摘 要：素質(zhì)教育背景下，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐漸成為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，初中語文教育教學(xué)活動的開展，在學(xué)生個(gè)人的成長和發(fā)展歷程中占據(jù)極其重要的現(xiàn)實(shí)地位，重視初中語文教育教學(xué)活動的開展，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本文主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，就初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性進(jìn)行相應(yīng)的分析探究，并提出培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)策略，以期促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文教育；中學(xué)生；人文素養(yǎng)培養(yǎng)

一、 初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育理念的提出，是教育行業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展下的結(jié)果，其在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育行業(yè)效用的發(fā)揮等都有著極其重要的促進(jìn)作用。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情形可知，語文學(xué)科教育活動的開展，在個(gè)人成長和發(fā)展歷程中占據(jù)極其重要的地位。一方面，語文學(xué)科知識涉及語言文字的學(xué)習(xí)、運(yùn)用等技能，這些知識能力的習(xí)得是個(gè)人日常生產(chǎn)生活的重要組成部分，無論是個(gè)人的學(xué)習(xí)活動開展，還是日后的工作活動開展，都需要學(xué)會并運(yùn)用語言文字，所以說語文學(xué)科教學(xué)活動的開展，是個(gè)人生產(chǎn)生活各項(xiàng)活動得以正常開展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，語文學(xué)科知識內(nèi)容涉及先人文學(xué)成果的研究學(xué)習(xí)，其能夠在很大程度上豐富學(xué)生的日常生產(chǎn)生活，對學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)情形下，初中語文學(xué)科教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。其主要原因分為以下幾點(diǎn)：一是，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中語文教育目標(biāo)的重要構(gòu)成，素質(zhì)教育背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升成為語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，歸屬于綜合素養(yǎng)重要構(gòu)成的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，顯得極為必要；二是，初中語文教育活動中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有助于促進(jìn)語文學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展，極具現(xiàn)實(shí)意義，語文學(xué)科知識內(nèi)容本身與人文素養(yǎng)的內(nèi)涵有著極為密切的聯(lián)系，教師在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，也是在為語文學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展存儲后備人才，其對語文學(xué)科未來的進(jìn)步與發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用。

二、 初中語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)

初中語文學(xué)科教育教學(xué)過程中，課堂教學(xué)活動是教師給學(xué)生傳遞知識與技能的重要渠道，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑?；诖?，重視課堂教學(xué)活動的開展，對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。實(shí)際教學(xué)過程中，為逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)具有極其重要的作用。一方面，在課堂教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，蘊(yùn)含人文素養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的挖掘，能夠?qū)崿F(xiàn)同一課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)，語文學(xué)科知識內(nèi)容的講解和學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)這兩項(xiàng)工作，在很大程度上解決了課堂教學(xué)效率；另一方面，教學(xué)工作者通過事先對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的深入研讀，挖掘出學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，這一工作過程的開展，有助于拓寬學(xué)生的思維方式，學(xué)會從學(xué)科知識內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，這對于學(xué)生自主培養(yǎng)人文素養(yǎng)活動的開展有著極其重要的促進(jìn)作用。

以初中語文教學(xué)中《多一些寬容》這篇文章教學(xué)為例，在實(shí)際教學(xué)過程中，這一課程教學(xué)活動的開展，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生感知到寬容的含義及重要性，并學(xué)會寬容，上述教學(xué)目標(biāo)在很大程度上蘊(yùn)含著相應(yīng)的人文素養(yǎng)，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寬容的心理習(xí)慣的重要途徑?；诖耍瑢?shí)際課堂教學(xué)過程中，教師不僅僅注重于文章疑難雜句、寫作技巧等方面的解讀，而是有目的性地引導(dǎo)學(xué)生感知寬容二字在現(xiàn)實(shí)生活中的含義，幫助學(xué)生培養(yǎng)并積極提升相應(yīng)的人文素養(yǎng)。

（二） 積極創(chuàng)設(shè)富有人文元素的教學(xué)情境

整個(gè)初中語文課堂教學(xué)過程中，積極創(chuàng)設(shè)富有人文元素的教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極其重要的促進(jìn)作用。一方面，富有人文元素的教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上豐富語文課堂教學(xué)方式，而模擬場景的創(chuàng)設(shè)，也同樣有助于增加課堂教學(xué)過程中的趣味性，以至于其能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)課程之中。另一方面，富有人文元素的教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上簡化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的幫助。教學(xué)工作者在創(chuàng)設(shè)富有人文元素的教學(xué)情境時(shí)，不僅可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備等輔助教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作的開展，而且還可以在深入研究人文素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教學(xué)情境中的人文元素。

例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》文章教學(xué)過程中，為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中的世界，教學(xué)工作者可以通過作者蘇軾生平故事的介紹和三國人物周瑜故事的介紹等，將語文學(xué)科知識與歷史教學(xué)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)富有人文元素的教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)。在這樣一種教學(xué)情形下，教學(xué)工作者起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)效用，情感導(dǎo)入工作的開展，不僅能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將個(gè)人的注意力更多地投放在文章中的世界，而且還能在很大程度上豐富學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。初中語文教學(xué)過程中，富有人文元素的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，對于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極其重要的促進(jìn)作用，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

三、 結(jié)束語

實(shí)際教育教學(xué)活動中，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過本文的論述分析可知，初中語文學(xué)科教育活動中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)的重要構(gòu)成，該項(xiàng)工作的開展具有極大的必要性。與此同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)富有人文元素的教學(xué)情境，充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)等都是初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要策略。

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作者簡介：

吳瑩，貴州省遵義市，貴州省遵義師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。