桑倩倩

【摘要】習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。但是，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們只注重學(xué)習(xí)效率的提高，都在想方設(shè)法來(lái)提高學(xué)生的解題能力，導(dǎo)致學(xué)生逐漸成為了數(shù)學(xué)做題的機(jī)器，所以，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力較大，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，因此，我們要從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，要通過(guò)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來(lái)逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而，真正為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 習(xí)慣 效率 高職

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0138-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種排斥，甚至是一種恐懼。追其原因，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至不知道該如何面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要做好教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，要從多角度入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成中逐漸提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而，也為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升做出貢獻(xiàn)。因此，本文就從“先看筆記 后做習(xí)題”“主動(dòng)復(fù)習(xí) 總結(jié)提高”“積累資料 隨時(shí)整理”“合理規(guī)劃 步步為營(yíng)”四個(gè)角度入手進(jìn)行論述，以確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

1.先看筆記 后做習(xí)題

所謂的先看筆記，后做習(xí)題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一直以來(lái)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的做題習(xí)慣都是先做題，然后，等遇到問(wèn)題的時(shí)候在去翻閱筆記，甚至直接認(rèn)為自己不會(huì)、不知道如何下手而放棄，嚴(yán)重不利于學(xué)生解題效果的提高。所以，在解題過(guò)程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生先看筆記，重新回顧所學(xué)內(nèi)容，之后，在對(duì)相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)和解答，以為學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：等差數(shù)列{an}的前m項(xiàng)和為30，前2m項(xiàng)和為100，則它的前3m項(xiàng)和為_(kāi)____

對(duì)于這道試題來(lái)說(shuō)，考查的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)就是等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式，如果在初步學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生邊做題邊翻書(shū)，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的解題速度，也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)試題的解答時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生先看上課時(shí)所講授的內(nèi)容以及筆記，這樣做一來(lái)能夠與學(xué)生一起回憶上課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，二來(lái)能夠節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)生的解題效率。

2.主動(dòng)復(fù)習(xí) 總結(jié)提高

說(shuō)到“復(fù)習(xí)”一般我們都認(rèn)為是期中或者是學(xué)期末進(jìn)行的活動(dòng)，事實(shí)上，這樣的想法是不對(duì)的，也是不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的。也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)時(shí)總結(jié)，這樣才能在不斷尋找自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短中得到提高。所以，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要幫助學(xué)生樹(shù)立起自主復(fù)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在高效的課堂中提高學(xué)習(xí)的效率。

例如：在學(xué)完“數(shù)列”這部分知識(shí)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)活動(dòng)，首先，在學(xué)完等差數(shù)列的相關(guān)知識(shí)后，我組織學(xué)生按照下面的學(xué)案進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，如：

（1）等差數(shù)列的通項(xiàng)公式________________

（2）等差中項(xiàng)___________

（3）在等差數(shù)列中，若m+n=p+q，則_______

（4）等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過(guò)程__________

（5）在等差數(shù)列中，a1=20，an=54，Sn=999，求d及n

……

組織學(xué)生按照這一學(xué)案的引導(dǎo)對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)，并通過(guò)填空以及相關(guān)練習(xí)題的解答來(lái)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，之后，通過(guò)總結(jié)以及改進(jìn)來(lái)逐步提高我們的解題能力。接著，在學(xué)完等比數(shù)列之后，我們可以直接通過(guò)以小組為單位來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并在互相批改以及取長(zhǎng)補(bǔ)短中總結(jié)提高。最后，我們對(duì)章節(jié)整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)練習(xí)一些綜合性的數(shù)列習(xí)題來(lái)逐步提高學(xué)生的習(xí)題解答能力。綜上可以看出，在這一章節(jié)的完成中我們至少應(yīng)該有這樣三次的復(fù)習(xí)活動(dòng)，這樣才能在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷改進(jìn)中掌握知識(shí)，進(jìn)而，在總結(jié)中獲得提高，在提高中明確學(xué)習(xí)方向，同時(shí)，也為學(xué)生自主復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做出貢獻(xiàn)。

3.積累資料 隨時(shí)整理

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多人都常常發(fā)出這樣的疑問(wèn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)就是解題，我們需要積累什么，每道題和每道題都不一樣。是的，數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程中我們?cè)摲e累什么呢？在教學(xué)時(shí)，我們要組織學(xué)生對(duì)解題的思路、習(xí)題的類(lèi)型等進(jìn)行資料積累，以期能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起自主積累資料，隨時(shí)整理的良好習(xí)慣。

例如：一題多“變”試題的積累，這里所說(shuō)的“變”并非是從一道題中演變出來(lái)的一類(lèi)題，而是，在某些方面這些試題之間是有相同點(diǎn)，比如：解法相同（如：都是用假設(shè)法等）；根據(jù)題干所畫(huà)的圖相似，可能只有符號(hào)的表示不同，但所求的內(nèi)容與已知條件之間并沒(méi)有太大關(guān)系；當(dāng)然，除了上述兩種之外，就是我們平時(shí)所說(shuō)的，通過(guò)變化題干或者是所求的內(nèi)容來(lái)達(dá)到多變的目的。等等。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行資料積累，要讓學(xué)生在對(duì)比、思考中養(yǎng)成良好的資料積累的習(xí)慣，之后，讓學(xué)生在隨時(shí)整理中獲得良好的發(fā)展。

但是，資料積累和整理不單指上述的“多變”，還包括錯(cuò)題集的整理、課堂問(wèn)題的整理等，這些都將有助于學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。

4.合理規(guī)劃 步步為營(yíng)

高中階段的學(xué)生缺少時(shí)間是普遍現(xiàn)象，如果沒(méi)有合理的規(guī)劃學(xué)生將會(huì)變得手忙腳亂。也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃，根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)合理安排時(shí)間，合理布置自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而，在步步為營(yíng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還以上文的“數(shù)列”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)為例，在復(fù)習(xí)整理時(shí)，我們要做好規(guī)劃，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交叉復(fù)習(xí)，比如：在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)等差數(shù)列相關(guān)知識(shí)的計(jì)劃，這樣的交叉不僅能夠幫助學(xué)生鞏固之前的知識(shí)，也能讓學(xué)生將新舊知識(shí)形成體系，這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成合理規(guī)劃的習(xí)慣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，一線數(shù)學(xué)教師要立足學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要通過(guò)多種活動(dòng)的組織和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)真正為學(xué)生獲得良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文斌.提高五年制高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016（27）：202+206.

[2]馮娜，楊倩.淺談五年制高職學(xué)生的數(shù)學(xué)教育[J].智富時(shí)代，2015（12）：258.