甘保華
【教材分析】
本課以個人的收入分配為重點,使學生了解我國現(xiàn)有的分配制度,明白按生產(chǎn)要素實行分配的意義。
【學情分析】
高一的學生已經(jīng)具備初步的思維能力,并且已經(jīng)初步認識了我國的基本經(jīng)濟制度。但由于學生平時生活中很少直接接觸本課的知識,所以理解起來有一定難度。面對我國現(xiàn)在出現(xiàn)的復雜多樣的個人收入分配方式,教師需要給予一定的指導。
【學習方向】
1.文化目標。
增加對我國分配制度的內(nèi)容與所有制基礎的了解,深刻理解按勞分配的要求。
2.能力目標。
了解我國實行按勞分配制度的原因及其必然性。
3.價值觀目標。
明確中國特色社會主義制度的優(yōu)越性,樹立勞動光榮的信念。
【學習重點與難點】
1.重點:按勞分配為主體多種分配方式并存。
2.難點:多種分配方式。
【教學方法】創(chuàng)設情境教學法、引導探究法、啟發(fā)式教學法、討論式教學法、自學閱讀與教師講授結合法、活動教學法。
【學習方法】自主學習法、合作探究法、自主討論法。
【教學過程】
環(huán)節(jié)一新課導入
(播放視頻報道江蘇華西村的收入分配情況)從2001年開始,華西村通過“一分五統(tǒng)”的方式,幫帶周邊20個村共同發(fā)展。2012年,華西村總收入524.5億元。華西村獲得了“全國文明村鎮(zhèn)”“全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)先進企業(yè)”等榮譽稱號,被譽為“天下第一村”。
師:山綠起來了,人富起來了,人們的收入也增加了。那華西村的收入具有什么樣的分配特點呢?
設計意圖首先,將社會主義收入分配的相關內(nèi)容引進課堂;其次,提高學生對材料的分析與提煉能力;再次,讓學生充分了解社會主義制度的優(yōu)越性。
環(huán)節(jié)二新課教學
【活動探究一】教師活動:展示材料
小吳的爸爸是一家國有企業(yè)的總工程師,工作熟練度高,月工資3000元。小李是該公司的初級技工,因為身體原因經(jīng)常請假,月工資2000元。小張是公司初級技工,工作積極,收入還不錯,月工資2500元。
設問:三名技術人員在什么性質的企業(yè)上班?他們收入一樣嗎?他們的工資為什么高低不一呢?
學生活動學生小組討論,展示討論成果,小組之間相互交流,補充答案。
教師活動鼓勵學生表述自己的觀點,各組代表將討論結果展示給同學,其他同學可以評論該觀點。教師進行總結,得出結論。
設計意圖比較按勞分配、按需分配與平均分配三種分配方式的不同,使學生在比較中對我國必然實行按勞分配有正確的認識。
【活動探究二】教師活動:展示材料
小吳的爸爸是一家國有企業(yè)的總工程師;媽媽在外資企業(yè)從事一份與財務有關的工作;小吳的姑姑從事農(nóng)業(yè),在承包集體土地種植蔬菜的基礎上,還進行食材的收購和運輸業(yè)務;二叔有一家個體經(jīng)營的雜貨店;三叔與他人合資辦理了一家服裝廠,直接進行經(jīng)營。
設問:小吳的爸爸、媽媽、姑姑、二叔、三叔是以按勞分配方式取得收入的嗎?我國的分配方式除了按勞分配以外,還存在哪些分配方式呢?這些分配方式的地位是一樣的嗎?
學生活動學生小組討論,展示討論成果,小組之間相互交流補充答案。
教師活動讓學生將小吳一家的收入形式做成表格,并且分別指出每種收入來源于哪種分配方式。
設計意圖首先,提高學生對材料的分析和進行邏輯思維的能力;其次,使學生增強對我國多種收入分配方式的理解。
環(huán)節(jié)三課堂小結
通過本課的探究學習,學生了解了我國的分配制度,并能利用所學知識分析自己家人的收入來源,達到學以致用的效果。我國的收入分配方式有很多,但是現(xiàn)實生活中還存在一些收入不公平的現(xiàn)象。如何促進收入公平呢?請大家期待下節(jié)課的內(nèi)容。
設計意圖對學習內(nèi)容進行總結,并為下節(jié)課的學習作鋪墊。