郭東宇

禮儀教育是筆者所在學校德育工作的一大特色。在學校管理中，以禮儀文化為核心，以課程建設為載體，以多元評價為手段，實施教師、學生、家長三位一體的教育框架，推動校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

博文約禮：從教師做起

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出：教師就是學生的榜樣，禮儀教育不能忽視教師作用。學校首先要加強對教師文明禮儀教育的培訓，形成自身的榜樣力量，給學生以影響，做到潤物細無聲。

其一，學校創(chuàng)造教師自我學習的環(huán)境。結(jié)合年段，布置翻閱相關(guān)的禮儀規(guī)范叢書，觀看教師相關(guān)禮儀細節(jié)視頻，從學習中提高自身禮儀修養(yǎng)。

其二，擬定禮儀微課程計劃，內(nèi)容涵蓋教師的晨會、會議禮儀，與學生、家長、同事交往禮儀等。結(jié)合教師例會，以年段小學校為單位，有主題的安排任務，并且固定時間上臺交流，方式多樣：有做講座的，有示范表演的，有交流互動的，有精彩測試的，更有拍成微視頻進行播放的，讓培訓演變成豐富多彩的活動。

其三，開設“傳統(tǒng)教育大講堂”，請國學專家給老師講解中國傳統(tǒng)文化中的禮儀知識。

導德齊禮：學生浸潤課

我國傳統(tǒng)禮儀提醒世人應當以禮為人生之本，學校是孩子們“學禮，知禮”的環(huán)境。

打造校園禮儀教育環(huán)境 學校根據(jù)實際編印《禮儀手冊》制訂學生禮儀規(guī)范100條，同時在教學樓2號樓二層至四層的班級窗臺玻璃，依照傳統(tǒng)風格把“二十四孝文化”以圖片文字形式做成精美展板，打造成一條“孝文化走廊”。德育處開展“文明禮儀”日常用語征集活動，對精彩語句制作成溫馨提示，把它們放在校園的每個角落。結(jié)合校園巷口多的特點，讓外墻成為禮儀文化的宣傳陣地，制作宣傳展板面向家長、社會的宣傳相關(guān)禮儀文化等。上學、放學時，在校門口、樓梯口設置禮儀崗，主動向老師、同學和來賓問好、敬隊禮。德育處成立校園內(nèi)外禮儀督導崗，校內(nèi)安排大隊委分工堅守禮儀督導崗，督導崗涉及校園操場、每個樓層樓梯位置；同時，邀請家長志愿者參與行動，對往來校園的家長學生禮儀行為進行監(jiān)督。

開發(fā)禮儀校本課程 學校德育整體規(guī)劃以“八德十禮三儀”為主創(chuàng)作德育文本手冊：八德為傳統(tǒng)的“忠孝誠信禮義廉恥”；十禮為“待人之禮、儀表之禮、儀式之禮、社交之禮、觀賞之禮、游覽之禮、家庭起居之禮、家庭交往之禮、言談之禮、餐飲之禮”；三儀為“啟蒙儀、成長儀、畢業(yè)儀”。

年段則開展特色的德育校本教材：一年級主題為“好習慣伴成長”，并推出“月月好習慣”評價手冊；二年級主題為“吃貨食界”，注重飲食文化，養(yǎng)成餐飲之禮；三年級主題為“聆聽愛的聲音”，孝道文化教育進一步延伸，通過一系列活動讓孩子了解中國傳統(tǒng)禮儀“孝道”的本質(zhì)；四年級的“唱響童年秀生活”，主要以生命教育為主線，開展有關(guān)生命教育的活動讓學生有更多的時間思考生命的價值；五年級的“三節(jié)三愛”將禮儀教育推向了更高的水平，逐步養(yǎng)成自我約束，做一個有情感的小學生；到了六年級的“青春期教育”，不僅是對學生繼續(xù)滲透青春期教育，也是對家長需要關(guān)注孩子成長中細節(jié)變化，同時灌輸男女同學間的交往應注重交往的禮儀要求，為學生的生理和心理健康成長導航。

開展禮儀教育課題研究 為了提高小學禮儀文明教育的實效性，把禮儀教育引向更深層次，學校申請了“十二五”國家級課題“小學生禮儀教育實踐研究”，組織德育教師進行深入研究和實踐，探索中華傳統(tǒng)文化與小學德育教育有機結(jié)合的新途徑和新方法。

建立建全禮儀教育評價體系 在規(guī)范的德育管理中，有“五星級等級評價”“先鋒禮儀崗位”“十大禮儀少年”來推動禮儀教育的實施。為了進一步完善禮儀教育評價體系，提高禮儀評價的可操作性，學校精心編制了“禮儀少年考評細則”和“禮儀證書”實施方案。加強對學生文明禮儀行為規(guī)范的考評。評估內(nèi)容包括學生的學校、家庭、社會、外交禮儀等五個主要領(lǐng)域?！岸Y儀證”的使用是借助創(chuàng)優(yōu)爭卡評比，發(fā)放禮儀卡，要求教師人人都是禮儀監(jiān)督，禮儀證使用采取爭“禮儀模范章”，“禮儀少年”評比采取晉級制，20張“紅星小卡”相當于1張“紅星大卡”，得到10張“紅星大卡”向班主任換取禮儀證“禮儀模范章”1個，一學期至少5個，每班“禮儀模范章”獲得數(shù)量最多的前三名，將獲得本學期“禮儀模范少年”。教師必須根據(jù)卡的標準對卡進行準確、定量的評價，并如實發(fā)放。

知書達禮：家長參與課

家長是影響孩子一生的關(guān)鍵。家校共建是很多學校開展教育教學活動有效的途徑。筆者學校開展禮儀教育也借助這一渠道：家訪、家長會、家長學校、家長委員會、家長代表大會與親子活動等來促進家校共建。校外“家長禮儀崗”的設立，不僅是學校一道亮麗的風景，而且也給其他家長一個良好的表率。學校還借助開展德育活動，充分借助家長資源，讓家長共同參與，既增強了孩子的能力，同時也提高家長參與學?；顒拥乃健?/p>

學校在禮儀教育研究探索當中，把“博文約禮”的中國傳統(tǒng)文化與“立德樹人”現(xiàn)代教育理念緊密聯(lián)系，在實踐過程中，摸索并形成了禮儀教育的一些基本方法和途徑，編印了禮儀教育系列教材，建立了切實有效的評價機制，形成了良好的禮儀文化，促進了學校德育工作有效的開展。

（作者單位：福建省福安市實驗小學龍江校區(qū)）