何正義

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0122-02

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了5個(gè)數(shù)學(xué)符號，你們會(huì)寫嗎？能不能叫出他們的名字。

生：寫出“>”、“<”、“=”、“+”、“-”，并作介紹。

師：在什么情況下用什么符號？

生：自由發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本學(xué)期已學(xué)過的5個(gè)數(shù)學(xué)符號，避免與將要學(xué)習(xí)的新符號混淆；進(jìn)一步了解他們的用法。）

二、探索新知

（一）以故事引入：

師：老師相信，咱們小朋友的小手可巧了，不但會(huì)做各種各樣的游戲，能寫許多漂亮的字兒；而且還會(huì)畫出一幅幅極為漂亮的畫來。下面根據(jù)老師講的故事內(nèi)容，再加上咱們小朋友的想象，小組合作畫出故事的內(nèi)容，好嗎？

（故事：一天有六、七只小鴨子到河邊去玩，做著各種各樣的游戲，玩得可開心了……）

（意圖：小鴨子到河邊做著各種各樣的游戲，沒有明確說明做著什么游戲，就是給學(xué)生一個(gè)想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。）生：小組合作開始做想象畫。（時(shí)間5分鐘。）師：老師也畫了一幅，請同學(xué)們觀察，看看你們的畫漂亮，還是老師的畫漂亮。引導(dǎo)學(xué)生分析圖意。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察小組內(nèi)畫的情景圖：

師：同學(xué)們看左邊的河岸上誰來了？（展臺(tái)出示）

生：小鴨子。

師：有幾只？

生：4只。

師：河對岸又有誰來了？

生：小鴨子。

師：有幾只？

生：2只。

師：誰能看圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生1：左邊的河岸上有4只鴨子，右邊的河岸上又來了2只鴨子。一共有幾只鴨子？

生2：左邊的河岸上有4只鴨子，右邊的河岸上又來了2只。左邊河岸上的鴨子比右邊河岸上的鴨子多幾只？

生3：左邊的河岸上有4只鴨子，右邊的河岸上又來了2只。右邊河岸上的鴨子比左邊河岸上的鴨子少幾只？

師：這幾個(gè)問題提得真好，你們真聰明，今天我們重點(diǎn)來看“一共有幾只鴨子？”這個(gè)問題，這個(gè)問題在這幅圖上用兩個(gè)新的符號可以表示出來。首先我們在這幅圖的下面畫“ ”，（教師用彩色筆在孩子們的畫上劃上“ ”）這個(gè)符號叫作打括號，表示把左右兩邊的小鴨子合起來。（領(lǐng)讀：打括號。）左右兩邊的小鴨子合起來有幾只，還要在打括號下面寫個(gè)“？”，這個(gè)符號叫問號，問號表示有幾只。打括號下面寫一個(gè)問號，表示把左右兩邊的合起來一共有幾只。

師：各組在組長的安排下，把圖意和問題連起來說一說，然后各組選派一名代表向全班同學(xué)說一說。

生：河的左邊有4只鴨子，右邊有2只鴨子。一共有幾只鴨子？

師：用什么方法才能算出一共有幾只鴨子？

生：用加法：4+2=6。

師：誰能說說這個(gè)算式的每個(gè)數(shù)表示什么？生：4表示左邊的4只鴨子，2表示左邊的2只鴨子，6表示左右兩邊合起來一共有6只鴨子。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)改編過后的第二幅圖：

師：6只鴨子玩得真開心呀，于是它們商量著玩捉迷藏的游戲?？磮D，（用課件出示第二幅圖。）從圖上你們看到了什么？

生1：我們看到圖上的4只鴨子正在找東西，2只鴨子卻藏起來了。

生2：還有大括號下面有數(shù)字6。

師：看看跟第一幅圖有什么不同的地方？

生：大括號下面不是問號，而是數(shù)字“6”。

師：大括下面的數(shù)字表示什么？小組討論后回答。

生：大括號表示把左右兩邊的合起來，它的下面有數(shù)字7表示一共有6只。

師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有6只鴨子，4只在外面找東西，幾只藏起來了？

師：現(xiàn)在看著這幅圖，誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生：藏起來的鴨子有幾只？

