薛順芳

【摘要】探究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生通過自己的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)一些問題，然后通過自己的努力嘗試解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。生物的研究范圍很廣泛，小到構(gòu)成生物體的細胞，大到整個生物圈，都是生物研究的對象。本文就具體實例談?wù)劤踔猩锾骄啃詫W(xué)習(xí)的實踐與探索。

【關(guān)鍵詞】初中生物 探究性學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0191-01

生物學(xué)科研究的是自然界中的各種生物以及他們所生存的環(huán)境，自然界的物種紛繁復(fù)雜，因此生物的學(xué)習(xí)和研究對象也是很廣泛的。對于初中階段的學(xué)生來說，他們生物學(xué)科的學(xué)習(xí)處于起步階段，初中階段的生物學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生打好生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，探究性學(xué)習(xí)更加傾向于讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試去解決這個問題的過程，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式。目前生物學(xué)科在我國仍然有很大的發(fā)展前景，從海水淡化到新能源，從醫(yī)藥工程到基因工程，這些都是跟人類生活密切相關(guān)的。因此初中生物老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)掘更多的生物現(xiàn)象，嘗試去解決這些問題，提出更多有利于人類生存和發(fā)展的結(jié)論。此外，探究性學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)和發(fā)展中一種較好的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是在學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)之后，可能會讓學(xué)生對于這個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。那么初中生物老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，進一步引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)呢？

一、重視生物實驗的作用

生物同化學(xué)一樣，實驗在學(xué)科中也占據(jù)著非常重要的地位，許多生物現(xiàn)象都是從實驗中發(fā)現(xiàn)，并且要經(jīng)過實踐的檢驗的，因此初中生物老師在課堂教學(xué)中要重視生物實驗，要讓學(xué)生通過親自動手實驗，驗證一些現(xiàn)象和一些變化，這樣也有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開展。目前，有很多初中生物老師不重視生物實驗，認為這是浪費時間的行為，因此只讓學(xué)生背一些實驗過程和實驗結(jié)論，抄一抄實驗報告，以應(yīng)付考試，這是一種不正確的做法，生物實驗是生物教學(xué)中必不可少的一部分，不能因為其它原因而擱置生物實驗。在學(xué)習(xí)一些結(jié)論性的內(nèi)容的時候，學(xué)生可能會對這個結(jié)論的得出感到困惑，不知道為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，通過生物實驗，學(xué)生能夠更加清晰地看到發(fā)展和變化，讓學(xué)生親自動手，可以讓他們更加深入地感受生物的魅力，提高對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時通過動手操作，可以加深學(xué)生對于相關(guān)知識點的印象。比如，練習(xí)使用顯微鏡的實驗，學(xué)生可以利用顯微鏡觀察植物細胞，人的口腔上皮細胞等，在顯微鏡下，學(xué)生可以更加清晰地看到生物的細致構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)更多生物的奧妙，感受生物學(xué)科帶來的樂趣。

二、鼓勵學(xué)生做一些生活小實驗

生物學(xué)科中有一些實驗的持續(xù)時間較長，需要長時間地觀察和記錄，因此在課堂教學(xué)中就難以開展，初中生物老師就可以鼓勵學(xué)生在家做一些生活小實驗，定期做好觀察和記錄。比如說，種植幼苗的實驗，在這個實驗中，需要注意的是種子、土壤的選取以及溫度和濕度的控制，由于這個實驗需要的時間較長，無法在課堂上完成，老師可以先給學(xué)生講解一些注意事項，然后讓學(xué)生自己在家完成。在觀察和記錄的過程中，學(xué)生會看到自己種植的幼苗在一天一天長大，能夠感受到生命的偉大和神奇之處，這也是生物學(xué)科的有趣之處。除此之外，老師還可以鼓勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的一些生物現(xiàn)象，然后觀察跟這個現(xiàn)象有關(guān)的一些因素，然后在老師的合理建議下自己完成一些生物實驗，這是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的重要實踐方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在生物學(xué)科中，有很多問題的答案并不是唯一的，因此初中生物老師在課堂教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，要將學(xué)生的思維盡量地打開，讓學(xué)生學(xué)會從多方面、多角度去思考問題。比如：在學(xué)習(xí)食物鏈的知識的時候，在食物鏈中，生物存在吃與被吃的關(guān)系，但是有的生物它的身份并不是唯一的，它可能是“吃”的，但有時候它又會變成“被吃”的，這個時候老師就要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，盡可能地多想一些答案。

總之，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物中的一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生如果掌握了這一學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)起來就得心應(yīng)手，同時對學(xué)習(xí)興趣的提高有極大的幫助。初中生物老師需要從實驗入手，重視課本上的實驗，還可以鼓勵學(xué)生自己動手做實驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

參考文獻：

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