丁武江

盤州市石橋鎮(zhèn)樂民中學 貴州六盤水 561601

受到新課程改革全面實施的沖擊，數(shù)學教師的教育思想和教學觀念著實更新了不少，也提高了許多，比如在質(zhì)量觀、教育教學觀等較傳統(tǒng)的認識上有所改變。但現(xiàn)在農(nóng)村的數(shù)學課堂，仍然沒有體現(xiàn)新課改提出教師的“主導”作用，學生的“主體”地位。學生仍然是被動接收一切。瞧瞧看，哪節(jié)課又不是教師講得累，而學生聽得困？問問看，課堂上有哪個教師敢一個問題都不提，放手讓學生去自主地學，真正地把學生當成學習的主人？老師們都生怕學生聽不懂，挺認真、負責，講得面面俱到，沒有留給學生思考的余地。長此以往，學生也習慣了聽課不思考的習慣，認為什么問題反正老師會講，導致學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。在此，就個人在實踐新課程改革中的感受與體會，作了以下思考。

一、教會學生自己學是關(guān)鍵——養(yǎng)成良好的學習習慣

（一）培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

學習是一個復(fù)雜的思維過程，學習積極性反映在思考問題的自覺上，因此在教學中要經(jīng)常啟發(fā)學生動腦筋，想問題，培養(yǎng)學生肯于思考，善于思考，使他們逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。養(yǎng)成獨立思考的習慣，需要教師耐心的啟發(fā)與誘導，要為學生創(chuàng)設(shè)思考問題的情境，以便擴大學生的思維空間。教育學生在遇到問題時，要多問幾個“為什么”，要知其然，還要知其所以然。要讓學生明白這樣一個道理：想比不想好，想得不對沒關(guān)系，這是求知過程中的正?，F(xiàn)象。凡是學生自己能夠獨立探索的，教師決不要代替；學生自己能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不要暗示，要盡可能給學生多一點獨立思考的時間，多一點嘗試成功的機會。

（二）讓學生學會看書，養(yǎng)成追求真知的習慣

在各種良好學習習慣中，多下功夫，培養(yǎng)學生細細看書，勇于求疑的習慣尤為重要。這樣，可以養(yǎng)成學生一絲不茍、不求甚解的習慣。

教學中，我結(jié)合教學內(nèi)容靈活地組織學生看書，或邊看邊思考，或邊看邊應(yīng)用，或看書與練習結(jié)合，使學生每節(jié)課都養(yǎng)成努力掌握新知識的習慣，為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）學會交流，養(yǎng)成主動探討和取長補短的習慣

在教學過程中，引導學生勤于向他人學習，善于同他人交流，取長補短。如，課堂上教師根據(jù)教學內(nèi)容，給學生以寬松，民主的交流空間。這種習慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷教師的引導、培訓，學生體會、嘗試，學生自覺行動的三個過程，才能得以形成和強化。這種習慣是知識經(jīng)濟時代人才應(yīng)具備的一種品格，是創(chuàng)造型人才的素質(zhì)之一。

二、改變教和學思維——培養(yǎng)自學能力

新課改下的教學，不再是以前“填鴨式”的教學，老師教，學生學的教學模式。課堂上要體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學模式，將學生自學能力的培養(yǎng)提到一個新高度上來。在優(yōu)化教學過程的同時，教師應(yīng)有目的、有計劃地把抽象靜態(tài)的知識，轉(zhuǎn)化成動態(tài)的探索對象，把學習主動權(quán)交給學生，應(yīng)由學生操作的一定讓學生親自操作，學生自己能讀懂的，教師絕不包攬，學生有了疑問，教師的誘導、點撥及時跟上。這樣，學生在教師的引導下，能自始自終參與教學的全過程，動眼、動腦、動手、動口，不僅知其然，也知其所以然。

三、在教學中，特別強調(diào)學習要把握好三個重要環(huán)節(jié)

（一）要認真做好課前預(yù)習

預(yù)習是學好各學科的有效方法之一，但仍有為數(shù)不少的初中學生不會運用這一方法進行學習。因此，教師很有必要教給他們課前預(yù)習的方法。預(yù)習，也就是在上課前將所要學的新內(nèi)容提前閱讀和思考，以便熟悉內(nèi)容，弄清楚重點、難點以及自己在哪些地方不明白，從而引起上課的注意和重視的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會學生“做記號”，如：不等式的解法這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講解，從而做到真正理解和領(lǐng)會這一內(nèi)容。

（二）課堂上一定要認真聽講

認真聽講是學習中一個最為重要的環(huán)節(jié)，很多學生在“聽”時不得要領(lǐng)，學習效果也就不太明顯。怎樣才能聽好課呢？首先，要指導學生在聽課過程中必須專心至致，精神要高度集中，要跟著老師的思路；要指導學生抓重點做筆記。上課時教師重點強調(diào)的某些內(nèi)容即為本節(jié)的重點，學生在聽講時，只是暫時的記憶和理解，因而，要將知識點記在筆記本上，以便課后復(fù)習和鞏固；對于預(yù)習中打記號的知識點，特別是難點更要“認真聽，多提問，多思考”，以便于深刻領(lǐng)會和理解；要積極回答教師的提問，做到先思考后回答，即便是回答不太全面也要積極作答，以便老師了解同學們的思維；認真完成課堂練習，要將課堂所學知識當堂消化，如發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中還存在哪些不明白的地方，就要多想多問，直到弄通為止。

（三）課下一定要認真復(fù)習

復(fù)習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，是對已學知識的鞏固與提高，正所謂“溫故而知新”。同時，通過復(fù)習可以使知識系統(tǒng)化，形成學生自己的知識結(jié)構(gòu)，促進其思維能力和自學能力的發(fā)展。復(fù)習時要做到以下幾點：一是要結(jié)合上課時教師講授的內(nèi)容，抓住教材中的重點與難點進行復(fù)習。二是要及時復(fù)習，一般情況下，聽課當天復(fù)習效果最好，要抓住當天的有利時機，及時進行復(fù)習。三是要根據(jù)學習內(nèi)容合理分配時間進行復(fù)習。四是復(fù)習時要從整體內(nèi)容中找出規(guī)律性的東西，使知識條理化、結(jié)構(gòu)化。

總之，在教學過程中，我們要最大限度地調(diào)動學生的積極性和掌握正確的學習方法，適應(yīng)新課改中，農(nóng)村數(shù)學的教學。教學有法而教無定法，在教育學生學會學習的同時，作為老師，更要積極探索，勇于實踐，不斷探索出培養(yǎng)學生學習能力的高效方法。