鄭賢琴

我執(zhí)教了北師大版四年級上冊語文第六單元語文天地中的“筆下生花”，內(nèi)容是和郵票有關(guān)的話題。課后與聽課老師進(jìn)行了研討，感悟頗多，實在有種頓悟的感覺。

在我的教學(xué)設(shè)計中，由郵票的構(gòu)成講起，郵票由齒孔、面值、發(fā)行時間、圖案和國家?guī)撞糠纸M成，然后我又介紹了郵票的分類：普通郵票、特種郵票和紀(jì)念郵票三類。接下來我開始了這堂課關(guān)于郵票的寫作訓(xùn)練，出示了一幅名為“佛坐蓮”的荷花荷葉圖。先讓學(xué)生看看這張郵票，你能得出哪些信息？學(xué)生說出了齒孔、面值等信息，接下來出示關(guān)于這幅畫面的一段話：

這枚郵票上有一朵盛開的荷花，上面停了一只小蜜蜂，旁邊的花骨朵也快要開放了，碧綠的荷葉、粉紅的荷花，顯得格外美麗！

然后說說有什么辦法可以讓這段話寫得更美？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說可以學(xué)著前面學(xué)的《拾穗》那篇課文那樣加入想象的寫作手法，可以加入比喻、擬人、排比等修辭手法，還可以寫寫與郵票有關(guān)的故事。接下來我又出示了一段優(yōu)美的文字：

我最喜歡的是1980年發(fā)行的T54（4-3）面值只有8分的佛座蓮這張郵票。它象征著崇高、圣潔、平安、吉祥。瞧，在碧波粼粼的湖面上，一朵火紅火紅的荷花從玉盤似的荷葉中冒出了頭，一只可愛的小蜜蜂在美麗的荷花上跳舞。它的旁邊還只是個小花苞，卻迫不及待地想盛開了。它的尖兒紅紅的，好像誰給它抹了一層薄薄的粉。這只是荷塘的一角，讓我不由想起楊萬里的詩句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@些荷葉，或翠綠或墨綠，或大或小，或高或矮，有的出水老高，有的浮在水面上，都挨挨擠擠、爭先恐后地向上生長。我看得出了神，一陣風(fēng)吹來，好像滿池綠波晃動，它們是不是在向人們點頭致意呢？左下角的荷葉上工整地寫著：“中國人民郵政”五個黑色的大字。郵票四周都有很多小齒輪，有一點像砍掉的木樁，摸起來有一點癢癢的感覺。

學(xué)生有的說這段文字比剛才的那段話更優(yōu)美，我問美在哪里呢？有的說引用了古詩句，有的說加入了作者的想象和感受，有的說使用了擬人、排比的修辭手法，還有的說寫出了這枚郵票的象征意義……

學(xué)生的回答甚合我意。然后順理成章地我們開始討論，我問：“這次的筆下生花作文可以安排哪些內(nèi)容呢？”學(xué)生的答案也很豐富，描寫圖案內(nèi)容，寫郵票的作用意義，寫郵票與我的故事等。我告訴學(xué)生這節(jié)課我們就寫寫郵票的圖案，寫一段話。學(xué)生拿出稿紙，開始寫作。這時遇到一個問題，有的學(xué)生下不了筆。于是我補充道你是怎么觀察這枚郵票的，觀察順序是什么？或從遠(yuǎn)到近，或從上到下，或從左到右，寫作的時候就按照觀察順序來寫。

最后與以往一樣展示學(xué)生的作品，集體點評、修改，然后學(xué)生之間互改、自我修改。

由此，一節(jié)作文指導(dǎo)課就結(jié)束了。

課后，我主動去找了聽課的老師進(jìn)行了教研，正巧這幾位語文老師正在討論作文教學(xué)中拓展思維的問題，怎樣讓學(xué)生思維發(fā)散開來呢？我請他們就我的這節(jié)課進(jìn)行點評。于是大家開始滔滔不絕地說起來了。

1.關(guān)于體裁

翁老師說：“如果是我來上這節(jié)課，首先我會給這節(jié)課一個定位，它寫景狀物還是寫事？”我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該是寫景狀物的作文，翁老師覺得還是具體情況具體分析。什么意思呢？這是話題作文，靈活性較強，應(yīng)該是很能體現(xiàn)學(xué)生個性化的，所以，具體要看學(xué)生寫的這枚郵票的特點。如果是畫面層次豐富的，則應(yīng)該處理成寫景狀物的說明文；如果所選的郵票層次不夠豐富，那么可以簡單介紹郵票內(nèi)容，重點寫我與郵票的故事，處理成一篇寫事的文章。話題作文，文章的話題是固定的，只要圍繞這個話題來寫都是可以的，可是體裁是可以變化的。

2.關(guān)于觀察方法

鄭老師認(rèn)為，應(yīng)該從訓(xùn)練方法入手。首先要提的是觀察方法，而不是后來才點出觀察方法。要讓學(xué)生先說打算按照怎樣的順序觀察，然后按照自己的觀察順序說給同桌聽，再請學(xué)生到前面展臺來把自己的郵票呈現(xiàn)出來，按照自己的觀察順序介紹給全班聽，聽完集體點評。

3.關(guān)于一課一得

觀察完后應(yīng)該怎么寫呢？李老師建議讓學(xué)生觀察完后完成一個片段，這次筆下生花就處理成一個小作文，只寫一個片段，就專門訓(xùn)練寫景狀物的方法，這樣學(xué)生可以舉一反三，寫其他的文具盒、書包等話題則可以都用這些方法。而5單元的“橋”可以處理成大作文。大作文就花一些少量的時間加入開頭、結(jié)尾，和其他的相關(guān)的內(nèi)容，這樣一篇完整的作文就水到渠成了。

4.關(guān)于寫作方法

寫作還是需要條理清晰，所以列提綱就顯得尤為重要。而且，提綱要讓學(xué)生自己來列出，才能真正讓學(xué)生“我手寫我心”，真正實現(xiàn)寫作有條有理、有血有肉。

……

之前這節(jié)課我也是做了充分的準(zhǔn)備，備課時自認(rèn)為還是面面俱到，但是跟大家一起研討后，我發(fā)現(xiàn)我在做足準(zhǔn)備時忽略了一個最重要的點，那就是立足于這堂課，學(xué)生究竟能得到什么訓(xùn)練，也就是關(guān)鍵在于還是要一課一得。只有這樣，作文指導(dǎo)才能由此及彼，才能實現(xiàn)知識遷移，才能真正讓學(xué)生得到鍛煉發(fā)展。

如果說這節(jié)課帶給我了一些教學(xué)中的反思，我認(rèn)為還不夠準(zhǔn)確，確切地說，我是有一種恍如新生的頓悟。為什么這樣形容此刻我內(nèi)心的感受呢？因為，雖然我已經(jīng)教過了19個春秋了，教了好幾屆學(xué)生，然而狀物類文章一直是我教學(xué)中不敢觸碰或者說從來沒有自我感覺成功過的教學(xué)點。這次鼓足了勇氣選了狀物類作文來指導(dǎo)，真的是誠惶誠恐。不過，我也相信只有如鳳凰涅槃后才能重生，只有抽絲剝繭般暴露自己教學(xué)的薄弱點，然后同伴互聽互學(xué)，跳出自己的思維框框，用別人的眼睛來看自己的課堂，這樣才能真正讓自己和學(xué)生受益。

編輯 魯翠紅