儲(chǔ)承婷
光陰可以讓容顏偷偷溜走,讓白發(fā)悄悄渲染,讓人生起起伏伏,卻永遠(yuǎn)無法搶走留存人們心底的真情,并且隨著歲月的沉淀,會(huì)從羸弱的種子長成遮天蔽日的大樹,庇佑人們前行,讓人們初心不改,堅(jiān)定向前。時(shí)光悠悠,真心不改。作為一名小學(xué)教師,這一教學(xué)理念既不是我從長者身上聆聽獲知,也不是從同齡人身上總結(jié)得出,而是從我的學(xué)生——我的小“淘氣”們的身上,親身體會(huì)而知。
懷著對教師的崇敬與熱愛,我成為一名小學(xué)體育教師。記得剛當(dāng)上老師的時(shí)候,由于我執(zhí)教的是小學(xué)一年級的學(xué)生,因此我信心滿滿地想:不就是一群小淘氣嘛,對付一群小孩我肯定不在話下,我一定能用自己的愛、真心與幽默吸引、感化學(xué)生,與學(xué)生達(dá)到亦師亦友的至臻境界。為此,我制定了一張一張的計(jì)劃表,從一節(jié)課的開始到一節(jié)課的結(jié)束,都包含著我精心的設(shè)計(jì),我想憑我這么360°無死角的計(jì)劃,學(xué)生一定會(huì)被我“收拾”得服服帖帖,對我又敬又愛……正當(dāng)我沉浸在自己美好的幻想中時(shí),耳邊一連串的哭聲打斷了我的想象,原來是小朋友之間發(fā)生了矛盾:這個(gè)哭訴著他搶了我的地盤,那個(gè)哭訴著他玩游戲的時(shí)候耍賴……我哄了這個(gè),又去哄那一個(gè),可是常常這個(gè)沒哄好,那個(gè)又開始哭上了,看著這一張張嬌俏帥氣的臉在我的眼前變花,我一度懷疑自己能否做好一名教師,能否帶領(lǐng)學(xué)生健康成長,讓他們在陽光的滋潤下燦爛綻放。我陷入了深深的迷茫之中……
帶著這種迷茫,我開始了我的執(zhí)教生涯,從教他們玩游戲,到輔導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展運(yùn)動(dòng)鍛煉,雖然我一直盡心盡責(zé),可是學(xué)生卻總也“不買賬”,不肯認(rèn)真聽我的講解,不肯配合我參加鍛煉,更偏愛于小組活動(dòng)或是個(gè)人活動(dòng),使我感受不到當(dāng)教師的成就感與喜悅感。漸漸地,我開始變得沮喪起來,覺得自己可能真的不適合教師這份工作,可能天生就帶不好學(xué)生……直到一件事情改變了我的想法。
這件事情的起因是我執(zhí)教的班級里有一位叫小馬的學(xué)生,他就是小淘氣里最淘氣的一個(gè),常常讓我頭疼不已,這不,這次,他因?yàn)樵谟螒驎r(shí)偷襲別人,被別人給“告”了。當(dāng)別人義憤填膺地向我告狀時(shí),正是我將百般教學(xué)方法都試遍,他仍不肯回轉(zhuǎn)的時(shí)候,于是,這次我打算采用最嚴(yán)厲的方式教育他。我將小馬從隊(duì)伍里叫出來,狠狠地批評了他,讓他以后不要再這么淘氣,說他一點(diǎn)都沒有學(xué)生的樣子。