李粉紅 朱喜艷

摘 要：陽(yáng)光教育，顧名思義指的是以一種積極向上、溫暖如春的教育態(tài)度去帶給每一位受教育者陽(yáng)光，陽(yáng)光教育的教學(xué)宗旨就是希望每一位受教育者都能在溫暖的陽(yáng)光中去學(xué)習(xí)生活，受到尊重、受到重視，在陽(yáng)光教學(xué)的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)為身心健康、全面素質(zhì)發(fā)展的新時(shí)代人才，陽(yáng)光般的溫暖滲透在學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)健康、快樂(lè)、友善的陽(yáng)光般的兒童，學(xué)前教育者需要給兒童陽(yáng)光般的溫暖，將“陽(yáng)光教育”的教育理念貫徹在教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光教育；農(nóng)村；幼兒園

陽(yáng)光教育就是將學(xué)生培養(yǎng)成陽(yáng)光型的人，有積極向上的人生態(tài)度，活潑開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。在農(nóng)村幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的父母都不在身邊，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的改革，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城市務(wù)工，造成了大量務(wù)工人員子女滯留在農(nóng)村，大量的留守兒童是農(nóng)村教育的一大問(wèn)題，如何在農(nóng)村幼兒園中實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光教育是我們學(xué)前教育者面臨的一大難點(diǎn)。以下是筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)陽(yáng)光教育在農(nóng)村幼兒園的實(shí)踐策略做出幾點(diǎn)看法。

一、 認(rèn)清陽(yáng)光教育在農(nóng)村幼兒園中實(shí)行的必要性

由于經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)展水平的限制，大部分農(nóng)村留守兒童都存在著些許心理健康問(wèn)題，如學(xué)習(xí)、生活、交友等方面容易出現(xiàn)自信心缺乏、人際關(guān)系處理不好等問(wèn)題，留守兒童的父母都不在身邊，家中的爺爺、奶奶的年紀(jì)也比較大，無(wú)法很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中出現(xiàn)的些許問(wèn)題，這就會(huì)造成問(wèn)題的擴(kuò)大化，導(dǎo)致部分學(xué)生存在一定的心理健康教育問(wèn)題。

對(duì)于留守兒童而言，他們的心智尚未發(fā)育成熟，正處于需要他人引導(dǎo)的階段，通常而言，父母都應(yīng)該是孩子最好的啟蒙老師，但由于社會(huì)發(fā)展的影響，父母不得不選擇離開(kāi)子女進(jìn)城務(wù)工，這就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏本該有的家庭教育，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，缺乏必要的指點(diǎn)和教育，同時(shí)無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有很大的負(fù)面影響。

學(xué)校的教學(xué)理念就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育者需要用陽(yáng)光去溫暖學(xué)生、照亮學(xué)生，用陽(yáng)光之心去培育陽(yáng)光之人。陽(yáng)光教育的宗旨就是要面對(duì)全體受教育者，培養(yǎng)性格活潑、身心發(fā)展健康、積極向上的社會(huì)主義接班人。用溫暖的力量去彌補(bǔ)學(xué)生缺失的家庭教育。教育本就是充滿愛(ài)的事業(yè)，農(nóng)村幼兒園陽(yáng)光教育對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常艱巨且關(guān)鍵的任務(wù)。

二十一世紀(jì)社會(huì)需要的是心理健康發(fā)展的人才，隨著經(jīng)濟(jì)和生活水平過(guò)快地發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)中很多人都存在心理壓力，如何正確地排解也是一種能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和培育身心健康發(fā)展的人，都是我們教育中一項(xiàng)重要的工作。

二、 端正對(duì)陽(yáng)光教育的理解

部分農(nóng)村教師對(duì)于心理健康的看法還停留在“心理有問(wèn)題的人”才需要接受心理健康教育，心理健康教育不需要普及每個(gè)人。這個(gè)教學(xué)觀念是完全錯(cuò)誤的，心理健康教育只是針對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的需要開(kāi)展的教育活動(dòng)，目的是為了幫助學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)，在今后的工作生活過(guò)程中能夠更好地解決一些棘手的心理問(wèn)題，能夠善于排解自己的生活學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)自己在壓力下調(diào)節(jié)情緒的能力，等等。

三、 如何開(kāi)展陽(yáng)光教育

（一） 了解學(xué)生的性格特征

如今的幼兒園教學(xué)中，教師要擺正自己與學(xué)生的位置，教師與幼兒應(yīng)處于平等的地位，要了解每一位幼兒的性格特征，用親切的話語(yǔ)與學(xué)生交談。每個(gè)學(xué)生都有自己特有的性格特征，有些孩子活潑開(kāi)朗，有些孩子膽怯，害怕在很多人面前表現(xiàn)自己，等等。這些都是孩子發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的性格，幼兒階段是性格完善的階段，對(duì)于面對(duì)膽怯的學(xué)生，教師必須加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生在眾人面前表現(xiàn)自己，幫助學(xué)生改善膽怯的性格，努力為這類(lèi)幼兒提供在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)，否則這種性格特點(diǎn)在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中會(huì)造成一些負(fù)面影響。對(duì)于愛(ài)捉弄人的幼兒，可以對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)醒，用溫柔的語(yǔ)氣去提醒他們，嚴(yán)厲的語(yǔ)氣會(huì)造成學(xué)生心理的傷害。

（二） 開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)

幼兒對(duì)游戲的興趣是非常大的，在幼兒教育活動(dòng)中，我們要盡量多結(jié)合實(shí)際的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓孩子在游戲中完善自己的性格，真正地受到陽(yáng)光教育的溫暖。游戲是幼兒的天性，對(duì)幼兒教育有著至關(guān)重要的影響，游戲不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也是促進(jìn)他們發(fā)展的教學(xué)最關(guān)鍵的活動(dòng)。游戲的引入不僅可以幫助學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己各方面的能力，也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)育，增進(jìn)與他人的交流，促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。例如，讓每個(gè)幼兒去模仿動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，每個(gè)幼兒扮演一個(gè)人物，從而促進(jìn)幼兒之間的交流。

四、 總結(jié)

陽(yáng)光教育在農(nóng)村幼兒園的教學(xué)中是不可或缺的，它很大程度上影響著農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，幫助農(nóng)村幼兒培養(yǎng)積極的性格，教師需要對(duì)農(nóng)村幼兒傾注更多的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到教育的溫暖，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂赫.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)健康[M].南京：河海大學(xué)出版社，2009：1.

[2]林夕.淺談教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)[J].學(xué)理論，2010（20）.

作者簡(jiǎn)介：

李粉紅，甘肅省平?jīng)鍪?，莊浪縣第四幼兒園；

朱喜艷，甘肅省平?jīng)鍪?，莊浪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。