付　佳　付少平

秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為的社會學分析

付佳付少平

（西北農(nóng)林科技大學人文社會發(fā)展學院陜西咸陽712100）

文章通過研究秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為，選取漢中市佛坪縣、安康市寧陜縣為調(diào)查地點，通過社會學研究方法分析秦嶺居民環(huán)境行為、環(huán)保知識、村莊環(huán)境規(guī)范遵守和政策法規(guī)知曉現(xiàn)狀。運用相關性分析、獨立樣本T檢驗及回歸分析，檢驗環(huán)保知識對環(huán)境行為具有顯著影響。提出了針對性的措施，希望對秦嶺環(huán)保工作和生態(tài)文明建設提供參考。

秦嶺；農(nóng)村居民；環(huán)境行為；影響因素；調(diào)查分析

生態(tài)環(huán)境關乎人類世代的生存與發(fā)展。隨著城市化和工業(yè)化的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)受污染轉移影響，加之部分農(nóng)村居民存在消極的環(huán)境行為，環(huán)境問題日益嚴峻。文章研究秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為，居民的環(huán)境行為是生態(tài)文明建設最基本最具象的構成要素。秦嶺是陜西關中平原與陜南地區(qū)的分界線，居民的環(huán)境行為關系到該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境發(fā)展，將秦嶺農(nóng)村居民作為調(diào)查對象，具有一定的代表性。

1 文獻回顧

1.1 生態(tài)文明制度建設

我國在改革開放之前，社會生產(chǎn)力低下，為了滿足糧食需求，造成了人與自然的沖突，自然破壞，生態(tài)失衡。改革開放40年，工業(yè)化和城市化初步完成，人與自然的沖突已愈演愈烈，導致了嚴重的環(huán)境污染，危及人類生存環(huán)境和自然可持續(xù)性。中共十七大首先提出建設生態(tài)文明的戰(zhàn)略目標。中共十八大將生態(tài)文明建設列入中國特色社會主義“五位一體”總體布局中，確定了生態(tài)文明建設的制度地位。

梁興印，陳正良將生態(tài)制度建設分為建國到改革開放的萌芽階段、改革開放到2002年的初步形成階段、2002年至1992年的逐步完善階段、1992年至今的繼續(xù)發(fā)展四個階段[1]。李娟從中國近四十年以來的生態(tài)文明制度建設歷程進行了系統(tǒng)的梳理，分為四個階段：改革開放到1992年劃為起步階段，1993年至2002年為發(fā)展階段，2003年至2012年為深化階段，2013年至今為成熟階段[2]。生態(tài)文明制度發(fā)展至今，遇到了諸多瓶頸。王思遠認為現(xiàn)今鄉(xiāng)村生態(tài)文明制度建設相對滯后[3]。學界也提出了解決策略，如提高生態(tài)文明意識，加快促進生態(tài)文明制度體系化，加強對生態(tài)文明制度落實的監(jiān)管，形成全社會共建共享的行動體系[2]；制定綠色生產(chǎn)、綠色消費的法律制度和政策，探索實施生態(tài)補償制度和損害賠償制度，加快鄉(xiāng)村生態(tài)文明制度建設，跨學科共同關注生態(tài)文明制度建設[3]。

1.2 環(huán)境行為相關研究

對于環(huán)境行為影響因素的相關分析而言，其主要目的也是探索制約環(huán)境行為的關鍵因素，從而指導人們更好地實施積極有益的環(huán)境行為。研究者關注環(huán)境行為的變量體可分為兩類，第一類是心理學變量，如環(huán)境意識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價值觀；另一類變量是社會結構性變量，主要有年齡、性別、教育水平和居住地[4]。除此之外，經(jīng)濟衡量也影響環(huán)境行為[5]?；诔杀居嬎?，人們不愿意實施經(jīng)濟成本高的環(huán)保行為。環(huán)境行為相關的還包括環(huán)境知識，環(huán)保政策，是由內(nèi)到外激發(fā)主體環(huán)境行為的因素。下面就對以上變量的研究進行介紹。

1.2.1 環(huán)境意識與環(huán)境行為

環(huán)境意識是人對客觀環(huán)境的主觀映象，包括環(huán)境刺激而引起的感覺、表象等感性形式以及判斷、推理等理性形式[6]。環(huán)境意識與環(huán)境行為關系的討論經(jīng)歷了忽視、涵蓋、剝離三個階段[7]。前文提到學界重視環(huán)境意識，忽視環(huán)境行為，在這種學術環(huán)境下，學者們意識到研究環(huán)境保護和相關環(huán)境議題，離不開研究人的環(huán)境行為，后來學界將環(huán)境行為當作環(huán)境意識的子話題進行研究。另一類研究認為環(huán)境意識與環(huán)境行為之間不同步，關系較弱，學者唐軍、宋言奇均持此觀點。除了環(huán)境意識這一因素外，環(huán)境行為還受其他社會因素的影響。關注到這一點，后期的研究多將環(huán)境行為從環(huán)境意識中剝離出來，探索影響環(huán)境行為的其他變量。

