王海燕

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的方向，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值、貫徹黨的教育方針的必然要求。如何將核心素養(yǎng)融入課堂值得研究。筆者以《法律就在我們身邊》一課的復(fù)習(xí)為例，進(jìn)行了一些嘗試。

一、新瓶裝舊酒，讓體系建構(gòu)更有趣

復(fù)習(xí)課不同于新授課，復(fù)習(xí)時(shí)需要將相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)。顯然，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)“枯燥無(wú)味”的情感體驗(yàn)，不利于學(xué)生從體系的高度來(lái)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生非常感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題切入課堂。

1.舉案說(shuō)法——河北省委原書記周本順受賄案。（播放周本順受審視頻）

師：觀看視頻后大家有什么感受？

生1：違法犯罪要受到法律的制裁。

生2：法律面前人人平等，即使高官也是如此。

師：是的，法律就在我們身邊，任何人不論職務(wù)高低、功勞大小，只要違反法律都要受到法律的制裁。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)《法律就在我們身邊》。

2.法伴我行——體系構(gòu)建。

師：我們先一起來(lái)構(gòu)建本節(jié)課的體系。

（1）法律的特征。

師：“法律是一種特殊的行為規(guī)范”體現(xiàn)在何處？

生3：

①法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范;

②法律是對(duì)社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范;

③法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范。

師：法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，不同的人有不同的利益和要求，法律不可能被所有社會(huì)成員自覺接受。我們要牢記我國(guó)的法律體現(xiàn)的是人民的意志，因?yàn)槿嗣袷菄?guó)家的主人。

（2）法律與道德的關(guān)系。

師：道德作為一種行為規(guī)范，其與法律的關(guān)系體現(xiàn)在哪里？

生4：表現(xiàn)形式不同、實(shí)現(xiàn)方式不同、調(diào)整的對(duì)象和范圍不同。

師：具體說(shuō)說(shuō)。

生4：表現(xiàn)形式不同體現(xiàn)在道德是不成文的，法律是明確的、具體的。實(shí)現(xiàn)方式不同體現(xiàn)在道德靠社會(huì)的輿論、教育的力量和人們的自覺性，法律靠國(guó)家強(qiáng)制力。調(diào)整的對(duì)象和范圍不同體現(xiàn)在法律調(diào)整人們的行為，而道德調(diào)整人們的思想和行為。

師：很好！法律和道德的聯(lián)系又是什么呢？

生5：法律是道德的保障，道德是法律的基礎(chǔ)。

師：法律與道德是相輔相成的。

（3）法律的作用。

師：法律是我們的“保護(hù)傘”和“守護(hù)人”。體現(xiàn)在哪些方面呢？

生6：①法律維護(hù)公共秩序;②法律維護(hù)公共安全;③法律維護(hù)正常的經(jīng)濟(jì)秩序;④違法犯罪要受到法律的制裁。

二、小“題”藏大“法”，讓解題教學(xué)更有效

解題教學(xué)是復(fù)習(xí)課不可回避的話題，解題教學(xué)的有效是復(fù)習(xí)課的最大追求。在核心素養(yǎng)視域下，解題教學(xué)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維能力的提升。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，學(xué)會(huì)用“法治意識(shí)”和“理性精神”去思考問(wèn)題。只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)生跳出“題?！?，真正提升學(xué)生的思維品質(zhì)和思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

因此，在本節(jié)課中，我始終圍繞一個(gè)案例設(shè)計(jì)問(wèn)題，借助問(wèn)題的變式設(shè)計(jì)讓學(xué)生體悟“簡(jiǎn)答題”“演繹題”“辨析題”等典型題的命題角度和答題方式，將“方法”這個(gè)大智慧通過(guò)“小問(wèn)題”來(lái)呈現(xiàn)，以案例來(lái)演示解題的方法，讓學(xué)生在“疑惑”“思考”“辨析”的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)快速、準(zhǔn)確地獲取信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，得出合理的結(jié)論，并能夠用清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確表達(dá)出解決問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果。

1.簡(jiǎn)答題的講解。

師：我們把目光再次投向剛才視頻中的案例，案例可以說(shuō)明本課中的哪些知識(shí)？

生7：由“以受賄罪判處有期徒刑十五年，并處沒(méi)收個(gè)人財(cái)產(chǎn)人民幣二百萬(wàn)元”可以看出，違法犯罪要受到法律的制裁，法律是我們的“保護(hù)傘”和“守護(hù)人”。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生8：人民法院是我國(guó)的審判機(jī)關(guān)。

師：非常好，同學(xué)們關(guān)注了回答問(wèn)題的角度。解決這類問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)體系，回答盡量要全面。

2.演繹題的講解。

師：“×××如何體現(xiàn)×××”就是演繹題的標(biāo)準(zhǔn)特征，做好演繹題的步驟是怎樣的？

生9：第一步，畫出設(shè)問(wèn)中要演繹的觀點(diǎn);第二步，回歸課本找出該觀點(diǎn)的內(nèi)涵;

第三步，

將該觀點(diǎn)的內(nèi)涵與材料信息比對(duì)，尋找聯(lián)系。

3.辨析題的講解。

師：我們的注意力仍回到剛才的案例?！坝腥苏f(shuō)只要不做法律所禁止的行為就不會(huì)違法”，對(duì)于這類題型該怎么做呢？

生10：“只要……就……”或者“就是……”是片面型辨析題的典型樣式。解答辨析題應(yīng)該先肯定觀點(diǎn)中的正確內(nèi)容，并解釋相應(yīng)的理由，然后指出觀點(diǎn)片面的部分，最后圍繞主題補(bǔ)充條件。

師：請(qǐng)大家對(duì)照這個(gè)步驟完成這道題。

三、“道”與“法”同行，讓復(fù)習(xí)課更有內(nèi)涵

能力立意已成為當(dāng)前中考的熱點(diǎn)，這對(duì)復(fù)習(xí)課提出了更高的要求。復(fù)習(xí)課必須站在學(xué)科的高度引領(lǐng)學(xué)生重新審視知識(shí)，整合資源，提煉方法。只有這樣，復(fù)習(xí)課才更有內(nèi)涵。基于這樣的思考，我把本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“道法同行”。

1.知識(shí)層面的“道法同行”。

法治與德治，從古到今，在調(diào)整社會(huì)關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序方面，如同車之雙輪、鳥之雙翼，兩者缺一不可。法治需要德治的支持和配合，德治是法治的基礎(chǔ)和保障。對(duì)我們有何啟示呢？

生11：國(guó)家要依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，我們青少年要樹立法治信仰，提高自己的道德素質(zhì)。

2.方法層面的“道法同行”。

師：掌握方法的學(xué)習(xí)才能事半功倍。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要從知識(shí)層面去理解“道德”與“法律”，更要從方法層面去理解解題之“道”，分析之“法”。

通過(guò)對(duì)材料的閱讀、整理，尋找知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，循著基本問(wèn)題分析之“法”和基本題型的解答之“道”，形成方法和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，復(fù)習(xí)課才能更有價(jià)值，更有內(nèi)涵。