陶 燕
鄉(xiāng)村幼兒園教學活動與stem教育結(jié)合的策略
陶燕
(荊楚理工學院湖北荊門448000)
stem教育理念對于鄉(xiāng)村幼兒園教學活動的開展起到了很好的促進作用,在這一理念的指導下,鄉(xiāng)村幼兒不僅僅可以實現(xiàn)思維方式和探究能力的提升,同時還可以進一步強化其參與能力、合作能力,對于他們未來的成長起到較好的促進作用。文章探討了stem教育的內(nèi)容及特點,對stem對于鄉(xiāng)村幼兒園教學的意義展開分析,結(jié)合存在的問題,提供了解決思路。
鄉(xiāng)村幼兒園;教學活動;stem教育;實踐精神
stem是一門交叉類的學科,這一教育理念提倡實現(xiàn)對于學生多方面能力的有效培養(yǎng),比如科學精神、實踐能力、分析能力、合作能力等,對于開啟農(nóng)村幼兒未來發(fā)展起到了很好的促進作用。將鄉(xiāng)村幼兒園教學活動與stem教育相結(jié)合,找到這兩者的共同點和相通點,從而來從根本上促進鄉(xiāng)村幼兒園的活動設(shè)置,不斷地提升活動的有趣性和有效性,從而保證幼兒園教學活動的科學性,為幼兒未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
stem是科學(science)、技術(shù)(technology)、工程(engineering)、數(shù)學(mathematics)的簡稱,作為一門綜合類的交叉學科,這一學科對于指導教學實踐起到了重要的促進作用,同時也很好地促進了學習者的學習進步,有助于全面調(diào)動學生的數(shù)學思維能力、實踐探究能力、問題分析能力和設(shè)計能力,從而對他們未來的成長和發(fā)展起到了較好的促進作用。Stem教育具備以下幾個特點:第一,注重學習方法?!笆谥贼~不如授之以漁”,對于學習而言亦是如此,學習的過程不僅僅在于學會基本知識,更在于掌握有效的學習方法,只有這樣才能夠有效提升學習能力。第二,注重學習過程。在stem教育理念的引領(lǐng)下,教師鼓勵幼兒參與到學習過程中去,通過鼓勵他們的親自參與,有助于提升他們的好奇心,推進他們更好地參與學習過程。第三,注重學習情境。在stem教育理念的滲透下,教師在教學過程中較為注重情境導入,將幼兒引導到具體的情境中去,能夠促進他們更好地思考,并開展合作學習和小組學習,這對于促進幼兒未來發(fā)展起到了重要促進作用。
將stem教育運用到鄉(xiāng)村幼兒園教學中,對于農(nóng)村幼兒的發(fā)展和進步起到了重要的促進作用。首先農(nóng)村幼兒的生活環(huán)境和學習環(huán)境相比于城市兒童來說還存在較大的差距,所以將stem教育模式引領(lǐng)到農(nóng)村幼兒教學中去,能夠開啟幼兒的思維邏輯能力和溝通能力,進一步提升他們的交往水平,從而幫助農(nóng)村幼兒打開眼界,提升他們的綜合素質(zhì)。其次,這一教學方法在農(nóng)村幼兒園教學中的引入,有效地推動了農(nóng)村幼兒園教學改革,實現(xiàn)了教學思維和教學理念的革新,這就為開啟農(nóng)村幼兒的視野和思維奠定了堅實的基礎(chǔ)。
當前農(nóng)村幼兒園教育存在諸多問題,主要表現(xiàn)為鄉(xiāng)村幼兒園教學內(nèi)容選擇不足、缺乏完善科學的教學流程設(shè)計、幼兒園活動開展方式單一化等,這些問題的出現(xiàn)在很大程度上削弱了鄉(xiāng)村幼兒園活動的實效性,不利于幼兒的進步和發(fā)展。
目前很多鄉(xiāng)村幼兒園教學活動的內(nèi)容選擇不足,削弱了幼兒參與活動的積極性。首先,對于很多鄉(xiāng)村幼兒園來說,在開展教學內(nèi)容的時候,只是一味地考慮到活動的趣味性,缺乏對于幼兒思維能力、科學精神等多方面能力培養(yǎng)的認真思考,這就導致教學活動缺乏目標性。其次,在進行幼兒園教學內(nèi)容設(shè)置的時候,缺乏有效教學理論作為支持,導致教學目標不夠明顯。
缺乏完善科學的教學流程設(shè)計是目前很多鄉(xiāng)村幼兒園教學過程中凸顯的問題,不少的鄉(xiāng)村幼兒園將教學活動等同于放松環(huán)節(jié),缺乏具體流程的設(shè)計,比如對于目標的設(shè)定、活動的組織安排、活動形式、評價與反思等,都缺乏有效地設(shè)計和安排,這就造成教學活動的無序性,不利于幼兒的發(fā)展和進步。
