王文學(xué)

【關(guān)鍵詞】 高中班主任;管理工作;創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0040—01

任何優(yōu)秀的團(tuán)體都離不開領(lǐng)導(dǎo)者職能的發(fā)揮，而班主任在班級(jí)群體中就扮演著這樣的角色，他不僅需要向?qū)W生傳遞知識(shí)，還要管理班級(jí)的日常工作，同時(shí)班主任還是連接家長(zhǎng)與學(xué)校的重要渠道。因此，不難看出，班主任的工作任務(wù)不只包括教學(xué)方面，還涵蓋著日常管理工作。高中階段的班主任肩負(fù)的使命是巨大的，不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成為當(dāng)今社會(huì)需要的人才，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，更要關(guān)心學(xué)生的日常生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在班級(jí)管理中如何注入創(chuàng)新元素，這是班主任應(yīng)該重視的問題。

一、高中生的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前高中生群體多為“00后”，作為家中的獨(dú)生子女，受到較多的關(guān)愛，因此個(gè)性相對(duì)較強(qiáng)，思想不受束縛，喜歡追求新鮮事物，這些都給班級(jí)管理工作帶來了一定的難度。除此之外，高中生正處于青春期階段，思想較為叛逆，尚未養(yǎng)成成熟的意識(shí)，對(duì)事物缺少一定的判斷能力，極易受到他人的蠱惑，甚至誤入歧途，教師如果不采取科學(xué)有效的教育引導(dǎo)方式，學(xué)生將很容易產(chǎn)生逆反心理。高中階段與其他階段有所不同，學(xué)生更加注重精神層面的交流，與同學(xué)之間的日常交流減少，沉浸在自我的世界中，學(xué)生情感教育相對(duì)缺失，因此，更加彰顯出班主任班級(jí)管理的重要性。

二、新時(shí)期高中班主任班級(jí)管理方法創(chuàng)新策略

1.尊重學(xué)生良好的個(gè)性，以人為本。由于新形勢(shì)下社會(huì)的不斷發(fā)展，一方面高中生的思想觀念有了很大的變化。他們?cè)谒枷肷舷Ｍ杂膳c平等，在行為上不喜歡受到管束。另一方面由于高考的壓力，大多數(shù)學(xué)生不得不壓抑自己的想法和個(gè)性。這就要求班主任在管理學(xué)生時(shí)，要遵循以人為本的理念，注重保護(hù)學(xué)生良好的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，提升思想道德素養(yǎng)。

2.發(fā)揚(yáng)民主管理，增加班集體凝聚力。隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生由于生理心理的變化，他們不再像初中時(shí)那樣偏于注重自我，而是逐漸轉(zhuǎn)為一種外向性格，集體意識(shí)更加強(qiáng)烈。他們更喜歡在人群中表達(dá)自己，不管是為了提升自己的能力還是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，都使得他們能夠相對(duì)踴躍地加入到班級(jí)的工作中，且班級(jí)和學(xué)校的地位在他們的認(rèn)知世界里所占比例有所提升。由此，針對(duì)他們的這一特點(diǎn)，班主任就應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢(shì)，放權(quán)給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到班集體的建設(shè)中來，這本身也是對(duì)責(zé)任感和歸屬感的強(qiáng)化。班主任在這時(shí)候要當(dāng)好領(lǐng)路人的角色，將具體的工作交由學(xué)生組織，相信學(xué)生的管理能力。當(dāng)學(xué)生遇到棘手的情況時(shí)，班主任要及時(shí)提供解決思路。教育過程中，教師就是學(xué)生的領(lǐng)路人，讓學(xué)生為班級(jí)事務(wù)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。發(fā)揚(yáng)民主管理，讓學(xué)生成為班級(jí)真正的主人，他們的主人翁意識(shí)得到強(qiáng)化，更有利于班集體的團(tuán)結(jié)和建設(shè)，更能增強(qiáng)班集體凝聚力。

3.多與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理。要想教育取得良好的效果，就得把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，通力合作。但因?yàn)樵S多家長(zhǎng)工作比較忙，或者是未能意識(shí)到家校合作的重要性，所以忽略了與老師的溝通。為了得到家長(zhǎng)的大力支持與配合，班主任要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，更新教育觀念，采用多種方法，用心和家長(zhǎng)溝通，充分利用家庭教育這一教育資源，使得自己的教育教學(xué)工作更好地開展，學(xué)生們更加健康地成長(zhǎng)。作為班主任，首先要和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情，用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺得老師親切、好交往，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。其次，對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的交流方式。家長(zhǎng)群體中有不同年齡層次、知識(shí)層次的人。班主任應(yīng)做到因人而異，見到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。事實(shí)上，很多家長(zhǎng)都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出無(wú)理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)老師要冷靜地處理問題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。只有班主任和家長(zhǎng)相互理解，相互配合，才能實(shí)現(xiàn)共同管理。只有這樣，班主任才能做好管理工作。

編輯：陳富祥