陸琢文

摘 要：本文進行了如何學好計算機科學技術的初步分析與探究，分析了現(xiàn)有的計算機科學技術學習過程中存在的問題情況并探究了原因，最后針對如何學好計算機科學技術提出幾點合理化對策。

關鍵詞：計算機科學技術 網(wǎng)絡技術 學習模式

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

引言

計算機科學技術學習模式是各種開展計算機基礎混合學習模式的福音。人才培養(yǎng)模式的具體方案的好壞直接影響了學生的培養(yǎng)質量，因此對于該模式的成功構建十分迫切和必要。通過將計算機科學技術學習模式作為人才培養(yǎng)整體框架中的有機組成部分，通過學生在學習過程中的一些心得經(jīng)驗，優(yōu)化學習內容，改革學習模式和手段，加強實驗學習等方面提出一些改進措施。提高的學習質量，改進學習效果的同時，形成該模式基礎上的學習新模式，進而促進學習計算機科學技術的深入改革，適應信息技術的發(fā)展，提高學生分析問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展要求的高質量專業(yè)人才。因此進行計算機科學技術學習模式的深入分析與探究，對于就具有十分重要的意義。

一、計算機科學技術學習模式實踐研究現(xiàn)狀

計算機科學技術學習模式是信息、通信、電子工程等類專業(yè)的基礎課程合理安排的基礎，對理論研究和工程應用均有著重要的指導作用，廣大計算機基礎的學生及科技人員迫切需求要掌握計算機相關的基礎知識，該學習模式作為這類專業(yè)的一門基礎混合培養(yǎng)模式已經(jīng)變得越來越重要。其模式的主要內容是通過學生與老師的共同努力，運用概率論與數(shù)理統(tǒng)計的方法來研究信息、信息熵、通信系統(tǒng)、數(shù)據(jù)傳輸、密碼學等問題，從而提高信息系統(tǒng)的可靠性、有效性、保密性，使得信息系統(tǒng)達到最優(yōu)化。

計算機科學技術學習模式學習是計算機科學技術學習內容的重要部分，它可以幫助參與計算機基礎課程學習的學生掌握已有的知識，并且更好地實現(xiàn)自己的學習目標。而在我國教育中，卻普遍缺失了對計算機科學技術學習模式學習環(huán)境的投入，進而這種學習環(huán)境的缺失將會導致參與學習的學生失去對計算機課程課堂學習內容學習的興趣。這就要求相關部門和學校加大學習資源的投入力度，減輕承擔學習任務的學習的學習壓力，實現(xiàn)學生計算機科學技術學習的持續(xù)專業(yè)發(fā)展。

目前，計算機科學技術學習模式已成為電子、通信的專業(yè)領域學生的一門重要的學習模式。實踐證明該模式可以完善學生的知識結構，開拓學生視野，增強學生解決實際問題的能力，為后續(xù)參與專業(yè)課程理論學習的學生提供可以獲得的學習奠定基礎。因此對于該模式的建設顯得十分迫切和重要。要想學好計算機科學技術，就必須著重注意以下幾個方面：

（1）計算機科學的技術傳統(tǒng)學習方法理論聯(lián)系實際環(huán)節(jié)不夠

（2）學生學習計算機科學技術非常被動，課堂缺乏必要的互動環(huán)節(jié)

（3）計算機科學技術理論性強，概念抽象，數(shù)學推導繁瑣，不易激發(fā)學生興趣

（4）學生對計算機科學技術發(fā)展歷史課堂的重要性認識不夠

二、計算機科學技術學習模式構建建議

在信息化時代背景下，計算機科學技術得到了前所未有的發(fā)展的進步，它已經(jīng)與人們的工作、生活、學習有了更加深入的結合，并且獲得不錯的效果。隨著高等教育的逐漸普及，社會對教育更加重視，這就要求學習應該及時創(chuàng)新改進，建立以學生為核心的計算機科學技術的人才培養(yǎng)模式，尤其是在計算機科學技術學習模式學習方面。但是現(xiàn)有計算機科學技術學習模式探究仍然缺乏大數(shù)據(jù)應用基礎系統(tǒng)等系統(tǒng)的建設，相關基礎學習理念和學習方案等學習內容仍然存在許多亟待解決的問題，探究式學習評價體系也亟待進一步改進和完善。計算機科學技術學習模式的研究與完善一直在路上，它不斷地面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代背景下，更應該轉變學習思路，創(chuàng)新學習模式，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的綜合性人才。下面針對計算機科學技術學習的研究與實踐過程中存在的一些亟待解決的問題，提出以下幾點解決方案和具體實施對策：

1.深刻學習計算機科學技術歷史

在學習過程中據(jù)計算機基礎的相關課程的特點，要主動根據(jù)不同層次學生的學習興趣需求，選擇適合自己的計算機科學技術的內容，既讓自己學到知識，又讓自己得到樂趣，這樣會收到了事半功倍的學習效果，促進了自身素質的提高增強。每一個學生的學習能力都是有限的，良好的計算機科學技術學習方法可以讓每一個學生都能得到生動、活潑、主動的發(fā)展。在計算機科學技術學習模式運用下，我們可以采用計算機科學技術歷史的分層學習，分層學習過程中有利于教師與學生之間、學生與學生之間進行情感交流，使師生、生生關系更加和諧、融洽、營造寬松、愉快的學習氛圍。只有深刻的學習計算機科學技術歷史，才能夠更好地提高課堂學習效率，使學習質量不斷提高。同時，了解計算機科學技術的歷史可以增強學生的實踐能力與創(chuàng)新意識，在學生思想意識有較大轉變的同時，形成有特色的計算機科學技術學習模式。

2.深入挖掘計算機科學技術的學習方法，探究適于自己的學習方法

現(xiàn)有地域、歷史、經(jīng)濟發(fā)展等導致計算機科學技術學習模式構建情況大有不同，尤其是部分學生能力有限，水平不一的存在，更是加大了這一差距。部分學生學習任務重，學生對學習內容了解水平高低不同，教師難以滿足所有學生需要開展計算機科學技術學習模式課堂學習工作。這就要求學生要充分考慮自身學習特點和能力，進行計算機科學技術的學習。同時通過搜集有代表性的課例、學習細節(jié)和典型的學生個案不斷從中發(fā)掘提煉有效的措施總結經(jīng)驗及時推廣，總結了以下幾個學習方法：①尋找、補充更多事例，努力實現(xiàn)計算機基礎混合培養(yǎng)模式深度，課堂學習廣泛聯(lián)系實際，加深自己對計算機科學技術概念的認識；②在計算機科學技術學習過程中突出基本概念的理解，體現(xiàn)除作為信息論和信息類相關課程的先修課程的作用；③處理好計算機科學技術學習過程中所涉及的數(shù)學知識，深刻認識數(shù)學基礎的重要性。

結語

通過計算機科學技術學習過程研究，我們可以系統(tǒng)地優(yōu)化計算機科學技術相關學習內容以及學習形式，將計算機科學技術學習過程作為計算機基礎培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)體系中一個有機組成部分，與基礎課程融會貫通，達到兼顧課程的基礎性和系統(tǒng)性，同時實現(xiàn)自己成為計算機科學技術拔尖人才的培養(yǎng)，探索和總結出適合自己的計算機科學技術學習方法。

參考文獻

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