丁尚榮

【關鍵詞】 小學語文;多媒體技術;應用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0052—01

在小學課程學習過程中，語文是所有學生必須要學習的一門課程，對學生來說，不僅是在小學階段，甚至是在往后的學習生涯中都占據(jù)著非常重要的地位。語文課程的學習不僅能夠提高學生的綜合素質，還能夠讓我國的傳統(tǒng)文化得到大力宣傳。然而由于語文本身具有一定的抽象性特征，使學生在理解與學習中變得更加困難，并且傳統(tǒng)的語文教學方式都是以教師為中心，教學方法固定單一，使得學生很容易在學習過程中產(chǎn)生厭惡感，失去學習語文的興趣。所以，在小學語文的教學中要以學生為主體，應用多媒體技術，提高語文教學的效率。

一、多媒體技術在小學語文教學中應用的重要性

多媒體技術在小學語文教學中應用不僅突破了傳統(tǒng)的教學觀念，還在一定程度上激發(fā)了學生學習的興趣，多媒體教學較強的交互性能夠幫助學生提升學習的能力，進而充分發(fā)揮學生的主體作用。多媒體教學中豐富多彩的內(nèi)容能夠拉近多媒體與學生的關系，從而讓學生學習的欲望變得更加強烈。而傳統(tǒng)的教學方式對學生的約束性比較大，教師在教學前準備好課程內(nèi)容，設計好教學環(huán)節(jié)，學生只要跟著教師把教學目標完成即可。這種方式讓學生主動學習的興趣很難得到培養(yǎng)，更加不會積極主動地參與到小學語文教學之中。對此，多媒體技術應用正好能夠彌補這方面的不足，其交互性的特征在提高學生學習欲望的同時，又能為學生構建一個良好的學習環(huán)境。

多媒體教學可以多種方式對教學進行呈現(xiàn)，使學生獲得的知識更加充分全面。人們在獲取信息知識時主要是以聽覺與視覺的形式實現(xiàn)的，多媒體教學對學生感官的刺激比傳統(tǒng)的教學方式更加強烈，并且可以從多媒體中獲取大量的知識信息，這充分說明多媒體教學對學生聽覺與視覺有很大的幫助，從而促進學生掌握新的知識。所以，多媒體教學有利于提高學生的自主學習能力。

二、 多媒體技術在小學語文教學中的應用措施

1.利用多媒體技術進行探究式學習

在小學語文教學過程中，教師要適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}讓學生進行探究，再通過多媒體技術營造出和諧的學習氛圍，以生動的教學為學生提供揭示文化知識與探討發(fā)展問題的機會，幫助學生多角度地進行語文的學習，從而提高邏輯思維能力。例如，在語文課堂中進行多音字的教學時，可以利用多媒體技術在大屏幕上演示多音詞的發(fā)音，使多音詞能夠在不同意境中直觀地展現(xiàn)出來，并進行不同多音詞的歸納總結，讓學生能夠體會到語文的魅力。

2.利用多媒體技術進行自主學習

有人認為學習的過程就是個體主動建立自己的知識體系的過程。在小學語文教學中，不應該是老師一味地傳授知識，學生也不要一味地被動接受知識，而是要充分發(fā)揮學生的主體作用，面對問題不再逃避退縮，應該積極主動地收集資料分析問題，并對所遇問題進行大膽聯(lián)想，以自己的思路努力解決各種問題。另外，教師要能夠為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，一個自由的學習空間，從而促進學生進行自主性學習，同時要能夠熟練運用自己所學的知識與技巧解決實際學習中的各種難題。多媒體技術能夠營造出一種交互式的教學情境，教師可以從網(wǎng)上進行多媒體課件與使用網(wǎng)絡課程的下載，利用這些網(wǎng)絡信息結合小學語文的教學目標來完成教學任務，并且對學生的個體差異要做到全面地尊重，將學生在學習中所遇的問題進行實時反饋。對于學生自身來說，在結合所學知識的基礎上尋找自己感興趣的地方，并對其進行深入分析研究，然后通過網(wǎng)絡技術對其進行回顧與復習。在發(fā)揮學生主導作用的同時最終實現(xiàn)學生學習能力的提升。

3.利用多媒體技術進行合作學習

基于新課改的要求，鼓勵學生進行合作學習也是當前教學工作的主要內(nèi)容。如今，多媒體技術在各行各業(yè)的廣泛運用，是人類發(fā)展與生存主要動力，對促進行業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。在小學語文課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍，讓學生分組討論合作學習，使每個學生都主動參與到教學中，感受合作學習帶來的樂趣，從而讓學生得到全面的發(fā)展。

4. 利用多媒體技術培養(yǎng)學生的審美能力

在小學語文教學中，注重學生綜合素質的全面發(fā)展，是目前教育階段與社會發(fā)展的必然要求。在新課改的理念下，重視學生德智體美勞的全面發(fā)展。利用多媒體技術在小學語文中進行教學，有利于促進學生審美能力的提升。例如，在《大自然的語言》教學中，要想讓學生充分了解大自然語言的相關內(nèi)容，可以利用多媒體技術生動形象地解釋每一種大自然的語言，并將相關自然景象在多媒體屏幕上呈現(xiàn)出來。同時讓學生通過想象自覺融入到此情景當中，充分感受文中語言的優(yōu)美與秋天之美。在提升學生想象力的同時，讓學生的審美能力得到有效培養(yǎng)。

編輯：張 昀