小馬一開始還嘻嘻哈哈不當(dāng)回事,可是看到我越來越嚴(yán)肅時(shí),他終于收起了嬉笑的表情,低下了頭,就在我以為我的教育成功了,打算鳴金收兵的時(shí)候,小馬抬起頭望著我,眼里不知何時(shí)已經(jīng)蓄滿了淚:“老師,你根本就不喜歡我們,嫌我們煩……”乍一聽見這話,我下意識(shí)就要反駁,可是小馬接下來的話讓我閉了嘴,“你從來不跟我們一起玩游戲,教任何東西都像在完成任務(wù)一樣,我們做得好你才開心,做得不好你就不開心,你根本就不愛我們……”小馬下面說什么我已經(jīng)聽不到了,因?yàn)槲业男睦镆呀?jīng)刮起了颶風(fēng),我一直以為我對待工作已經(jīng)盡心盡力,我的迷茫并沒有影響到我的教學(xué),卻原來,這種迷茫已經(jīng)像蛛絲一樣,不僅滲透了我的教學(xué)生活,還織出了一張無形的大網(wǎng),網(wǎng)住了我的眼睛,網(wǎng)住了我的心,讓我的學(xué)生以為我不愛他們。小馬的話就像一記悶棍,打散了我所有的僥幸與掙扎,讓我從一直以為學(xué)生還小,好多事情都不懂的圈子里跳了出來,讓我意識(shí)到再小的孩子都有感受大人心情的能力,讓我靜下心來,反思自己的教學(xué):我的學(xué)生真的淘氣嗎?我真的做到盡心盡力了嗎?我愛的方式是正確的嗎?我的愛好好地傳達(dá)給他們了嗎?我做好教師的角色了嗎?……這些問題像如來的金缽盂,使我不能動(dòng)彈。
就在我陷入沉思中時(shí),小馬又來了,這個(gè)曾經(jīng)我認(rèn)為最淘氣的小男孩又一次出現(xiàn)在了我面前,但是此時(shí),他已經(jīng)不再是我心底那個(gè)淘氣的孩子了,他像是點(diǎn)醒我的一名智者,一面鏡子,讓我能看清自己。就在我思索如何向他道歉時(shí),我的小“淘氣”,我的小馬開口了:“老師,對不起,我不該那樣說你,我是一時(shí)生氣,我知道你并沒有不愛我們,你一直都有好好地教我們,是我們不聽話,總是惹你不開心……”如果說育人是一條西天取經(jīng)的路,那么,我一直是這條路上悶頭亂走的獨(dú)行者,但是此時(shí),我找到了自己要去的方向,找到了能相互扶持的同行者,我的身體里重新充滿了力量,它們驅(qū)走了我心中的茫然、頹廢、焦灼……使我重獲新生。我打斷了小馬的話,說:“老師才應(yīng)該向你道歉,為老師的偏見與愚念,你們并不淘氣,你們是最好的學(xué)生,老師以你們而自豪!”
就這樣,我一掃先前的陰霾心境,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度,以真心換真情,耐心地去觀察、了解學(xué)生,教學(xué)時(shí)也不再像往常一樣觀望學(xué)生,而是融入他們,與他們一起參與活動(dòng),一起玩游戲。聽見他們嘻嘻哈哈的打鬧聲,也不再覺得是他們淘氣而認(rèn)為是他們開心的正常表達(dá),每到這時(shí),我自己也會(huì)開心地笑起來,學(xué)生看我笑了便會(huì)偷偷地跑到我身后,沖我做鬼臉,被我發(fā)現(xiàn)便趕緊跑開,喊道:“老師,你來抓我們啊!”我一邊搖著頭說道:“一群小淘氣!”一邊加速跑追上去“懲罰”他們。一節(jié)體育課就在我們歡樂的吵吵鬧鬧中結(jié)束了。
我感謝我的“淘氣”學(xué)生小馬,他讓我堅(jiān)定了教師之路,讓我找到了奮斗的目標(biāo);我感謝我所有“淘氣”的學(xué)生,他們讓我懂得什么是贈(zèng)人玫瑰,手有余香的寶貴真情。即使有一天他們長大了,離開了,我依然會(huì)記得他們,因?yàn)?,是他們教?huì)了我成長,使我能在漫長的教師生涯中,保持初心,賦予真情且歷久彌堅(jiān)。
編輯 謝尾合