胡建德 周巧玲

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)大時代的到來，帶動著人們生活的各個領(lǐng)域發(fā)生了變化，同時網(wǎng)絡的運用也滲透到了教育行業(yè)，學生的教育不僅要全面，還要與時俱進。在中學化學的教學中，化學本身包含的多樣性就通過計算機得到了充分的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：計算機；中學化學；教學；互聯(lián)網(wǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，當下計算機的應用已經(jīng)擴展至各個行業(yè)，各行各業(yè)都在乘互聯(lián)網(wǎng)的颶風，希望利用互聯(lián)網(wǎng)突破本行業(yè)的陳舊格局，并促進行業(yè)的創(chuàng)新，從而推動行業(yè)的改革，為行業(yè)向更好方向發(fā)展努力。中學化學教學是一門實踐性，操作性強的學科，更需要及時補充新的知識，更新原有的模式。因此計算機的應用是中學化學的必然趨勢，計算機在中學化學教學藝術(shù)中的應用，會將化學教學引入一個全新的模式，并給學生學習帶來多方位的感官體驗，對教學效果和學生的全面發(fā)展將是一個大的突破。

一、 計算機在中學化學教學藝術(shù)中，主要應用于哪些方面

計算機應用于化學教學藝術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先在講到一些語言難以描述清楚，而學生又難以理解的問題時，計算機教學能讓化學問題更加具體生動。例如一些三維圖，實體圖片的展示；在講到一些化學方程式時，由于實驗本身的危險性或者其他性質(zhì)，課堂的情況不適合做這種實驗，但是又需要讓學生了解這個過程的原理，這個時候也可借助計算機，通過多媒體，結(jié)合老師的講解播放實驗反應的過程，這樣就可以達到在課堂上操作的效果了；但學生因為一些不懂的問題而疑惑時，教師又由于知識有限難以解答，計算機就是一個隨叫隨到的救場嘉賓。

二、 計算機的應用給中學化學教學藝術(shù)帶來哪些變化

（一） 彌補化學教學的局限性

傳統(tǒng)的中學化學教學常常存在著較大的局限，首先由于學校器材有限，又沒有合適的展現(xiàn)手法，在化學教學中提及的現(xiàn)象和一些日常不常見的物質(zhì)，或是化學反應的實驗，教師都沒有辦法讓學生形成清楚的認識，造成學生在學習的過程中產(chǎn)生疑惑，不能精確和牢固掌握知識。其次在講課過程中，由于缺乏實物，教師只能用生澀難懂的語言來表達，導致學生的上課積極性降低，教師的自我效能感也會隨之不足。教師“巧婦難為無米之炊”的普遍現(xiàn)象亟待解決。

計算機教學的應用，從某種程度上說，就已經(jīng)成為一種中學化學教學的藝術(shù)。計算機在中學化學教學藝術(shù)中的應用，讓中學化學教學突破了多種限制，從多方面彌補了中學化學教學的不足，讓廣大教師和學生都為之振奮。教師的語言從此不再是獨角戲，而成了圖片和視頻的解說，學生在看圖像資料的時候聽著教師的講解，不會有之前的乏味和無趣；其次那些實際沒有的器材和化學藥品，都可以通過圖片或者視頻展示，讓教師的講解不再受到現(xiàn)實因素的影響，極大地拓展了教學內(nèi)容。

（二） 提高化學教學效率

計算機的應用一定程度上是對教師雙手和呼吸道的解放，計算機配合多媒體，教師將上課的內(nèi)容編寫成PPT的形式，在上課期間就可以配合幻燈片講課，代替了粉筆手寫，結(jié)束了教師講臺上粉塵飄揚的講課方式。而由書寫所節(jié)約出來的時間，將會用來講授更多的知識。教師的教學效率大大提高。

