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用并提出改革意見有著深遠(yuǎn)的意義。

作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的載體，微信巧妙地應(yīng)用了其優(yōu)勢迅速成為移動(dòng)端用戶量最多的新媒體之一。隨著微信的普及及發(fā)展，微課也逐漸興起。隨著微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，高職英語教學(xué)微課也成為學(xué)生學(xué)習(xí)平臺的首選。除此之外，在線教育領(lǐng)域也開始朝著多樣化形式發(fā)展，不僅能夠?yàn)閺V大網(wǎng)民提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，還具有很強(qiáng)的交互性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，還可以集合眾多網(wǎng)絡(luò)媒體，形成實(shí)時(shí)信息共享平臺。隨著高職英語教學(xué)微課的使用率在高職學(xué)生中迅猛攀升，教師也逐漸更好地運(yùn)用高職英語教學(xué)微課輔助教學(xué)工作，創(chuàng)新高職的學(xué)習(xí)模式，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的結(jié)合付諸于實(shí)踐。微課是通過微信進(jìn)行課程教學(xué)的含義，微課為我國教育業(yè)提供了許多幫助?，F(xiàn)如今，職業(yè)教育也開始引入了這一元素。微課開始應(yīng)用在職業(yè)教育的許多專業(yè)課程中。根據(jù)近幾年有關(guān)學(xué)者對我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展研究，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展呈現(xiàn)出“傳統(tǒng)PC端互聯(lián)網(wǎng)疲軟,移動(dòng)端態(tài)勢迅猛”的狀況。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速成為網(wǎng)民首選的上網(wǎng)方式。在這個(gè)背景下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及率越來越高，人們的信息通訊方式也在不斷的變革，自媒體以及微信等新型的信息通訊方式已經(jīng)逐漸取代電話、短信等成為人們社交方式中最重要的一部分。

二、微課背景下高職英語教學(xué)改革的特點(diǎn)

(一)開放性。高職英語教學(xué)微課對高職學(xué)生的信息審核比較寬松，媒介平臺開放、信息內(nèi)容全面、信息流通無障礙、超鏈接功能強(qiáng)大。正因?yàn)楦呗氂⒄Z教學(xué)微課開放性的特點(diǎn)，使得近幾年其高職學(xué)生數(shù)量迅猛增長。

(二)互動(dòng)性。高職英語教學(xué)微課在信息傳播過程中支持信息受眾逆向上傳，信息受眾因此獲得了信息生產(chǎn)和傳播的能力，使得越來越多的受眾成為信息源。

(三)即時(shí)性?；跓o線網(wǎng)絡(luò)近幾年的大量普及以及智能手機(jī)的廣泛使用，高職英語教學(xué)微課高職學(xué)生有了全天候24小時(shí)在線的可能。在這種環(huán)境下，信息可延遲在發(fā)送方和接收方之間遠(yuǎn)距離傳輸。信息的傳播不受時(shí)間和空間限制，高職學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看到社交網(wǎng)絡(luò)媒體上發(fā)布的最新信息。

(四)分眾化。高職英語教學(xué)微課中的信息能夠以群組的方式，根據(jù)各群組不同的需求進(jìn)行個(gè)性化傳播，使得某些特殊信息的交互只能在特定的群組中進(jìn)行。

三、微課背景下高職英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀

微信是近年來全球信息化發(fā)展的新興產(chǎn)物，具有強(qiáng)大的共享性和開放性，憑借其多種多樣的功能滿足人們的多種需求，成為目前人們?nèi)粘Ｊ褂妙l率最高的信息傳播工具，在信息的發(fā)布和宣傳中起著愈發(fā)重要的作用。在移動(dòng)互聯(lián)的背景下，微信贏得了廣大高職學(xué)生的青睞，它不僅傳播速度快、傳播內(nèi)容廣，而且可以完全免費(fèi)試用，降低了高職學(xué)生間的社交成本，成為了高職英語教學(xué)微課的一個(gè)重要代表。時(shí)至2017年，微信已經(jīng)存在了六個(gè)年頭。在這六年中，微信的功能也在不斷發(fā)展和完善，由最初的通訊工具演變到今天幾乎完全覆蓋衣食住行的生活工具，成為了一種綜合的多媒體傳播工具和個(gè)性化服務(wù)平臺。另外，微信還推動(dòng)了人們社交方式的革新，使人們相互之間的交流打破時(shí)間和空間的界限，這為高職教師提供了一個(gè)嶄新的教育輔助平臺。微信不僅能幫助教師與學(xué)生建立融洽、和諧的師生關(guān)系，還有助于教師順利開展課內(nèi)教學(xué)工作。

四、微課背景下高職英語教學(xué)改革的的基本功能

(一)聊天。支持發(fā)送文字、語音、圖片和視頻，支持多人群聊，支持語音通話和視頻通話。通過聊天，高職學(xué)生能通過微信做到英語課程上的交流及反饋。在微信聊天上，高職學(xué)生通過文字、語音、圖片或者視頻實(shí)施英語知識的傳輸及交流。由此，學(xué)生將獲得更好的學(xué)習(xí)反饋。