1.2.2 環(huán)境行為與其他因素

研究者們關注的環(huán)境行為的另一類是社會結構性變量，主要有年齡、性別、教育水平和居住地[4]。彭遠春通過社會行動論與相關研究經(jīng)驗，構筑出環(huán)境行為的結構制約模型，指出階層地位、地區(qū)差異與環(huán)境信息獲取對環(huán)境行為具有制約作用[8]。時立榮等人基于2010年中國綜合社會調(diào)查的實證分析提出職業(yè)階層地位、教育階層地位和經(jīng)濟收入階層地位均與居民環(huán)境行為水平具有正相關關系[4]。

2 變量測量與研究假設

2.1 變量測量

2.1.1 因變量

環(huán)境行為分為廣義和狹義，廣義的環(huán)境行為指影響生態(tài)環(huán)境品質(zhì)或者環(huán)境保護的行為，有利于生態(tài)環(huán)境的行為，或負面的行為[9]。狹義的環(huán)境行為指環(huán)境保護行為[8]。本文采用廣義的環(huán)境行為，包括環(huán)保行為和浪費污染行為，從秦嶺居民的生產(chǎn)和生活兩方面出發(fā)，將環(huán)境行為作為研究的因變量，變量涉及15 個問題，變量層次涉及定序變量。

2.1.2 自變量

（1）社會背景。社會背景變量是決定人們行為和思想的重要因素，本文主要涉及性別、年齡、教育程度三個社會背景變量，變量層次涉及定類、定序變量。

（2）環(huán)保知識。文章基于10 個關于生產(chǎn)生活中的環(huán)保問題，初步了解秦嶺居民對于環(huán)保知識的掌握程度，變量層次涉及定類變量。

（3）村莊環(huán)境規(guī)范。村莊環(huán)境規(guī)范是村莊針對當?shù)氐沫h(huán)境問題和環(huán)境管理提出的文字性規(guī)范或約定俗成的不成文法。文章圍繞垃圾處理、砍柴拾柴、生活用水、種植養(yǎng)殖四個方面設定了4個問題，變量層次涉及定類變量。

（4）政策法規(guī)知曉度。政策法規(guī)的宣傳和推動對居民的行為是有一定影響力的，這種影響力既包括正向的環(huán)保激勵作用，也包括污染浪費的警示作用。文章主要從退耕還林和生態(tài)移民兩個政策的知曉度發(fā)問，變量層次涉及定類變量。

2.2 研究假設

根據(jù)以上變量設置，提出以下六個假設：（1）性別在環(huán)境行為上存在顯著差異；（2）年齡在環(huán)境行為上存在顯著差異；（3）教育程度在環(huán)境行為上存在顯著差異；（4）環(huán)保知識對環(huán)境行為具有顯著影響；（5）村莊環(huán)境規(guī)范對環(huán)境行為具有顯著影響；（6）政策法規(guī)知曉度對環(huán)境行為具有顯著影響。

3 秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為影響因素分析

3.1 描述性統(tǒng)計分析

3.1.1 環(huán)境行為的描述性統(tǒng)計分析

環(huán)境行為共設15 個問題各5個選項（從每次都是到從來都不是）依次計1～5分，污染環(huán)境類問題9個，總計9～45 分，將其分為5組（9～16 分，16～23 分，23～30 分，30～37 分，37～45 分），依次表示環(huán)境行為消極、比較消極、模糊、比較積極和積極。環(huán)保行為類問題6個，總計為6～30 分，將其分為5組（6～11 分，11～16 分，16～21 分，21～26 分，26～30 分），依次表示環(huán)境行為積極、比較積極、模糊、比較消極和消極。經(jīng)計算污染環(huán)境類問題均值為23.59 分，環(huán)保行為類問題均值為19.84 分，均處于不好不壞的中間狀態(tài)。表明居民沒有肆意破壞環(huán)境的行為，但也沒有形成積極主動的環(huán)保習慣。

3.1.2 三個影響變量的描述性統(tǒng)計分析

環(huán)保知識的正確率如下表（表1）所示：

表1　環(huán)保知識正確率（%）

村莊規(guī)范遵守率如下表（表2）所示：

表2　村莊規(guī)范遵守率（%）

政策法規(guī)知曉度上，結果如下表（表3）所示：

表3　政策法規(guī)了解率（%）

3.2 相關性分析

對環(huán)境行為與社會背景、環(huán)保知識、村莊環(huán)境規(guī)范遵守程度、政策法規(guī)知曉度變量之間進行相關性分析。環(huán)保知識與環(huán)境行為之間存在顯著的正相關關系，環(huán)保知識掌握越多，環(huán)保行為實施的越多。村莊環(huán)境規(guī)范、政策法規(guī)知曉度與環(huán)境行為之間沒有相關關系，推斷假設5和6不成立。結果分布如下表（表4）所示：

