徐莉

《義務(wù)教育語文課程標準》第三學(xué)段寫作課程目標與內(nèi)容中指出，“能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實?！毕胂笞魑?，通常是指學(xué)生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，在頭腦中自主構(gòu)建新形象、新事物、新故事，并通過文字將之描述出來。這類作文具有原創(chuàng)性特征，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的同時，也發(fā)展了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

第三學(xué)段的學(xué)生抽象思維能力有了較大發(fā)展，但他們?nèi)匀粺嶂杂谙胂?，總希望通過“想象作文”展現(xiàn)自己言語生命的活力與獨特。然而，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“想象作文”樂此不疲，也能洋洋灑灑，卻總寫不到點子上。本文試以“根據(jù)剪紙創(chuàng)編故事”的想象作文為例，作一些分析。

一、克服想象的隨意性，讓想象根深蒂固

想象是自由的，但這種自由是有所限制的，它必須合乎“想象作文”特定的要求與情境，做到合情合理。這種“限制”是“想象”之根。根扎深了，想象才能枝繁葉茂，開出美麗動人的花朵。

下面是學(xué)生根據(jù)剪紙作品完成的想象作文《愛讀書的女孩》的一個片段：

你看，牽?；o靜地開放，蝴蝶悄悄飛來，飛到小女孩的身邊，陪她一起暢游文學(xué)的世界?？粗粗?，小女孩情不自禁地朗讀起來，其中的好詞好句，都選自《魯濱孫漂流記》這本書?！遏敒I孫漂流記》，讓她認識了一個探索者、一個發(fā)明家、一個善于創(chuàng)造性勞動的人……

這位學(xué)生具有想象的意識，她準確地抓住了一個可以發(fā)揮想象的點，也就是小女孩正讀著的那本書?？删驮谶@個“點”上，小作者的想象隨意了。她由“書”，一下子聯(lián)想到《魯濱孫漂流記》，這或許跟她個人的閱讀經(jīng)歷有關(guān)，但這跟小女孩讀著的書沒有關(guān)系，跟這幅剪紙作品的整體意境也不吻合。

當我們靜靜地，手里仿佛拿著放大鏡一樣地觀察，我們會發(fā)現(xiàn)小女孩翻開的書中，是一幅畫。如果再仔細地看，我們會看出這是一只鳥，一只燕子一類的鳥。顯然，小作者想象的《魯濱孫漂流記》那段文字，是天馬行空，隨意嫁接編造的。

所以，根據(jù)剪紙進行的想象作文，必須克服想象的隨意性，而應(yīng)以觀察為基礎(chǔ)。

二、克服想象的趨同性，讓想象獨具匠心

想象的本質(zhì)特征是在知覺材料的基礎(chǔ)上，“無”中生有，構(gòu)思不存在的事物。而當我們面對相同知覺材料的時候，如果想象力渙散，只觸及材料表面顯而易見的內(nèi)容，那么由想象所構(gòu)思的所謂新事物就可能相似或相同，這就是想象的趨同現(xiàn)象。卓越的想象就是當別人都往左跑的時候，你往右跑，拒絕同一性的舒適感，讓想象獨具匠心。作家馬原說：“每當我把稿紙鋪開，我總會安安靜靜坐上一陣。寫什么已經(jīng)不是問題。現(xiàn)在的問題是怎么寫，怎么開始。萬事開頭難。如果這是一個大家共同的題目，我的問題首先是——大家會寫什么，怎么寫，我怎樣與眾不同，避免與別人雷同?！?/p>

剪紙作品《跳舞的女孩》，大家看到舞技精湛的女孩頭頂三只碗，就想到了“勤奮”這個主題，都寫她是怎么克服重重困難，苦練舞蹈，最終成長為一名出色的舞蹈演員。這樣的想象作文，大同小異，沒有什么讓人驚嘆的想象能力。且看下面這篇想象作文的一個片段，平白的文字里，有讓人眼睛一亮的想象。

“哇，姐姐的舞蹈可真棒！”這時，一個奶聲奶氣的聲音把我們拉回了舞臺。只見蒙古姑娘用輕盈的步伐飛快地轉(zhuǎn)起圈來?！耙弧⒍?、三、四……”觀眾們直盯著姑娘的雙腳數(shù)數(shù)，“十！”這個驚人的數(shù)字讓人們贊嘆不已。

舞蹈漸漸接近尾聲，突然，姑娘從頭頂把碗取下，彎下腰，向觀眾深深地鞠了一躬。臺下再一次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。姑娘一直頂著的碗里，全是清亮亮的水！太不可思議了，大家被姑娘精湛的舞技深深折服。

小作者獨特的想象，看到了別人看不到的“水”。這“水”很有說服力地展示了跳舞姑娘的風(fēng)采。所以，令人稱道的想象永遠不會出現(xiàn)在人潮涌動的大路上，作者要有自覺遠離常規(guī)想象的大道，勇于向更為奇異壯麗的小徑邁步。

三、克服想象的波動性，讓想象神閑意定

學(xué)生對想象有一種普遍的誤解，他們認為好的想象就是能夠塑造上天入地無所不能的超凡人物，就是能賦予故事曲折動人新穎離奇的情節(jié)。所以，他們的想象作文里，會毫無節(jié)制地出現(xiàn)很多枝蔓開來的情節(jié)。這些情節(jié)的推進在作文里表現(xiàn)為描述對象的劇烈波動，就像頻繁切換的畫面。

如，一幅名為《好朋友》的剪紙作品，有學(xué)生構(gòu)思為：

一個叫思遠的男孩，因為父親生病，無錢醫(yī)治，只好牽著這頭牛去很遠的鎮(zhèn)上叫賣。走到天黑，在一棵樹旁休息。這時氣溫猛降，是老牛用溫暖的身體幫他度過了寒冷的一夜。第二天，到了鎮(zhèn)上，沒有人買他的牛。第三天，在集市上，突然有一位老伯得知他叫思遠，就交給他一封信，說：“這是一位神秘人物給你的?！彼歼h打開信一看，原來是“微星集團”總經(jīng)理詹姆斯要買他的牛。思遠含淚賣掉牛，回家了。一天傍晚，他發(fā)現(xiàn)?；貋砹?。次日，他又收到詹姆斯的信，說這牛很重感情，就讓它重歸思遠。于是，思遠很高興，騎著牛，并拉上小伙伴一起外出嬉戲。

這是熱衷于神奇想象的典型作文。小作者極有耐心地將平平常常一幅剪紙編成一波三折，頗有戲劇性的故事，可以說這樣的想象作文“戲份”很足。但是這種完全靠大量巧合取勝的想象作文，反而使人覺得偏離主旨。讀者仿佛不是在享受想象作文的美妙，而是在應(yīng)接不暇的想象里氣喘吁吁了。其實，卓越的想象存在于那些被我們的目光掠過卻未能覺察的細節(jié)上。卓越的想象不是比誰能編造更多的情節(jié)，而是比誰更能夠神閑意定地通過個人的語言去表現(xiàn)奇妙的細節(jié)。

比如，一個孩子寫道：“牛的眼睛里透出安詳?shù)臍庀??！?/p>

另一個孩子寫道：“老?？吹竭@一幕，十分感動。它前腿稍彎，特意地壓低身子，好讓小林子快快爬上來?！?/p>

這也是一種想象，這種想象是對細節(jié)的關(guān)注和感受。這種想象需要定力，需要全身心地沉浸其中，而后，語言才能如蹁躚的蝴蝶漫飛在想象作文的園地。

編輯 馬曉榮