李建華 薛靜嫻

2011年9月23日，記得那天是星期五，秋分。我們冒“天下之大不韙”，帶了一群才上二年級(jí)的小學(xué)生到南京的紫金山露營(yíng)。孩子們?cè)谛强障氯鰵g兒、看露天電影，瘋了大半夜。

當(dāng)天晚上，紫金山上竟然開(kāi)來(lái)了江蘇電視媒體的三輛直播車，在當(dāng)?shù)匾疝Z動(dòng)。一位退休的老教師聽(tīng)到消息后非要到山上來(lái)看看，說(shuō)我們的膽子太大了，竟然搞一個(gè)這樣的活動(dòng)。正是這次露營(yíng)，讓我們對(duì)“研學(xué)旅行”有了新看法。

2017年8月，鄭州艾瑞德國(guó)際學(xué)校正式將研學(xué)課程納入學(xué)校六大課程體系。同時(shí)，學(xué)校研發(fā)了從一年級(jí)到六年級(jí)的研學(xué)課程線路圖，并“按圖索驥”，全面啟動(dòng)了研學(xué)旅行課程。以天地為課堂，引山水入胸懷。只有帶著孩子們觀世界，才能讓他們形成世界觀。

教育部等部門(mén)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》指出：“研學(xué)旅行要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)、親近自然、參與體驗(yàn)?！奔埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。只有走出校門(mén)，才意味著研學(xué)旅行的開(kāi)始。

每一個(gè)艾瑞德學(xué)生的研學(xué)都從種地開(kāi)始，農(nóng)場(chǎng)是旅行的起點(diǎn)。我們依托學(xué)校300畝教育農(nóng)場(chǎng)，設(shè)置了自然生長(zhǎng)地和教育生態(tài)場(chǎng)。從清明節(jié)前后的“開(kāi)犁日”到金秋十月的“開(kāi)鐮日”，每學(xué)期孩子們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)生活一周，田野是課堂，吃在農(nóng)場(chǎng)餐廳，住在農(nóng)場(chǎng)小木屋。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己生火做飯，自己種地澆水，每個(gè)班級(jí)近一畝的責(zé)任田成了學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的另一個(gè)課堂。親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)，親近自然，孩子們?cè)谶@里品春夏秋冬、觀日月星辰、感鳥(niǎo)語(yǔ)花香、摘瓜果蔬菜。生活即教育，農(nóng)場(chǎng)即學(xué)校，旅行即課堂。

世界真的很大，我們需要去看看。2017年11月20—24日，根據(jù)研學(xué)課程計(jì)劃，學(xué)校組織166名四年級(jí)學(xué)生“行走洛陽(yáng)”，研學(xué)一周。21位教師提前一個(gè)多月開(kāi)始備課，精心設(shè)計(jì)了研學(xué)旅行的教學(xué)案。我們不僅是為了教會(huì)孩子什么，更要讓孩子自己記住體驗(yàn)到了什么、留下了什么。孩子們一路行走，一路體驗(yàn)。他們?cè)邴惥伴T(mén)下誦經(jīng)典，在定鼎門(mén)前學(xué)考古，在唐三彩館里手繪唐三彩，在牡丹園里畫(huà)牡丹，在黃河岸邊合唱《保衛(wèi)黃河》，在白園里背誦白居易詩(shī)篇……

在家千日好，出門(mén)一時(shí)難。孩子們?cè)谕鈳兹?，更真切地懂得了平日里父母的付出與愛(ài)，他們紛紛主動(dòng)借用教師的手機(jī)錄制感恩父母的視頻，不少孩子流下了淚水。家長(zhǎng)們也發(fā)現(xiàn)孩子洛陽(yáng)之行回來(lái)后突然長(zhǎng)大了、懂事了。研學(xué)旅行的生長(zhǎng)性、生成性超出了預(yù)設(shè)。

