王更生

【摘要】作為中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課， 德育課程對培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用。但是，德育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果并不理想。如何采取適當(dāng)措施改革現(xiàn)狀，是提高德育課程教學(xué)水平的首要任務(wù)，也是迫切需要廣大中職德育教師研究和解決的課題。

【關(guān)鍵詞】中職德育教育 挑戰(zhàn) 對策

【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0082-01

一、有些中職學(xué)校“重技輕德”，德育教育工作面臨挑戰(zhàn)

在畢業(yè)生的招聘會中，很多招聘企業(yè)，更多的是從畢業(yè)生的專業(yè)技能素質(zhì)來考慮是否聘用。企業(yè)在招聘過程中的這種傾向，直接導(dǎo)致一些中職學(xué)校，更多地關(guān)注學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)在下降，缺乏明確的人生奮斗目標(biāo)

近年來，一些中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)有下降的趨勢。學(xué)生求知欲不強，缺乏學(xué)習(xí)的動力。他們認為進入中職學(xué)校，就是現(xiàn)在學(xué)點技術(shù)，將來找個職業(yè)，而德育課程沒有什么用處。

三、中職學(xué)校德育教學(xué)的師資相對薄弱

目前，一些中職學(xué)校的德育師資力量不足，有的教師學(xué)術(shù)功底較淺，課程開發(fā)能力較低。這與德育課程教學(xué)改革的要求，德育課程教學(xué)創(chuàng)新能力的要求有一定的差距。

四、中職德育教學(xué)模式有待改革

中職德育課程教學(xué)效果并不理想，許多德育課程存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶的現(xiàn)象，教師缺乏激情，學(xué)生缺少積極性、主動性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)著主要的教學(xué)方式的位置，而學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式還未普及。

同時，在中西方文化碰撞和價值取向多元化背景下， 學(xué)生在思想認識、道德選擇、價值取向等方面的獨立性、差異性日益增強。圍繞價值觀的爭論日益激烈，各種思想文化的碰撞日益頻繁，各類社會思潮不斷的投射到校園，使中國特色社會主義理論體系進課堂、進教材、進頭腦的任務(wù)更加艱巨，為職業(yè)學(xué)校德育工作增加了難度。

中職德育教育為什么會面臨這樣的挑戰(zhàn)呢？

第一，學(xué)校的因素

學(xué)校作為形成學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的一個重要的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)顯得尤為必要。有的中職學(xué)校沒有認識到德育教育是學(xué)校教育的重點和中心工作，沒有形成全面的素質(zhì)教育觀念。對德育教育工作的重視程度不夠。片面的認為中職學(xué)校培養(yǎng)的是各類專業(yè)技術(shù)人才，沒有把德育教育放在應(yīng)有的位置，德育工作的針對性不強。這是德育教育定位上的誤區(qū)，也是形成當(dāng)前德育教育水平相對較低的重要因素。

第二，教師的因素

由于一些中職學(xué)校一味追求畢業(yè)生的就業(yè)率，導(dǎo)致部分教師從思想上放松了對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心與關(guān)愛。在教學(xué)實踐中，只注重管理學(xué)生，而忽視了對學(xué)生的思想教育；未能將管理與教育有機結(jié)合起來，加上教育方法上的單一，使部分中職生產(chǎn)生消極對抗情緒。

第三，學(xué)生的因素

目前，中職學(xué)校的生源有許多是初中時學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，來自貧困家庭或者單親家庭的學(xué)生。他們不同程度地存在著缺乏自信、學(xué)習(xí)動力不足，有厭學(xué)情緒。部分學(xué)生的思想偏激，心理素質(zhì)較弱。

與此同時，學(xué)生正值青春期，這一時期是人的心理變化比較激烈，容易產(chǎn)生心理困惑和心理沖突的時期。例如：有的學(xué)生缺乏應(yīng)有的人生理想和追求。這一系列的問題使中職學(xué)校德育教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

第四，家庭的因素

許多家長認為讓孩子選擇職業(yè)學(xué)校是出于無奈，家長的這種心態(tài)讓中職學(xué)生在無形中降低了求學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)；還有一些家長教育觀念和教育方法不恰當(dāng)，不注重自身的榜樣作用，他們的這些行為習(xí)慣和生活方式，會給孩子帶來重要的影響。 第五，社會因素

社會上各種價值觀、人生觀交錯撞擊，導(dǎo)致中職生有些迷茫。而一些不健康思想如享樂主義、拜金主義等消極腐朽思想給學(xué)生帶來了消極影響。

那么，面對挑戰(zhàn)我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

第一，學(xué)校加強德育教育工作

1.重視德育教育，不能空喊口號，而應(yīng)該落實在行動上。把學(xué)校德育教育放在突出位置，用優(yōu)秀的思想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。

2.加大引進學(xué)科帶頭人和具有高級職稱的德育教育專門人才的力度。繼續(xù)培養(yǎng)本校德育教師優(yōu)秀人才。

第二，改革德育教師傳統(tǒng)的教育方法

1.與時俱進，鼓勵老師參加培訓(xùn)班或者“自我充電”。

學(xué)習(xí)、鉆研計算機等高科技教育技術(shù)；大力提高德育教育的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。

2.在教學(xué)中運用計算機等高科技教育技術(shù)。

在教學(xué)時間不延長，教學(xué)要求不降低的情況下，組織好生動活潑的課堂教學(xué)；從而增加教學(xué)容量，推動教學(xué)質(zhì)量集約型增長。

3.創(chuàng)新教法。

創(chuàng)設(shè)幽默風(fēng)趣的活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心；從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，加強與學(xué)生的溝通交流

了解學(xué)生的需求與動向，加強德育教育的針對性。把馬克思主義哲學(xué)基本原理同學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際結(jié)合起來，解答他們的困惑，鼓勵他們奮斗、前進。

參考文獻：

[1]《哲學(xué)與人生》教學(xué)大綱

[2]侯紫微.中職德育教育存在的問題及對策，科教文匯（下旬刊），2015.7