魏新邦

【關(guān)鍵詞】初中;德育工作;問題;解決策略

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0035—01

隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年在思想行為等方面出現(xiàn)了與以往不同的新特點(diǎn)，他們的理念、生活環(huán)境及德育環(huán)境都發(fā)生了根本的變化，傳統(tǒng)的德育觀念和教育方法已不適合當(dāng)今學(xué)生的實(shí)際情況，家長認(rèn)為孩子難管，老師感到學(xué)生難教，這已是普遍的共識(shí)。那么，我們怎樣才能改變這種狀況，為社會(huì)為國家培養(yǎng)新一代德才兼?zhèn)涞娜瞬拍?？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、當(dāng)前初中德育工作存在的問題

1.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。初中德育工作，對教師本身的德育水平有很高的要求，但是初中德育教師的隊(duì)伍當(dāng)中，自身德育水平的參差不齊，往往是導(dǎo)致德育工作質(zhì)量不高的主要原因。初中德育教師水平能力低，表現(xiàn)為對學(xué)生的態(tài)度定位、心理發(fā)展方向的把握能力明顯不足。

2.德育工作重視程度不夠。首先，德育在學(xué)校中處于可有可無的狀況，德育隨時(shí)都要為升學(xué)讓路，德育活動(dòng)的開展受到限制，德育的經(jīng)費(fèi)不到位等;其次，學(xué)生對德育不感興趣，德育沒有吸引力。

3.師生關(guān)系處理不得體。很多班主任和學(xué)生的關(guān)系不是很好，這樣不僅會(huì)影響師生之間的和諧，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也有著很大的阻礙。在初中階段，很多初中生仍然存在一些逆反的心理，再加上班主任的嚴(yán)加管教，很容易產(chǎn)生一些矛盾。例如，有的學(xué)生在犯錯(cuò)誤后，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面對犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)，使學(xué)生沒有面子，這樣很容易讓學(xué)生對教師的管理產(chǎn)生一定的反感。

4.教學(xué)方式單一。很多教師仍然采用的是單一的德育教學(xué)模式，只是一味地給學(xué)生灌輸一些德育知識(shí)，讓學(xué)生在聽講過程中產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。班主任如果不變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會(huì)嚴(yán)重影響德育工作的開展，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。

二、解決策略

1.增強(qiáng)德育意識(shí)，提高自身素質(zhì)。《禮記·大學(xué)》記載：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！卑嘀魅蔚淖鳛樵趯W(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中扮演了重要的角色。網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的今天，虛擬世界和海量信息助長了不良因素，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也讓班主任的工作更加艱巨。為此，班主任應(yīng)該嚴(yán)于律己，遵循師道，只有這樣，才能為人師表，展現(xiàn)人格魅力。班主任要強(qiáng)化對學(xué)生工作的德育教育意識(shí)，在做好本職工作的同時(shí)，努力提升自我修養(yǎng)，以修身為師道之基，在學(xué)生面前做好表率，以身作則，樹立榜樣。

2.搭建溝通橋梁，密切師生關(guān)系。首先，利用多種社交手段。相比較于家訪的方式來說，如今社交手段越來越多，聊天工具、社交網(wǎng)站等平臺(tái)，已經(jīng)充分發(fā)揮出溝通的重要性，因此，作為當(dāng)代教師要學(xué)會(huì)利用多種社交工具，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，拉近師生之間的距離感。其次，要注意采用多種溝通技巧。在實(shí)踐教學(xué)中，有一部分學(xué)生其行為觀點(diǎn)對整體學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)，因此要注意這方面的溝通問題。從總體原則上來說，可以采用總體平衡和個(gè)別把控的雙重原則，使學(xué)生心中的“榜樣”成為積極向上的學(xué)習(xí)對象。最后，要準(zhǔn)確定位學(xué)生的思維方式。由于學(xué)生處于成長階段，存在自身獨(dú)特的個(gè)性和思考模式，因此，要從心理和生理雙重角度來考慮學(xué)生的德育問題，從而把握住學(xué)生的思維方式，使德育工作獲得突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。

3. 在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。課堂是對學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)的主陣地，諸多學(xué)科都蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，尤其是政治、語文、英語、歷史、地理等人文學(xué)科。為了充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能，可要求各學(xué)科教師充分挖掘德育資源，在教學(xué)中重視對學(xué)生的日常行為規(guī)范和文明禮儀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。學(xué)校將學(xué)科滲透德育納入常規(guī)教學(xué)管理，在教師的備課中要求100%體現(xiàn)情感教育目標(biāo)，并要求各備課組每學(xué)年都要制訂德育教育計(jì)劃，每個(gè)學(xué)科都要有與德育緊密聯(lián)系的研究性學(xué)習(xí)課題或德育主題活動(dòng)，學(xué)期結(jié)束寫好工作總結(jié)，而且在課堂上積極實(shí)施德育教育。

4.拓寬德育渠道，建立中學(xué)德育工作的新網(wǎng)絡(luò)。德育工作是多層次、多渠道的。然而，通常學(xué)校的德育組織系統(tǒng)，往往是“校—團(tuán)隊(duì)—班”式的封閉系統(tǒng)。這種系統(tǒng)所組織、指導(dǎo)的德育活動(dòng)與內(nèi)容，不可避免地具有某種程度的封閉性，具體表現(xiàn)在內(nèi)容的確定與形式的選擇上，常常會(huì)脫離社會(huì)生活實(shí)際，其教育效應(yīng)也會(huì)有“隔靴搔癢”之感。因此，學(xué)校要著力改變德育組織上的這一弊病，把學(xué)校德育和家庭德育、社會(huì)德育結(jié)合起來，逐步構(gòu)建起開放的校內(nèi)外結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，充分發(fā)揮德育的整體教育作用。

編輯：郭裕嘉