目前,不少農(nóng)村幼兒園的教學活動開展方式較為單一化。首先,缺乏多元化的活動形式,活動組織呈現(xiàn)出傳統(tǒng)、老舊的特點,難以從根本上提升幼兒的參與熱情;其次,教學手段不夠多元化,目前農(nóng)村幼兒園基本上以教師引導、幼兒參與的方式為主,缺乏小組合作等多元化學習方式的介入,這在無形之中弱化了幼兒學習效果,不利于提升鄉(xiāng)村幼兒園教學活動的效率和效果。因此,必須要注重仙姑才能幼兒園活動開展方式的多元化,進而提升教學水平。
將stem教育理念融入到鄉(xiāng)村幼兒園教學活動中去,有助于提升農(nóng)村幼兒園活動的科學性和有效性,進而不斷地開啟幼兒的想象力和分析力,為他們今后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。具體到實踐中去,應該從有效選擇鄉(xiāng)村幼兒園stem教育的內(nèi)容、制定完善的鄉(xiāng)村幼兒園stem教育流程、以小組結(jié)合的方式推進stem教育開展這三個方面開展實踐。
鄉(xiāng)村幼兒園開展的教學活動一般都體現(xiàn)出較強的綜合性,對于幼兒的動手能力、合作能力、思維能力、實踐能力等諸多方面都有著一定的要求,所以要想實現(xiàn)鄉(xiāng)村幼兒園與stem教育的有效結(jié)合,就必須要有效選擇鄉(xiāng)村幼兒園stem教育內(nèi)容。第一,教師要結(jié)合幼兒的身心特點、發(fā)展水平來選擇適合幼兒的stem教學活動,應充分保證這一教學活動的可行性和可操作性,只有這樣才能夠更好地保證幼兒可以從中受益,不斷實現(xiàn)自身的成長和進步。第二,要保證鄉(xiāng)村幼兒園stem教育活動的安全性、趣味性和科學性,要實現(xiàn)對于農(nóng)村幼兒思維、邏輯、共享、合作等思維的有效提升,使之從中鍛煉多項能力??傊虒W內(nèi)容的選擇十分關(guān)鍵,決定了整個教學活動的實效性,必須要對此進行充分重視。
對于農(nóng)村幼兒園stem教育而言,要注重教育流程的有效性,按照幼兒的邏輯和思維來對之合理化設(shè)計,從而最大化地提升教學效果。在設(shè)計活動流程的時候,要按照確定活動目標—選擇合適的活動內(nèi)容—搜集相關(guān)游戲信息—制定合理化的活動方案—優(yōu)化方案—具體實踐—交流反思的順利開展。作為老師,應該對農(nóng)村幼兒的身心特點有充分地了解,使之能夠在很大程度上實現(xiàn)與活動內(nèi)容的契合性,只有這樣才能夠保證幼兒可以從中受益并提升,為開啟他們的德育智育美育等多方面的能力創(chuàng)造基礎(chǔ)和條件。
以小組結(jié)合的方式推進stem教育活動的開展,可以有效提升幼兒的主動性和參與熱情,從而來更好地實現(xiàn)自身進步和成長。在確定好鄉(xiāng)村幼兒活動選題之后,老師要結(jié)合幼兒的不同心理特點和思維特點來進行有效分組,并鼓勵幼兒實現(xiàn)小組協(xié)作,在這個過程中,為了更加有效地保證幼兒活動的有效性,可以鼓勵幼兒通過繪畫等方式來對活動過程進行記錄,這個過程可以有效地開啟幼兒的想象力和思維能力,也進一步培養(yǎng)了幼兒的科學精神,對于他們未來的發(fā)展起到了很好的促進作用。
綜上所述,對于鄉(xiāng)村幼兒園教學而言,必須要以stem教育的思維方式和科學精神來指導教學活動的設(shè)計和開展,這樣不僅僅可以有效地保證活動內(nèi)容的有趣性、高效性,還能夠充分提升教學活動的科學性,對于培養(yǎng)幼兒多方面的能力和素質(zhì)都有著很好的促進作用,所以對于農(nóng)村幼兒園的教學而言,應加大對于stem理念的研究和實踐,為孩子未來的成長保駕護航。
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陶燕(1998- ),女,漢族,湖北孝感人,本科,研究方向:學前教育。
G612
A
2095-1205(2019)11-134-02
10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.80