摘 要：語文學(xué)科是小學(xué)生必學(xué)的科目之一，是最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科。該學(xué)科有利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的思想道德修養(yǎng)，在小學(xué)教育中占據(jù)主要地位，語文教育在很大程度上可以促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。本文主要闡述經(jīng)典誦讀教學(xué)的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生有效進(jìn)行經(jīng)典誦讀有很大的意義。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；小學(xué)語文；實(shí)施措施

一、 引言

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過了上下五千年積累?，F(xiàn)如今，人們開始重視起經(jīng)典誦讀，借此進(jìn)一步傳承中華傳統(tǒng)文化。小學(xué)教師更應(yīng)該從小學(xué)生抓起，積極地進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，幫助小學(xué)生們更進(jìn)一步地了解傳統(tǒng)文化，喚醒和提高他們的民族意識(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)小學(xué)生們進(jìn)行閱讀。

二、 開展經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文中的積極意義

（一） 有助于發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視的是讓學(xué)生們潛移默化地去接受理解語文知識(shí)，采取多樣的方式幫助他們?nèi)ダ斫?，重視傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的突出作用，使學(xué)生們從小養(yǎng)成良好的世界觀和形成健全的人格。進(jìn)行經(jīng)典誦讀對(duì)于小學(xué)生們有著良好的指導(dǎo)意義，豐富他們的精神世界。我們進(jìn)行經(jīng)典誦讀的目的就是要讓小學(xué)生們從小學(xué)會(huì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在語文教學(xué)中慢慢給他們灌輸此類知識(shí)和文化，進(jìn)而促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大。

（二） 提高小學(xué)生自身的素養(yǎng)和品德

經(jīng)典誦讀可以給小學(xué)生們帶來許多積極方面的影響，小學(xué)正是人接受新思想新知識(shí)的初始階段，也是最容易記住知識(shí)的時(shí)期。在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的同時(shí)，學(xué)生們會(huì)將經(jīng)典的一些東西記入腦海，汲取經(jīng)典的文化知識(shí)，進(jìn)而使得自己的道德修養(yǎng)得到完善。

經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。經(jīng)典誦讀有利于促進(jìn)小學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和提高道德的修養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)其理解能力和語言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富他們的精神世界。

（三） 累積一定的閱讀量，提高寫作能力

小學(xué)階段正是孩子們記憶力最旺盛的時(shí)期。如果在此期間，小學(xué)生們每天閱讀經(jīng)典，被文化的韻味感染，這就會(huì)豐富他們的語匯，在進(jìn)行寫作時(shí)他們可以引經(jīng)據(jù)典，將所見所學(xué)的經(jīng)典文學(xué)佳句運(yùn)用到自己的作文中，進(jìn)而增強(qiáng)文章的文學(xué)底蘊(yùn)及內(nèi)涵。

教師要積極做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們多進(jìn)行經(jīng)典閱讀，使他們直接感受語言的力量，多積累語言材料，了解多種的語言表達(dá)方式，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的真實(shí)感情。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典閱讀的有效措施

（一） 營造適合經(jīng)典誦讀的氛圍和環(huán)境

如果想要順利地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，學(xué)校應(yīng)采取多方面的措施加大經(jīng)典誦讀的力度，營造一個(gè)適合學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的環(huán)境。最簡(jiǎn)單的，教師每天早上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行晨讀。學(xué)校也可利用每天下午放學(xué)后的時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生進(jìn)行半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的誦讀。學(xué)生每天回家后再進(jìn)行復(fù)習(xí)，和家長(zhǎng)一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。孩子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)注重積累，并會(huì)在不知不覺中把所學(xué)的經(jīng)典文化“內(nèi)化”。再比如，學(xué)?？梢耘e辦與經(jīng)典誦讀有關(guān)的比賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ホx躍參加報(bào)名，激起他們對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣，形成良好的學(xué)風(fēng)和氛圍。班主任要營造濃厚的班級(jí)文化氛圍，開辟“經(jīng)典角”，“閱讀角”等，采取多種形式，提高學(xué)生進(jìn)行背誦閱讀的興趣，爭(zhēng)取創(chuàng)造書香班級(jí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和熱情。

學(xué)校也可用別的方法進(jìn)行引導(dǎo)，比如聽廣播的方式。學(xué)校廣播站每天中午播放經(jīng)典朗誦的內(nèi)容，或者播放一些經(jīng)典的歌曲，這可使經(jīng)典文化慢慢滲透到學(xué)生內(nèi)心；學(xué)校通過校園宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典佳作佳句，在有意、無意之中將經(jīng)典記住。

（二） 教師應(yīng)鼓勵(lì)支持學(xué)生們進(jìn)行全方位的閱讀

中華文化經(jīng)歷上下五千年，自然是有不少的經(jīng)典文化值得學(xué)生們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)多給學(xué)生們灌輸中華的經(jīng)典文化，帶領(lǐng)他們進(jìn)行更深層次地認(rèn)識(shí)和探究，比如學(xué)習(xí)古詩詞，教師應(yīng)在切合此詩詞的基礎(chǔ)上加入一些現(xiàn)代化的元素，便于他們?nèi)ダ斫夂臀?，讓他們先進(jìn)行自主的閱讀和學(xué)習(xí)，然后再將他們不理解的地方進(jìn)行解釋說明。

對(duì)于國外的一些經(jīng)典作品，教師也應(yīng)該幫助同學(xué)們理解和學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)海倫凱勒的《假如給我三天光明》，學(xué)生們應(yīng)該通過這些文章得到一些啟示，珍惜現(xiàn)在，珍惜每時(shí)每刻，應(yīng)該是我們真正需要做的，也要學(xué)會(huì)積極樂觀地去面對(duì)挫折，面對(duì)這個(gè)世界，即使生活不太如意，也不要悲傷和憂郁，一定會(huì)有柳暗花明的那一天。讀《魯濱遜漂流記》，學(xué)生可以學(xué)會(huì)，當(dāng)困難來臨時(shí)，要認(rèn)真冷靜地分析這件事產(chǎn)生的原因，并且有針對(duì)性地去克服困難，而不是盲目地發(fā)泄和不切實(shí)際地空想，人生不如意事十之八九，我們只要調(diào)整好心態(tài)，就能夠把困難化為前進(jìn)的動(dòng)力。

（三） 教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用和提高自身能力

小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行經(jīng)典誦讀時(shí)教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，他們對(duì)學(xué)生們的影響很大，所以為了使學(xué)生們達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，語文教師有必要先提升自己的知識(shí)能力，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，明白為什么要進(jìn)行經(jīng)典誦讀，其積極性和作用何在，這樣才能更好地去教學(xué)生進(jìn)行誦讀，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

除此之外，學(xué)校應(yīng)該也加大重視，對(duì)語文教師進(jìn)行高效培訓(xùn)，定期對(duì)他們進(jìn)行考試和提問，進(jìn)而提高他們的教學(xué)能力的文學(xué)素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

經(jīng)典誦讀不僅僅是一種簡(jiǎn)單的閱讀，它不僅能提升學(xué)生們的文化實(shí)力，更重要的是它能有效地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。進(jìn)行經(jīng)典誦讀不是一件一蹴而就的事情，學(xué)生們應(yīng)做到多堅(jiān)持，長(zhǎng)期閱讀積累。只有這樣，才能有效地進(jìn)行經(jīng)典誦讀。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該做到多引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們高效開展經(jīng)典誦讀。

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作者簡(jiǎn)介：

劉盛云，江西省南昌市，南昌高新區(qū)昌東鎮(zhèn)尤口中心小學(xué)。