“當(dāng)孩子們真正地走出去，這一路所經(jīng)歷的、聽(tīng)到的、看到的、觸摸到的，都在不斷更新著他們的認(rèn)知，拓展著他們的視野，豐富著他們的內(nèi)心。原來(lái)書(shū)上說(shuō)的、老師講的、電腦上搜索到的都是‘他人眼中的世界，并不真正屬于自己?！边@是2018年1月27日，5名教師帶著40名學(xué)生在加拿大研學(xué)旅行16天后的深切感悟。

毛琳航同學(xué)說(shuō)：“今天的課程讓我很興奮，又認(rèn)識(shí)了一位新朋友，盡管我不知道他的名字，但我能感受到他的熱情。他用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)我說(shuō)‘你好，就是這個(gè)詞讓我在異國(guó)他鄉(xiāng)感受到溫暖?！?/p>

谷芷玥同學(xué)說(shuō)：“今天是不平凡的一天。體育課上我們玩了一個(gè)‘降落傘游戲，這需要全體學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，當(dāng)同學(xué)們喊‘1，2，3，所有人同時(shí)使勁把球拋向空中的那一刻，我終于明白了團(tuán)結(jié)的力量原來(lái)如此之大。這需要我們每一個(gè)人去付出、去努力、去奉獻(xiàn)?！?/p>

讓教育回歸原點(diǎn)，好的教育要啟發(fā)人的內(nèi)在潛力、夢(mèng)想、勇氣和愛(ài)，要“讓人思考以前不能思考的東西，想象以前不能想象的事情，完成之前自認(rèn)為做不到的事情”。相同的經(jīng)歷，每個(gè)孩子都會(huì)遇見(jiàn)不同的“命題”，而且每一個(gè)“命題”都是為他們量身定制的，如何跨越、如何面對(duì)？這才是真正的“課程”。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要。因《三體》而獲得雨果獎(jiǎng)的科幻作家劉慈欣，當(dāng)記者問(wèn)及他是從什么時(shí)候開(kāi)始展開(kāi)想象的翅膀時(shí)，他說(shuō)：“大概是六七歲的時(shí)候吧，在我的老家河南羅山，我親眼目睹了中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星‘東方紅一號(hào)劃過(guò)天空。一顆星星就那么從天空中劃過(guò)，這可能是我人生中最感震驚的一幕，這改變了我的一生?！?/p>

參加加拿大研學(xué)旅行的李思琦同學(xué)也有這樣的“震驚”與“改變”。在研學(xué)最后一天的總結(jié)時(shí)，她說(shuō)自己的不舍不是因?yàn)檫@個(gè)地方，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和溝通方式的沖擊。自己的情感來(lái)源于被肯定、被支持，追夢(mèng)的勇氣源于內(nèi)心深處的動(dòng)力。每個(gè)人的心中都有一顆“火種”，但不知道什么時(shí)候會(huì)被點(diǎn)燃、被激發(fā)。所以，我們無(wú)比珍惜走過(guò)的每一段路，因?yàn)橹灰眯慕?jīng)歷過(guò)，總會(huì)留下“痕跡”。

還記得開(kāi)營(yíng)儀式上孩子們羞澀地自我介紹;還記得同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，老師耐心卻堅(jiān)定地引導(dǎo);還記得溜冰時(shí)因?yàn)轭^盔數(shù)量不夠，Peter老師不斷去借，然后欣喜地為孩子戴上;還記得兩位老師帶著我們走在下著大雪的多倫多街頭，排隊(duì)等候公交車去打保齡球;還記得課堂上Peter老師抱著吉他，帶我們打著節(jié)奏、唱著古老的英文兒歌;還記得戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谘┑厣媳M情打滾兒;還記得每天下午1個(gè)小時(shí)體育課，給孩子們帶來(lái)的期盼和喜悅;還記得在多倫多大學(xué)，我們一起跳起來(lái)大聲喊“I was here”。

這樣的經(jīng)歷，有磨礪，有欣喜，更有收獲，成長(zhǎng)就是嘗遍酸甜苦辣。想起白樺的《船》——“只要我還有一根完整的龍骨，絕不駛進(jìn)避風(fēng)的港灣;把生命放在征途上，讓勇敢來(lái)決定道路的寬窄、長(zhǎng)短”。

（責(zé) 編 再 瀾）