表4　環(huán)境行為與各變量的相關分析

續(xù)表4：

村莊規(guī)范皮爾森（Pearson）相關0.1830.0950.292*-0.196-0.01710.1570.124 顯著性（雙尾）0.4680.4910.0310.1520.90000.2510.365 政策法規(guī)知曉度（退耕還林政策）皮爾森（Pearson）相關0.065-0.2070.093-0.1460.0480.15710.311* 顯著性（雙尾）0.7970.1290.4990.2890.7250.25100.021 政策法規(guī)知曉度（生態(tài)移民政策）皮爾森（Pearson）相關-0.026-0.2010.0850.236-0.0160.1240.311*1 顯著性（雙尾）0.9170.1410.5390.0830.9080.3650.0210

注：*相關性在 0.05 層上顯著（雙尾）；**相關性在 0.01 層上顯著（雙尾）

3.3 差異分析

采用獨立樣本T檢驗對性別在環(huán)境行為上的差異進行分析，采用單因素方差分析對年齡、受教育程度在環(huán)境行為上的差異進行分析，檢驗其與環(huán)境行為之間是否存在顯著性差異。從結果看，性別、年齡、受教育程度在環(huán)境行為上的顯著性水平均大于0.05 ，性別、年齡、受教育程度在環(huán)境行為上沒有顯著差異，推斷假設1、2、3均不成立。結果如表5、6、7所示：

表5　性別與環(huán)境行為的獨立樣本檢定

表6　年齡與環(huán)境行為的變異數(shù)分析

表7　教育程度與環(huán)境行為的變異數(shù)分析

3.4 回歸分析

根據(jù)相關分析結果，為進一步驗證環(huán)境行為與環(huán)保知識的關系，下面將環(huán)境行為與環(huán)保知識兩變量做線性回歸分析。環(huán)境行為為因變量，環(huán)保知識為自變量，默認進入策略，建立回歸模型1，其中方程的Beta系數(shù)為正數(shù)（0.421），表明環(huán)境知識對環(huán)境行為具有顯著的正向影響。綜合相關性分析可以驗證環(huán)保知識對環(huán)境行為具有顯著影響，推斷假設4成立。結果如表8所示：

表8關于環(huán)境行為的線性回歸分析結果

模型非標準化系數(shù)標準化系數(shù)T顯著性共線性統(tǒng)計資料B標準錯誤Beta允差VIF 1（常數(shù)）3.5580.198017.9690.00000 0環(huán)保知識0.2650.1030.4212.5840.0151.0001.000

注：系數(shù)為應變數(shù)環(huán)境行為

4 小結

文章通過研究，可以得出以下結論：第一，社會背景資料（性別、年齡、受教育程度）、村莊環(huán)境規(guī)范遵循程度、政策法規(guī)對調(diào)查對象的環(huán)境行為無影響。所調(diào)查村莊的環(huán)境規(guī)范以約定俗成為主，無明文規(guī)定，被調(diào)查者認可和了解程度不同，影響整體的遵循程度。調(diào)查反映該地區(qū)環(huán)保知識講座過于學術化，導致村民的參與度較低。第二，從環(huán)保知識的掌握程度看，秦嶺居民整體的回答正確率較高，對水污染、空氣污染和單一品種導致病蟲害的問題了解較少，一方面是獲取相關知識的渠道少，另一方面是宣傳力度不足。第三，對環(huán)境行為的均值計算表明，秦嶺居民的環(huán)境行為處于不好不壞的中間狀態(tài)，基于環(huán)保行為的成本計算，調(diào)查對象多以低成本的環(huán)保行為替代高成本的環(huán)保行為，環(huán)保積極性不高。第四，通過相關分析、回歸分析證實了環(huán)境知識和環(huán)境行為具有顯著正相關，環(huán)保知識了解越多，越注重實施環(huán)保節(jié)能行為、避免污染浪費行為。

針對環(huán)境行為的表現(xiàn)及影響因素分析，本文提出以下建議：一方面，拓寬環(huán)保知識的宣傳渠道。從學校教育角度，加強教育教學和傳播環(huán)保知識，培養(yǎng)環(huán)保意識，讓學生發(fā)揮示范作用，鼓勵親友實施環(huán)保行為。從政府角度，宣傳部門可以印發(fā)環(huán)保知識讀本、繪本，張貼環(huán)保宣傳畫報、橫幅、標語，在文化廣場等村民活動較為集中的場所播放環(huán)保廣播或視頻，代替學術性強、趣味性不高的環(huán)保知識講座，增加村民的積極性和參與度。從媒體宣傳角度，加強網(wǎng)絡媒體的正向宣傳和案例警示作用。另一方面，既要加強約定俗成的村莊環(huán)境規(guī)范，同時健全生態(tài)文明制度建設，完善生態(tài)環(huán)境政策法規(guī)，加強政府監(jiān)管力度。

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付佳（1993- ），女，漢族，陜西南鄭人，碩士，研究方向：農(nóng)村社會學；付少平（1963- ），男，漢族，山東沂源人，教授，研究方向：農(nóng)村社會學。

C912.82

A

2095-1205(2019)11-147-04

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.87