王欣賀

摘 要：音樂課程是小學教育體系的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展具有重要的藝術啟蒙作用，近年來隨著國家素質教育理念的不斷貫徹與落實，小學音樂課程的教學地位也越來越突出，而鋼琴教學是小學音樂課程的基礎教學內容，如何在小學音樂課堂中提高鋼琴教學的實際效果一直是廣大教師不斷探索的教學難題?；诖耍紫确治隽水斍靶W音樂課堂中鋼琴教學存在的問題，接著通過實際的教學案例著重探討了在小學音樂課堂中實施鋼琴教學的具體實踐策略。

關鍵詞：小學音樂課堂；鋼琴教學；實踐探討

鋼琴是一種歷史悠久的鍵盤樂器，被世人譽為“樂器之王”，在各國的音樂教育體系中都占有不可或缺的重要地位。對于我國來說，在小學音樂課堂中推廣鋼琴教學一方面可以落實國家音樂課程標準，提高小學階段音樂課程的整體教學效果，另一方面也可以豐富小學音樂課程的現有教學形式，提高學生的藝術素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。然而我國當前小學音樂課堂中的鋼琴教學還存在著不少的問題，需要廣大教師從教學實際出發(fā)作出切實的改進和革新。

一、當前小學音樂課堂中鋼琴教學存在的問題

1.教師對鋼琴教學不夠重視

一方面，目前應試教育理念在我國的許多學校仍然根深蒂固，學生的考試成績是學校的最高要求，而音樂并非小升初考試的必考科目，在教學中自然也就被邊緣化，無法獲得足夠的課時安排和資源支持；另一方面，鋼琴教學相比于歌唱教學來說其教學難度更大，對教師的要求更高，產生實際效果的過程也更漫長。這些就導致大部分小學音樂教師對鋼琴教學都不夠重視，將有限的音樂課堂時間大量用于給學生教唱歌曲，而不愿意花費過多精力指導學生學習鋼琴，從而使鋼琴教學只能停留在口頭上。

2.學生的學習態(tài)度不夠端正

鋼琴樂器的學習不是一朝一夕就可以完成的，這需要學生長時間系統性、完整性的探究和練習。然而當前許多小學生對音樂課程的認識都存在較大誤區(qū)，無法深刻理解音樂學習對自身綜合素質提高的促進作用，只是將音樂課看作是放松課和娛樂課，在課堂的鋼琴教學中常常也敷衍了事，無法完全集中注意力。這樣不端正的學習態(tài)度就導致音樂課堂容易出現混亂無序的局面，教師無法對學生進行有效的組織和管理，鋼琴教學活動無法落到實處，課堂教學效果自然也就無從談起。

二、小學音樂課堂中鋼琴教學的實踐策略

1.激發(fā)學生對鋼琴的學習興趣

興趣是最好的老師。然而對于大部分小學生來說，其在生活中直接接觸鋼琴的機會并不多，對鋼琴的認知和理解十分懵懂，也就談不上對鋼琴喜愛與否。因此，在小學音樂課堂中實施鋼琴教學，教師首先就要激發(fā)學生對鋼琴的學習興趣，幫助學生了解鋼琴的巨大魅力，從而促進學生更加積極主動地投入教師的教學中，使教師能夠達到事半功倍的教學效果。比如，在課堂的日常教學中，教師可以適當穿插介紹貝多芬、莫扎特以及李斯特等著名鋼琴家的小故事，同時也可以親自為學生演奏《英雄交響曲》《野蜂飛舞》等經典鋼琴曲目，通過趣味故事和音樂欣賞來吸引學生的注意力，調動學生的好奇心和求知欲，從而在教師的指導下循序漸進地進行鋼琴學習。

2.加強師生之間的溝通交流

鋼琴教學與語文、數學、英語等文化類課程的教學有較大不同，其屬于藝術類課程的范疇，同時目前我國大部分小學都沒有配發(fā)專門的鋼琴教材，教師在教學中也就難免會遇到各種各樣的阻礙。因此，在小學音樂課堂中實施鋼琴教學，教師就要加強與學生的有效溝通交流，及時了解學生的內心想法和動態(tài)，通過教學反饋來不斷調整教學計劃，使鋼琴教學能夠更加契合學生的學習實際情況。比如，教師可以鼓勵學生通過周記的方式大膽提意見，表達對鋼琴教學的真實感受，同時教師也可以主動找學生談話，了解不同學生對鋼琴教學的看法，而后在學生意見的指導下對鋼琴教學過程進行針對性改進，使學生的學習主體地位能夠得到有效保障。

3.合理創(chuàng)設藝術化的教學情境

對于小學生來說，其各種知識儲備不夠充足，學習經驗也比較缺乏，就更加需要在教學情境的感染和帶動下來進行高效學習。因此在小學音樂課堂中實施鋼琴教學，教師就要為學生合理創(chuàng)設藝術化的教學情境，營造出濃厚的鋼琴氛圍，激發(fā)音樂課堂的活力，使學生在潛移默化中自覺進行鋼琴學習，從而促進教師更好地發(fā)揮教學主導作用。比如在音樂課堂進行鋼琴教學前，教師可以利用多媒體為學生播放《海上鋼琴師》《鋼琴家》以及《鋼琴之森》等與鋼琴有關的優(yōu)秀電影片段，對音樂課堂進行延伸和拓展，為學生提供更加豐富的課堂感官體驗，從而使教師的鋼琴教學更加順利有效地開展。

小學生正處于人生發(fā)育和成長的關鍵時期，為此廣大教師更要格外重視鋼琴這一藝術教育載體，始終堅持以學生為中心，在音樂課堂中充分發(fā)揮鋼琴教學對學生的培養(yǎng)作用，使學生能夠在鋼琴藝術的熏陶下取得更大的進步。

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編輯 馬曉榮