師：圖上那一部分表示藏起來的只數(shù)？

生：左邊看不見的哪一部分表示藏起來的只數(shù)。

師：我們就在這一部分的上面寫一個(gè)問號，表示有幾只？邊說邊寫上“？”。

師：小組內(nèi)這幅圖的圖意連起來說一說，然后集體在說說。

生：一共有6只鴨子，右邊有4只。左邊有幾只？

師；你們說的真好，一共有6只鴨子，右邊有4只。左邊藏起來的有幾只？應(yīng)該用什么方法來計(jì)算？同桌討論后，再列是計(jì)算。

生1：4+2=6

生2：6-4=2

師：出現(xiàn)了兩種方法，我們來看哪種方法正確。4、2、6這三個(gè)數(shù)中哪個(gè)數(shù)是不知到的？“2”所以2才是這道題的正確答案，應(yīng)該用什么方法？

生；減法（6-4=2）。

3.加、減兩幅圖進(jìn)行比較：

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才的兩幅圖，有什么相同的地方和不同的地方？

生：第一幅圖是讓我們求左右兩邊一共有幾只鴨子，第二幅圖是讓我們求左邊藏起來了幾只鴨子；第一幅圖求一共有幾只鴨子，用加法，第二幅圖求藏起來了幾只鴨子，用減法。

師：這位小朋友說得棒極了，第一幅圖上左右兩邊的鴨子，我們看得見，數(shù)得清，用加法。第二幅圖上左邊的鴨子看的見，數(shù)得清，右邊的鴨子看不見，數(shù)不清。讓我們求左邊的鴨子，用減法。再看看它們的問號位置相同嗎？

生：第一幅圖的問號寫在大括號下面，表示左右兩邊的合起來是多少；第二幅的問號寫在看不見的鴨子上面，大括號下面是6只，表示一共有6只，讓我們求問號下面有幾只。

師：問號寫在不同的地方，表示的意義不同，計(jì)算的方法也不同。所以小朋友們切記，問號寫在大括號下面，讓我們求一共有多少？用加法。問號寫在大括號上面，讓我們求其中的一部分是多少，用減法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師的時(shí)時(shí)點(diǎn)撥下，充分發(fā)揮自己的才能，動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流，探究兩幅圖意，并根據(jù)圖中的條件和問題，力求尋找解決問題的方法，并且處處體會(huì)成功的體驗(yàn)。通過兩幅的對比，強(qiáng)化了重點(diǎn)，加深了對新知識的印象）。

三、完善新知

1.動(dòng)手操作找問題

師；現(xiàn)在請同學(xué)們剛才自己畫的作品上找一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并用大括號和問題表示出來，看看哪個(gè)組畫得最漂亮，找出的數(shù)學(xué)問題最恰當(dāng)。

生：小組內(nèi)討論找問題，并用大括號和問號表示。

師：進(jìn)行巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（當(dāng)小組完成后，展示在黑板下面。集體觀察他們找的問題和大括號的使用是否正確，若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，集體訂正。）

2.根據(jù)各小組所給的條件和問題進(jìn)行解答

師：你們在自己的作品上找出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在請同學(xué)們選幾道自己喜歡的題，并算出來。

生：開始計(jì)算。

師：進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

生：在小組長的安排下互相訂正。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教師的作品，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的練習(xí)活動(dòng)，并充分運(yùn)用學(xué)生自己的作品創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)科間的關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力。）

四、教學(xué)思考

大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問、思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)改編了教材內(nèi)容。數(shù)學(xué)課由美術(shù)課的形式開始，不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂趣莫過于看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中，突出練習(xí)的優(yōu)化，要求學(xué)生在自己的作品中找出自己喜歡的數(shù)學(xué)問題。注重了數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)際中的作用，讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識為自己設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生把已獲知識、能力應(yīng)用于生活，加深對知識的理解、掌握，并拓展了內(nèi)容。在練習(xí)討論過程中，學(xué)生爭著發(fā)表自己的意見和見解，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。收到了意想不到的效果。

總之，整個(gè)課堂活動(dòng)生動(dòng)、有趣，層次分明。這樣的設(shè)計(jì)符合本班兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材、空間，使每個(gè)學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)了生思維的主動(dòng)性和積極性，取得了良好的教學(xué)效果。