王 鳳

正安縣格林鎮(zhèn)太平小學(xué) 貴州遵義 563400

小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)眾多學(xué)科中的基礎(chǔ)。學(xué)生只有學(xué)好小學(xué)語文，掌握語文知識，提高語文能力，才能更好地理解其他學(xué)科的知識，為學(xué)好其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。然而當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量普遍有待提高，小學(xué)生的語文知識水平也有待提高，這不僅影響著小學(xué)生語文能力的提高，也影響著小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師要想方設(shè)法促使小學(xué)生熟練掌握語文知識，不斷提高小學(xué)生的語文能力，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師可以從以下幾方面著手：

一、更新教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

要想提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，語文教師首先就要更新語文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的角色，即從知識的傳播者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中自始至終扮演著合作者、引導(dǎo)者、組織者的角色，尊重學(xué)生的主體地位，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、寬松、接納的課堂心理氣氛，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”，這樣可以為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

二、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

實踐提示，語文教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來，才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，力求教學(xué)形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如在讓學(xué)生朗讀課文的時候，可以采用接力讀、男女搭配讀、扮演角色朗讀等形式，讓學(xué)生在各種形式的朗讀活動中，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生樂于朗讀，可以從朗讀中感受到學(xué)習(xí)語文的興趣。再如，講完故事性課文后，可以讓學(xué)生扮演課文中的各種角色，也可以讓學(xué)生為課文改一個結(jié)尾等，這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，促進(jìn)語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行，為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)主動進(jìn)行趣味性教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生也體會到學(xué)習(xí)語文的快感與成就感，從而使其能夠積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，掌握更多的語文知識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率

實踐提示，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效率，而且會使學(xué)生受益終身。為此，在語文教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師要有意識地傳授給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下慢慢形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，以便于在學(xué)習(xí)課文時能迅速找到教師所講的內(nèi)容；在讀文章時，要對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，以實現(xiàn)“讀書百遍，其義自見”；在學(xué)生閱讀的過程中，教師要重視學(xué)生讀音的正確，及時糾正他們的不正確發(fā)音，潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣；還要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時做好批注；還要培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣等。但是這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的事情，需要教師長期的苦口婆心，需要學(xué)生的持之以恒。不過只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么所帶來的學(xué)習(xí)效益將是巨大的，同時也能大幅度提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師要轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式教學(xué)”模式，注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，掌握學(xué)習(xí)語文知識的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生從原來被動學(xué)轉(zhuǎn)為樂學(xué)、愛學(xué)，再轉(zhuǎn)為會學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生真正在語文教學(xué)活動中有所得、有所獲，提高學(xué)生的語文能力，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題。為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師要更新語文教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；根據(jù)學(xué)生的心理特點，對其進(jìn)行趣味教學(xué)；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只有這樣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，才能使學(xué)生真正有所得、有所獲，促使學(xué)生有想要繼續(xù)學(xué)好語文的動力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。