秦流生

在現(xiàn)代教育改革背景下，高中地理的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化。由于我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高中地理教師要學(xué)會將地理信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，通過一些現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段給學(xué)生展示高中地理內(nèi)容，使學(xué)生對高中地理有一個更好的理解。在高中地理教學(xué)中，教師將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會用地理知識解決實(shí)際問題，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

高中地理的教學(xué)內(nèi)容比較單一，有一部分是文字性的闡述，這樣會導(dǎo)致學(xué)生不能較好地理解教學(xué)內(nèi)容，無法構(gòu)建一個合理的知識網(wǎng)絡(luò)，自然學(xué)習(xí)效率較低。長此以往，學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)熱情也會逐漸降低，不愿意再上地理課。這種現(xiàn)象對高中地理教師和學(xué)生來說都是非常嚴(yán)峻的，使高中地理教師的教學(xué)變得越來越困難，學(xué)生的成績也會有所下滑。因此，高中地理教師要學(xué)會將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，通過現(xiàn)代化的手段將高中地理知識更加形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對高中地理知識的掌握越來越深，從而減輕地理教師的教學(xué)壓力，這對地理教師突破教學(xué)難點(diǎn)和提高教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。

2.有利于幫助教師和學(xué)生找到教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中地理教師主要依靠教材中的插圖和相應(yīng)的道具來輔助教學(xué)，這種教學(xué)方式的局限性比較大，無法將有些地理現(xiàn)象的變化過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使地理知識變得很抽象，使得那些沒有好的學(xué)習(xí)方法并且思維能力較差的學(xué)生非常難理解。針對這個問題，高中地理教師可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段來解決。在運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程中，高中地理教師會逐漸了解學(xué)生的思維能力和接受知識的水平，從而掌握更加高效的教學(xué)方法。學(xué)生也會通過現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸掌握學(xué)習(xí)高中地理的方法。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，還有利于提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。

3.有利于加強(qiáng)學(xué)生在課上的交流，使學(xué)生成為課堂的主體。

傳統(tǒng)高中地理的教學(xué)方式主要是依靠教師的口頭講解，這種教學(xué)方式以教師為課堂的主體，忽略了學(xué)生在課堂的主體地位。所以，高中地理教師要把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言多交流，從而鞏固學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以很好地達(dá)到這個目的。地理教師通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，會使課堂變得更加生動活潑，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生切身感受到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體，這對提升學(xué)生的成績和教師的教學(xué)效率都有很大的幫助。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際舉例

1.多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用舉例。

現(xiàn)代的教學(xué)方式越來越先進(jìn)，很多高中都豐富了教學(xué)資源。所以，高中地理教師可以將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡單形象，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《河流地貌的發(fā)育》時，可以先利用多媒體讓學(xué)生觀看各個地方河流地貌的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問題，使學(xué)生在探討問題的過程中掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如：這些河流地貌都有哪些特點(diǎn)？造成這些地方河流地貌不一樣的原因是什么？

2.地圖軟件的應(yīng)用舉例。

現(xiàn)在有很多地圖軟件，如谷歌地圖、高德地圖、百度地圖等，高中地理教師可以利用這些地圖軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《交通運(yùn)輸布局及其影響》時，教師可以利用地圖軟件將不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)以及影響交通布局的因素等直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能抓住知識要點(diǎn)，逐漸適應(yīng)并且掌握這種新的學(xué)習(xí)方式，從而完善自身的學(xué)習(xí)方法。這樣，不僅有利于學(xué)生對知識的掌握，還可以讓學(xué)生更好地將地理知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高對地理知識的運(yùn)用能力。

總之，將地理信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生的知識水平，還可以開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)習(xí)效率。同時，也可以幫助高中地理教師完善自身的教學(xué)方法，對切實(shí)提高高中地理的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有很大的幫助。