儲承婷

光陰可以讓容顏偷偷溜走，讓白發(fā)悄悄渲染，讓人生起起伏伏，卻永遠無法搶走留存人們心底的真情，并且隨著歲月的沉淀，會從羸弱的種子長成遮天蔽日的大樹，庇佑人們前行，讓人們初心不改，堅定向前。時光悠悠，真心不改。作為一名小學教師，這一教學理念既不是我從長者身上聆聽獲知，也不是從同齡人身上總結(jié)得出，而是從我的學生——我的小“淘氣”們的身上，親身體會而知。

懷著對教師的崇敬與熱愛，我成為一名小學體育教師。記得剛當上老師的時候，由于我執(zhí)教的是小學一年級的學生，因此我信心滿滿地想：不就是一群小淘氣嘛，對付一群小孩我肯定不在話下，我一定能用自己的愛、真心與幽默吸引、感化學生，與學生達到亦師亦友的至臻境界。為此，我制定了一張一張的計劃表，從一節(jié)課的開始到一節(jié)課的結(jié)束，都包含著我精心的設(shè)計，我想憑我這么360°無死角的計劃，學生一定會被我“收拾”得服服帖帖，對我又敬又愛……正當我沉浸在自己美好的幻想中時，耳邊一連串的哭聲打斷了我的想象，原來是小朋友之間發(fā)生了矛盾：這個哭訴著他搶了我的地盤，那個哭訴著他玩游戲的時候耍賴……我哄了這個，又去哄那一個，可是常常這個沒哄好，那個又開始哭上了，看著這一張張嬌俏帥氣的臉在我的眼前變花，我一度懷疑自己能否做好一名教師，能否帶領(lǐng)學生健康成長，讓他們在陽光的滋潤下燦爛綻放。我陷入了深深的迷茫之中……

帶著這種迷茫，我開始了我的執(zhí)教生涯，從教他們玩游戲，到輔導他們?nèi)绾伍_展運動鍛煉，雖然我一直盡心盡責，可是學生卻總也“不買賬”，不肯認真聽我的講解，不肯配合我參加鍛煉，更偏愛于小組活動或是個人活動，使我感受不到當教師的成就感與喜悅感。漸漸地，我開始變得沮喪起來，覺得自己可能真的不適合教師這份工作，可能天生就帶不好學生……直到一件事情改變了我的想法。

這件事情的起因是我執(zhí)教的班級里有一位叫小馬的學生，他就是小淘氣里最淘氣的一個，常常讓我頭疼不已，這不，這次，他因為在游戲時偷襲別人，被別人給“告”了。當別人義憤填膺地向我告狀時，正是我將百般教學方法都試遍，他仍不肯回轉(zhuǎn)的時候，于是，這次我打算采用最嚴厲的方式教育他。我將小馬從隊伍里叫出來，狠狠地批評了他，讓他以后不要再這么淘氣，說他一點都沒有學生的樣子。小馬一開始還嘻嘻哈哈不當回事，可是看到我越來越嚴肅時，他終于收起了嬉笑的表情，低下了頭，就在我以為我的教育成功了，打算鳴金收兵的時候，小馬抬起頭望著我，眼里不知何時已經(jīng)蓄滿了淚：“老師，你根本就不喜歡我們，嫌我們煩……”乍一聽見這話，我下意識就要反駁，可是小馬接下來的話讓我閉了嘴，“你從來不跟我們一起玩游戲，教任何東西都像在完成任務一樣，我們做得好你才開心，做得不好你就不開心，你根本就不愛我們……”小馬下面說什么我已經(jīng)聽不到了，因為我的心里已經(jīng)刮起了颶風，我一直以為我對待工作已經(jīng)盡心盡力，我的迷茫并沒有影響到我的教學，卻原來，這種迷茫已經(jīng)像蛛絲一樣，不僅滲透了我的教學生活，還織出了一張無形的大網(wǎng)，網(wǎng)住了我的眼睛，網(wǎng)住了我的心，讓我的學生以為我不愛他們。小馬的話就像一記悶棍，打散了我所有的僥幸與掙扎，讓我從一直以為學生還小，好多事情都不懂的圈子里跳了出來，讓我意識到再小的孩子都有感受大人心情的能力，讓我靜下心來，反思自己的教學：我的學生真的淘氣嗎？我真的做到盡心盡力了嗎？我愛的方式是正確的嗎？我的愛好好地傳達給他們了嗎？我做好教師的角色了嗎？……這些問題像如來的金缽盂，使我不能動彈。

就在我陷入沉思中時，小馬又來了，這個曾經(jīng)我認為最淘氣的小男孩又一次出現(xiàn)在了我面前，但是此時，他已經(jīng)不再是我心底那個淘氣的孩子了，他像是點醒我的一名智者，一面鏡子，讓我能看清自己。就在我思索如何向他道歉時，我的小“淘氣”，我的小馬開口了：“老師，對不起，我不該那樣說你，我是一時生氣，我知道你并沒有不愛我們，你一直都有好好地教我們，是我們不聽話，總是惹你不開心……”如果說育人是一條西天取經(jīng)的路，那么，我一直是這條路上悶頭亂走的獨行者，但是此時，我找到了自己要去的方向，找到了能相互扶持的同行者，我的身體里重新充滿了力量，它們驅(qū)走了我心中的茫然、頹廢、焦灼……使我重獲新生。我打斷了小馬的話，說：“老師才應該向你道歉，為老師的偏見與愚念，你們并不淘氣，你們是最好的學生，老師以你們而自豪！”

就這樣，我一掃先前的陰霾心境，轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，以真心換真情，耐心地去觀察、了解學生，教學時也不再像往常一樣觀望學生，而是融入他們，與他們一起參與活動，一起玩游戲。聽見他們嘻嘻哈哈的打鬧聲，也不再覺得是他們淘氣而認為是他們開心的正常表達，每到這時，我自己也會開心地笑起來，學生看我笑了便會偷偷地跑到我身后，沖我做鬼臉，被我發(fā)現(xiàn)便趕緊跑開，喊道：“老師，你來抓我們啊！”我一邊搖著頭說道：“一群小淘氣！”一邊加速跑追上去“懲罰”他們。一節(jié)體育課就在我們歡樂的吵吵鬧鬧中結(jié)束了。

我感謝我的“淘氣”學生小馬，他讓我堅定了教師之路，讓我找到了奮斗的目標；我感謝我所有“淘氣”的學生，他們讓我懂得什么是贈人玫瑰，手有余香的寶貴真情。即使有一天他們長大了，離開了，我依然會記得他們，因為，是他們教會了我成長，使我能在漫長的教師生涯中，保持初心，賦予真情且歷久彌堅。

編輯 謝尾合