姜穎

摘 要：隨著教育信息化的快速發(fā)展，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有效的深度融合是未來我國教育的必然發(fā)展趨勢。對信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合的意義進行分析簡述，并提出二者具體融合的方法，以促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；融合

隨著教育信息化的快速發(fā)展，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有效的深度融合是未來我國教育的必然發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能夠讓教師教學(xué)更加輕松高效，能夠為學(xué)生營造氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合對信息化教學(xué)具有重要意義。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的意義

（一）教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂教學(xué)輕松高效

教師在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)手段，進行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，可實現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為中心，將教學(xué)的難點分散開來，突出課堂重點，利用更直觀的方式對學(xué)生進行啟發(fā)，科學(xué)運用多媒體將豐富的教學(xué)資源以形象、生動、多維的形式向?qū)W生展現(xiàn)。目前，我們國家為教師提供了很多教學(xué)資源服務(wù)平臺，平臺上既有豐富的學(xué)科教學(xué)資源，又有很多實用的學(xué)科教學(xué)工具。例如，“移動講臺”可以讓一些細(xì)致的，難以全體學(xué)生直接觀看的操作使用視頻現(xiàn)場直播，通過大屏幕展示，讓全體學(xué)生都能清楚地看到教師的演示；3D地理工具，讓學(xué)生直觀看到太陽系的運行，掌握日食月食形成的原因等。教師通過各種信息化手段的應(yīng)用將抽象的知識具體化，輕松地實現(xiàn)將知識向?qū)W生進行有效傳達，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特點是活潑好動，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能發(fā)揮較好的效果。如果教師將信息技術(shù)適當(dāng)融入課堂教學(xué)過程中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓豐富的信息技術(shù)充滿課堂，更能提高學(xué)生的課堂積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合可開闊學(xué)生的視野，學(xué)生可以通過在網(wǎng)絡(luò)上查找豐富的學(xué)習(xí)資源，使接觸的知識面更寬廣，增加課堂知識的寬度和深度。此外，應(yīng)用先進的信息技術(shù)可將立體性的事物以圖片或視頻的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，可將教學(xué)內(nèi)容的圖片、聲音和文字有效結(jié)合到一起，在誦讀過程中搭配背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)造具體的語境；利用資源平臺上朗讀資源對課文進行示范朗讀，讓學(xué)生聆聽之后體會其中的語調(diào)、停頓、感情等，并且對其進行模仿，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，提高學(xué)生的語文學(xué)科能力。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的具體方法

（一）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。例如，在講解《桂林山水》這一課的內(nèi)容時，教師可利用多媒體向?qū)W生展示桂林山水的圖片、視頻，通過欣賞桂林山水的美，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。教師可利用清可見底的水、碧綠的翡翠、平靜無波的水面的圖片來展示桂林的水的特點；利用桂林特色風(fēng)景的山峰圖片來展示桂林山的特點，從而更好地完成各項學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以通過信息技術(shù)手段，將與教學(xué)相關(guān)的視頻和圖片展現(xiàn)給學(xué)生，解決學(xué)生難以從字面上理解的知識內(nèi)容，觸動學(xué)生的認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲有色的教學(xué)情境，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，對知識進行聯(lián)想體會，加深對知識的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)聯(lián)系實踐生活，鍛煉學(xué)生思維

在教學(xué)中將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行多種形式結(jié)合，可以鍛煉學(xué)生的思維能力。例如在“規(guī)范漢字”課件中充分就展示了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合：在授課前下發(fā)任務(wù)包，搜集所需要的教學(xué)圖片，根據(jù)課堂內(nèi)容需要，將相關(guān)資料進行整理，融入教學(xué)課件中。在教學(xué)中，首先，呈現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象及產(chǎn)生的影響，然后分析寫錯別字的原因，通過互聯(lián)網(wǎng)，搜集有關(guān)漢字的資料，利用“思維導(dǎo)圖”APP，納錯別字類型，理清漢字形體演變過程；最后，探索字形與字義的關(guān)聯(lián)，通過“說文解字”APP，輔助快速查找相關(guān)漢字，探究字形與字義的關(guān)聯(lián)，使用“漢字聽寫大會”APP，鞏固漢字書寫的能力。課后復(fù)看微視頻；歸納總結(jié)表示特定含義的偏旁部首，列舉相關(guān)漢字，并補充思維導(dǎo)圖；在“中國漢字聽寫大會”APP，進行比賽，比比誰的得分高；做生活中的“規(guī)范字推廣員”。由此，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有效融合，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)系生活實踐，讓學(xué)生將知識運用在生活之中，實現(xiàn)學(xué)以致用。

綜上所述，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有效進行融合，能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能夠讓教師教學(xué)更加輕松高效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。但是，教師在將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行融合的時候千萬不能進入“信息化教學(xué)”的誤區(qū)——信息化手段滿堂貫或者一個課件播一堂課。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)一定要使用精準(zhǔn)、有效，要抓住有效融合點，做到有效解決教學(xué)重點與難點問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中要注意做到將兩者進行科學(xué)的有效融合，真正實現(xiàn)課堂上豐富、高效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