對于學生而言，教師轉(zhuǎn)身寫字的偷懶時間變少，取而代之的是對PPT上內(nèi)容專注的注視，因為一旦老師講完，換下一部分內(nèi)容，之前的內(nèi)容就不再顯示；并且對于傳統(tǒng)的化學講課方式而言，利用計算機教學化學能讓學生學習到很多沒有計算機時接觸不到的東西，生動的聲像呈現(xiàn)，會讓學生迅速進入集中狀態(tài)，無心走神，這種學生學習效率的提高也間接地提高了教師的教學效率。

（三） 增加化學教學的趣味性

化學本身是一門很有意思的學科，趣味性極強，在器材充足完備的情況下，能將課堂的學習氣氛充分帶動起來，但是在大多數(shù)情況下，器材的缺乏就會使課堂變得枯燥無味，計算機在一定程度上彌補了這方面的缺陷，這就意味著很多沒有辦法用語言形容其形象的物品，學生都能通過視圖觀看。

并且通過多感官的互動，充分調(diào)動了學生的活躍細胞，在教師呈現(xiàn)出多種形式的內(nèi)容后，學生會進行積極的交流和互動，并及時反饋給老師，課堂的趣味性大大增加。老師在收到學生的反饋后會以更加容易理解的方式通過計算機來解釋，隨著教師的積極性提高，課堂知識容量會不斷擴充，趣味性讓學生和老師之間產(chǎn)生良性的循環(huán)。

（四） 拓展化學教學的豐富性

教師作為學生文化知識的傳播者，其所擁有的知識并不是無止境的，在學生學習的過程中，教師也在不斷地學習以增加自己的知識儲備量，因此教師也離不開學習。現(xiàn)階段，計算機是教師學習充電的最合適的方式，計算機學習可以無時無刻，能沖破時間和空間的限制，互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息，能讓教師獲取任何他們想要獲取的知識。

其次在傳統(tǒng)的課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)學生提問教師答不上來的情況，在這種情況下，教師經(jīng)常會將問題留在下節(jié)課，這樣一來，學生的求知欲得不到滿足，隨著時間的推移這種想知道答案的急切心情就不復當時了，再加上教師會有忘記解答的情況發(fā)生，這也為傳播知識帶來了很多不便。計算機在中學化學教學藝術(shù)中的應用，能將知識從死板的課堂空間和上課時間中解放出來，教師不懂的問題隨時查，學生疑惑的問題隨時答，大大增強了上課的效果，并推動課堂講學緊湊、有序地開展。

加之通過計算機，中學化學涉及的很多知識都可以通過查閱進行更加系統(tǒng)的了解，一個小的知識點可能引出很多知識，這樣課堂的知識就像一張無邊延伸的大網(wǎng)，其教學的豐富性將發(fā)揮到極致。

（五） 促進學生自主學習

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和電子設備的更新?lián)Q代，現(xiàn)在學生學習的平臺也越來越多，城市里無死角覆蓋的網(wǎng)絡，隨時免費連接；手機平板隨身攜帶，隨時可以查閱資料；各種APP、網(wǎng)上課程就像老師在身邊一樣。這些都為學生自主學習提供了一個廣闊的平臺。

由于課堂時間的有限，就算有計算機加持，中學化學的教學也不可能面面俱到，滿足學生所有的求知欲，計算機在中學化學教學藝術(shù)中的應用，會將學生帶入到化學這片美麗的深海中，但是海水那么深，海那么廣闊，怎么會是一節(jié)課或幾節(jié)課就能領(lǐng)略完的呢，中學生在通過計算機接觸到化學的神奇，了解很多關(guān)于化學的奇妙知識后，會對其中的某些點產(chǎn)生自己的好奇和興趣，這是老師沒有辦法一一滿足的，因此在課下，學生就會在好奇心的驅(qū)使下去查閱資料，繼續(xù)學習，將課堂的知識無限延伸，形成自主學習。

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作者簡介：

胡建德，周巧玲，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第三中學。