吳明強(qiáng)

【摘 要】初中時期的英語教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，且具有一定的交錯性，初中生想要學(xué)好英語必須不斷的累積語言文化方面的知識，另外還需要掌握語言交際的技巧并進(jìn)行拓展。教學(xué)就是教師和學(xué)生交流的過程，情感策略可以有效的提高初中學(xué)生的英語成績，因此，有必要將情感策略應(yīng)用到初中英語中。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 情感策略 環(huán)境

教師對初中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程十分復(fù)雜，因此，很難將情感策略應(yīng)用于英語教學(xué)的每一個部分。但是對教學(xué)的內(nèi)容處理，組織教學(xué)的活動，教學(xué)中的評價和合作等等，這四部分組成了初中英語的教學(xué)過程，本文以這四點為切入點，對初中英語教學(xué)情感應(yīng)用方法進(jìn)行探究。

1. 情感策略在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

教學(xué)的內(nèi)容不僅要滿足學(xué)生對英語的需求并且還要使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，教學(xué)的內(nèi)容可以誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在教材上面，因此，教材的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活，能夠適應(yīng)新的時代，拓展學(xué)生的思維，內(nèi)容上應(yīng)該十分新穎。教材的內(nèi)容需涉及到生活中每一個方面，這樣才可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，介紹了有關(guān)于我國初中英語教學(xué)的實際情況，對初中英語教師也提出了一定的要求，教師需要從自身掌握知識的情況和學(xué)生所掌握的知識、技能以及思維去考慮，從而靈活的運用教材，將教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)順序和方法進(jìn)行一定的調(diào)整，避免機(jī)械使用教材的情況發(fā)生。將教材中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，，形成較為完整的教學(xué)體系，使學(xué)生更容易掌握和學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容。在進(jìn)行某些單獨講解時可以適當(dāng)?shù)耐卣菇滩牡膬?nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

2. 情感策略在教學(xué)組織中的應(yīng)用

初中英語教師應(yīng)該從情感的角度去處理組織教學(xué)的問題，這樣可以進(jìn)一步的完善課堂教學(xué)。使教學(xué)組織和課程安排的更加靈活，將學(xué)生作為其主體，這樣可以最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1） 盡量在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，基于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，為保證學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)時間，教師一定要對經(jīng)常督促學(xué)生。

（2） 在進(jìn)行英語練習(xí)的過程中如果可以采取小組的形式來進(jìn)行教學(xué)，運用多種多樣的形式來開展教學(xué)，這樣可以使學(xué)生真正的參與到課堂的實踐中，體現(xiàn)語言的交際性，使學(xué)生和教師之間的交流得以實現(xiàn)。

3. 情感策略在教學(xué)評價中的應(yīng)用

學(xué)生們對成功都十分渴望，成功作為一種巨大的有關(guān)于情緒的力量，成功可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在做教師所布置的作業(yè)時可能會遇到各種各樣的問題，學(xué)生們都迫切的希望得到教師的評價。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師應(yīng)該及時的給予幫助，并適當(dāng)進(jìn)行評價，一般采用帶有激勵作用的語言：

Youre On Top Of It

Nothing Can Stop You Now

Youre Making Progress

就算是最簡單的抄寫，教師都可以寫上最美妙的評語：You handwriting is very good.作業(yè)可以使學(xué)生和教師之間進(jìn)行教學(xué)信息間的反饋，可以拉近學(xué)生和教師的距離，也是其溝通感情的橋梁。通過批閱作業(yè)，教師可以感受到學(xué)生思想以及自主學(xué)習(xí)的情況，同時學(xué)生也可以從教師的評語中感受到教師的真誠和贊賞，從而增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)并且學(xué)好英語的信心。

4. 合作式情感策略

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中提出在課堂中必須重視學(xué)生主體地位，使學(xué)生積極的參與到課堂實踐的合作中，英語教學(xué)始終離不開學(xué)生主動的參與合作。利用合作性學(xué)習(xí)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助，感受集體的榮譽(yù)和成就感，合作式情感策作為情感策略的重要內(nèi)容之一。課堂中開展的角色扮演以及任務(wù)型和分組的教學(xué)都可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

例如，以江蘇譯林牛津版為例，在講解牛津8A 《Unit 1 Friend》這一課時時，可以將學(xué)生分成兩個人為一組的形式，也可以采取學(xué)生自愿選擇的形式，以小組為單位，分別介紹對方的情況，介紹的內(nèi)容主要包括，外貌、性格、品質(zhì)以及未來的計劃，這需要對對方有一定的了解才能完成介紹，因此，采取這種合作分組的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，并且使課堂的氣氛更加活躍，最終達(dá)到提高學(xué)生英語課堂的教學(xué)效果的目的。

5. 結(jié)束語

通過分析可知，情感策略可以有效的提高初中英語教學(xué)效果，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要關(guān)注學(xué)生的情感，這樣可以時學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且可以給學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中，學(xué)生一點微小的進(jìn)步教師都要及時的給予鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要理解情感策略在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性，相信學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)好，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

[1] 胡玲， 張慧. 大一學(xué)生情感策略的運用和英語成績相關(guān)性的實證研究[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)（人文社會科學(xué)版）， 2014（15）.

[2] 于蘭英. 新課標(biāo)下初中英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的應(yīng)用研究[J].中國校外教育， 2014（14）.