楊紅娟

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認識和評價。自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。幼兒期對自信心的培養(yǎng)是形成健康人格的關鍵，它會影響孩子的一生。自信心能提升孩子對事物的求知欲和主動思考能力，使孩子能積極的參加活動，善于與人交往，同時還能保持孩子心情的愉悅。

一、影響幼兒自信心形成的原因

（一）家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境對幼兒的成長非常的重要，家庭環(huán)境的健康、溫馨、和諧能夠促進孩子自信心的形成。有些不良的家庭環(huán)境，如：對孩子的要求過分嚴格或者放松、溺愛孩子、父母離異，都會對孩子的自信心形成產(chǎn)生不良的影響。這些家庭環(huán)境滿足不了孩子對物質，感情的基本需求，壓抑了自信心的的發(fā)展，使孩子在面對其他家庭的孩子時顯得不自信，甚至出現(xiàn)自卑、自閉的情況。

（二）教師教育的影響

幼兒通過外界的評價來認知世界，認識自己，外界評價對幼兒性格、行為、情感、思維起到的作用十分關鍵。與孩子的日常交流中，教師和舉動和評價影響著孩子對事物的判斷。對于孩子幼小的心理，教師的每一句評價都可能會影響孩子的一生。而一些積極的評價，使孩子的自尊心得到滿足，這對幼兒自信心的培養(yǎng)和教育會起到積極的作用。

二、幼兒自信心培養(yǎng)的策略

（一）幫助幼兒發(fā)揚自己的長處

每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進其他方面的發(fā)展。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關心集體，熱愛勞動，老師要及時地表揚肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進其自我肯定，增強自信心?，F(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關心和愛護他們。

（二）為孩子創(chuàng)設一個自由和諧的環(huán)境

這里的環(huán)境側重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。我們平時經(jīng)常聽到這樣一些口語：“都坐好了”、“不許亂講話”，這種命令性的語言使幼兒處于一種“必須聽話”的被動地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機會。如在一次繪畫活動中，一名幼兒把太陽涂上了綠色，當時我就告訴他不對，要求他重畫，他卻委屈的哭了，那堂課也因為他的關系沒能很好的進行下去。事后我了解了一下，因為我們學過一首詩歌叫“綠色的世界”，他是根據(jù)詩歌的內容涂的顏色。所以說尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對待幼兒;為他們創(chuàng)設自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

（三）鼓勵幼兒向困難挑戰(zhàn)

幼兒渴望參加嘗試各項活動，并表現(xiàn)出強烈的好奇心和探索欲，希望在活動中得到老師的夸獎和肯定。盡管有時幼兒想法非常希奇古怪，在老視眼里看來很難做到，不容易實現(xiàn)的事，我們教師也不要嘲笑、譏諷或勒令禁止他們，否則會泯滅幼兒的探索精神，打消他們積極思考的興趣，也會使他們失去向新事物挑戰(zhàn)的勇氣和信心。當幼兒想做某種探索嘗試時，我們盡管知道他們這樣做是不可能獲得成功的，也要讓他們動手體驗一下，然后再與幼兒分析你是怎么做的，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？與幼兒共同探討受挫或失敗的原因，鼓勵幼兒嘗試改變一些不合邏輯的做法，尋找妥善的解決方法。經(jīng)過實踐努力，自己克服許多困難，掃除各種障礙。當幼兒的探索嘗試取得成功時，幼兒就會感到非常自豪。這樣，他們在向困難挑戰(zhàn)的過程中，逐漸認識自己，相信自己，樹立了堅定的信心。

（四）給幼兒積極正確的評價

教師的評價是幼兒認識自己的重要依據(jù)，教師的評價對幼兒樹立自信心至關重要。幼兒從很小就開始注意成人對自己的評價，我們在評價時，應根據(jù)幼兒的發(fā)展水平特點和能力，用積極發(fā)展的眼光，用理解寬容接納的態(tài)度給幼兒以正面的評價。俗話說：好孩子是夸出來的。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)，每個幼兒身上的閃光點，從他們的長處優(yōu)點入手，特別是對能力發(fā)展較慢稍差的個別幼兒，應給予更多的關心，愛護、鼓勵和肯定，讓他們懂得人人都有長處，逐漸樹立對自己的正確評價，并且有意識地創(chuàng)造更多的條件，交給他們完成容易做的事情，提供更多的發(fā)展鍛煉機會，懂得通過努力，自己也能獲得成功。因此，教師積極正面正確的評價幼兒，對幼兒樹立自信心，起著不可估量的作用。

（五）家庭與學園共同努力

幼兒的學習與發(fā)展"是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭、和社會密切合作，協(xié)調一致，"其中，家園配合、協(xié)調教育顯得尤為重要。在對幼兒自信心的培養(yǎng)與教育的過程中，盡管教師應該起到主導作用，但是孩子的家庭同樣需要付出努力。教師要使孩子的家庭意識到幼兒自信心培養(yǎng)與教育的重要性，還要向孩子的父母灌輸正確的教育理念和具體的教育方法，我們要時常與孩子的父母聯(lián)系，讓父母了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，提出有效的教育建議，請家長配合孩子的教育。同時也能了解孩子在家中的表現(xiàn)、孩子的家庭環(huán)境，有針對性的培養(yǎng)孩子的自信心。

總之，人生是一次遠征、人生是一次攀登。支撐著一個人遠征和攀登的第一根支柱，就是必勝的信心。只要幼兒充滿上進心，再加上教師時時用愛進行鼓勵，信心不堅定的會堅定，信心喪失的會恢復。信心是能力的源泉，作為教師務必在孩子幼年時就使他們充滿信心，為幼兒的成才開辟力量的源泉，使幼兒出色的完成其人生的遠征與攀登。

自信心的教育是一項復雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從幼兒生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應時代發(fā)展的要求，教師和家長應充分認識自信心對人的成長的重要性，保護幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。