于海生

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀;科學(xué);意識(shí);能力

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0092—01

隨著教育水平的不斷提升，教育理念的不斷進(jìn)步，閱讀教學(xué)被擺在了日益重要的地位，得到了前所未有的重視。這就要求我們每一位教師、尤其是語文教師要不斷地研究閱讀教學(xué)的規(guī)律，提高自己的教學(xué)能力，以期通過讀美文、讀經(jīng)典、讀名著，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的心靈。在教育部門和專家學(xué)者推薦給中小學(xué)生的閱讀篇目以及中小學(xué)語文課本中，有許多篇目不但蘊(yùn)含著自然之美、人文之美，還蘊(yùn)含著大量的科學(xué)之美。因此，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞人文之美，還要教學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。

一、做一位有理科頭腦和情懷的語文教師

一位合格的語文教師，也許他只有專業(yè)的語文知識(shí)就夠了，而要做一位優(yōu)秀的語文教師，那就不但要具備扎實(shí)的語文功底，還要具備一定的理科知識(shí)。這讓我想起了小學(xué)語文王老師，他本是一名機(jī)械工程師，不知什么原因成了一名小學(xué)教師。他是一個(gè)非常風(fēng)趣的人，講課文尤其是講古詩(shī)文時(shí)特別容易進(jìn)入角色。我現(xiàn)在還清晰地記得他給我們講授唐代大詩(shī)人李白《望廬山瀑布》這首詩(shī)的情景：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！彼麚u頭晃腦地領(lǐng)我們抑揚(yáng)頓挫地讀這首詩(shī)，然后給我們講譯文。那時(shí)沒有現(xiàn)在這么多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，最多也就是一張課文掛圖，但是他講得非常美、非常投入。講完后，他指著掛圖中詩(shī)人李白站著的位置對(duì)我們說：“同學(xué)們，當(dāng)你站在李白先生的位置時(shí)，你看到的是紫煙繚繞的香廬峰，銀河落地的飛流瀑，這屬于什么美？”我們自然能回答出這是自然美了。他環(huán)視了我們一眼，然后問我們還有什么問題沒有？大家都說沒有了，他卻笑呵呵地說：“你們?cè)趺礇]人問問我，這煙為什么是紫煙而不是白煙呢？”同學(xué)們哄堂大笑起來，覺得紫煙就是紫煙唄，哪還用再問個(gè)為什么。但王老師顯然是有備而來，他拿出一幅光學(xué)掛圖，給我們講起了光的折射反射和衍射，這些后來我學(xué)大學(xué)物理時(shí)才知道的知識(shí)，他卻給我們以淺顯易懂的方式講了出來。正是從那一次，我聽說了光的反射、折射、衍射、色散等名詞，知道了一些簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)。王老師那幅掛圖中美麗的光譜，就像雨后天空中七色的彩虹，深深地留在了我的腦海中，激發(fā)了我探索科學(xué)奧秘的興趣。可見，要想成為一位優(yōu)秀的語文教師，只有一個(gè)專業(yè)的文科功底、一顆理科的頭腦還不行。要自覺自愿地教會(huì)學(xué)生在閱讀中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美，還必須具有理科情懷。只有具備此種情懷的教師，才會(huì)樂于在語文教學(xué)的“本職”之外去引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)科學(xué)之美。有些語文教師，不是不懂得課文中的科學(xué)之美，而是因?yàn)橹肋@些知識(shí)在語文考試中不考，所以不愿意給學(xué)生在這方面“浪費(fèi)感情”，這就屬于有理科頭腦卻沒有理科情懷的人。我小學(xué)的語文王老師，顯然是一個(gè)理科頭腦和情懷兼具的人。

二、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和欣賞科學(xué)之美的習(xí)慣和意識(shí)

作為一位語文教師，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美的習(xí)慣和意識(shí)很重要。比如學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》《蟋蟀的住宅》這樣的課文時(shí)，教師可以講給學(xué)生一些涉及到的生物知識(shí);在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》《暮江吟》《春江花月夜》等篇目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究其中涉及到的物理知識(shí);在學(xué)習(xí)《一個(gè)豆瓣的旅行》這樣的文章時(shí)，教師不妨和學(xué)生一起探討一些生理學(xué)和化學(xué)方面的知識(shí)。教師在教學(xué)這類課文前，可以提前把這些知識(shí)點(diǎn)提出來，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)搜集相關(guān)的資料，自學(xué)相關(guān)的知識(shí)，也可以在備課時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)的課件及視頻，在課堂上幫助學(xué)生們了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，教師還可以把學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室或者在室外觀察實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生一起探究課文中所涉及的科學(xué)知識(shí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成在閱讀中探究科學(xué)之美的良好習(xí)慣和意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和欣賞科學(xué)之美的能力

閱讀不單指文學(xué)閱讀。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵文學(xué)、歷史、地理、社會(huì)、科學(xué)等方面的書籍，尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生多閱讀自然科學(xué)書籍，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和欣賞科學(xué)之美的能力。

總之，作為一位語文教師，我們不但要教會(huì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美、人文之美，還要教會(huì)學(xué)生們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)和欣賞科學(xué)之美，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)既具科學(xué)精神，又具人文情懷的人。

編輯：張慧敏