(二)添加好友。支持查找微信號、QQ號、查看手機(jī)通訊錄、分享微信名片、掃描二維碼、搖一搖、漂流瓶添加好友等7種方式。在該功能上，高職學(xué)生通過微課可以保存英語課程上的成員的聯(lián)系方式。

(三)微信小程序。主要功能是服務(wù)，但不主動(dòng)推送，只有在高職學(xué)生想用的時(shí)候提供服務(wù)，避免了過度營銷給高職學(xué)生帶來的困擾。微信小程序是一種不必安裝，即用即走的輕應(yīng)用，可以通過搜索、發(fā)現(xiàn)、掃碼、公眾號關(guān)聯(lián)等方式進(jìn)入。微信小程序?qū)⑼ㄟ^對應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用插入教學(xué)插件，通過此方式實(shí)現(xiàn)英語微課更好的交互。

(四)微信公眾平臺。是微信服務(wù)的一個(gè)重要組成部分，主要有消息推送和消息管理、高級編輯、高職學(xué)生管理、素材管理、統(tǒng)計(jì)等功能。微信公眾平臺分為服務(wù)號和訂閱號兩種，訂閱號旨在為高職學(xué)生提供前沿咨詢和信息，而服務(wù)號的建立是為了能夠?yàn)槠髽I(yè)或組織提供服務(wù)。通過微信公眾平臺，個(gè)人和企業(yè)都可以創(chuàng)造一個(gè)或多個(gè)微信公眾號，賬號持有者可以對其粉絲進(jìn)行分組管理，還可以與他們實(shí)時(shí)交流，同時(shí)也可以使用高級功能(編輯模式和開發(fā)模式)對高職學(xué)生的信息進(jìn)行自動(dòng)回復(fù)。

(五)微信支付。高職學(xué)生需在微信賬號中關(guān)聯(lián)至少一張銀行卡，同時(shí)完成身份認(rèn)證后即可通過微信二維碼購買商品及服務(wù)。微信支付也可用于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，通過微課所獲得較優(yōu)秀成績的學(xué)生可得獎(jiǎng)勵(lì)，可用微信紅包或者微信轉(zhuǎn)賬的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(六)朋友圈。高職學(xué)生可以通過朋友圈發(fā)布文字和圖片(或純文字)，還可通過其他APP將文章、視頻、音樂、鏈接等分享到朋友圈。其他高職學(xué)生能夠?qū)ζ浒l(fā)布的朋友圈進(jìn)行“評論”或“點(diǎn)贊”。高職學(xué)生只能看到共同好友的“評論”或“點(diǎn)贊”。朋友圈也可將對應(yīng)的英語知識文章進(jìn)行分享，由廣大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與參閱。

(七)群發(fā)助手。高職學(xué)生可以通過群發(fā)助手將同一條消息同時(shí)發(fā)給多個(gè)好友。群發(fā)助手用于信息交互較為方便的在于英語知識的群發(fā)，這可由教師進(jìn)行群發(fā)。

五、微課背景下高職英語教學(xué)改革措施

據(jù)騰訊官方公布的消息，微信高職學(xué)生在年齡分布上看，20～30歲間的青年占了72%；從職業(yè)分布來看，高職學(xué)生占了64%。這說明在當(dāng)今的信息時(shí)代，移動(dòng)式社交在高職高職學(xué)生的社交方式中占了極大的比重。高職學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)新生事物的能力強(qiáng)、時(shí)間多，因此微信作為高職英語教學(xué)微課的新生力量，是近年來增速最快的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，已經(jīng)成為高職學(xué)生社交方式的第一選擇。根據(jù)調(diào)查研究顯示，在高職學(xué)生群體中，有90%以上的學(xué)生經(jīng)常使用微信；且使用年限在一年到兩年和兩年以上的所占比例最大，兩者共占比68%；此外，高職學(xué)生每天使用微信時(shí)長較多在2小時(shí)以內(nèi)，占比約為77.6%；微信作為一個(gè)即時(shí)通訊工具，通訊聊天即是高職學(xué)生最常使用的功能，使用度為67.6%，而排在使用頻率第二的功能為朋友圈，使用度為66.7%；而關(guān)于微信公眾平臺這一極具微信特點(diǎn)的功能，僅有11.1%的高職學(xué)生表示沒有使用過；至于高職學(xué)生關(guān)注的微信公眾平臺的內(nèi)容類型，關(guān)注度最高的一是文化、教育、民生等社會(huì)問題，占比50.9%；二是娛樂、八卦類內(nèi)容，占比48.6%；三是所學(xué)專業(yè)和考試相關(guān)的內(nèi)容，占比為47.6，說明適當(dāng)開拓教育教學(xué)相關(guān)的公眾平臺將會(huì)在高職高職學(xué)生群體中產(chǎn)生不錯(cuò)的反響。以微信的消息推送和后臺強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，集中于高職圖書館資源管理、高職教學(xué)輔助管理以及微信公眾平臺的應(yīng)用與拓展等。