王宇航

福建師范大學音樂學院 福建福州 350117

一、幼兒鋼琴啟蒙教學的意義

隨著物質生活水平的提高，人們越來越追求精神上的享受。在對于幼兒的教育上，越來越追求綜合素質全面發(fā)展。鋼琴作為樂器之王，在家長為小孩選擇一門樂器學習時，備受青睞。幼兒初接觸鋼琴之時，完全是一張白紙，任鋼琴老師描畫，因此幼兒的鋼琴啟蒙教學方法非常重要的。由于幼兒的心理特征以及學習能力與成年人有顯著差別，因此在鋼琴教學方法上更要注重方式方法，注重幼兒想象力、鋼琴思維能力的培養(yǎng)。啟蒙教育基礎打扎實了將會對他們以后的鋼琴學習起著無可比擬的作用。

二、幼兒鋼琴啟蒙教學對幼兒的影響

（一）幼兒鋼琴啟蒙教學激發(fā)幼兒學習興趣

興趣是學習最好的老師，這一點在幼兒身上表現(xiàn)得尤其明顯。成年人可以靠意志力，靠經驗去判斷學習內容的有用與否，是否值得去學習，而對于幼兒來說，注意力很難保持長時間的集中，對于一個事情的新鮮感維持時間短，學習全憑興趣，是否能在其中感受到樂趣。鋼琴學習過程中，反復重返的指法練習很容易讓幼兒覺得枯燥無味，喪失學習鋼琴的興趣。對于啟蒙教學者來說，讓幼兒保持較為持久的興趣，讓他們能在鋼琴學習中感受到樂趣這一點尤為重要。

由于幼兒的學習能力以及注意力集中都有限，作為鋼琴教學的啟蒙者在嚴格要求幼兒的同時，更應該注意教學方法，過于嚴厲，容易讓幼兒對鋼琴產生畏懼情緒。因此，鋼琴啟蒙教育者應該以引導、鼓勵為主。

（二）幼兒鋼琴啟蒙教學提升幼兒音樂審美

完美的鋼琴彈奏者除了擁有嫻熟的鋼琴彈奏技巧，其對于音樂情感的理解能力也相當卓越。對于幼兒來說，除了一開始對于手型、坐姿必須嚴格要求，平日也應該強調對于音樂情感能力的理解。幼兒由于理解能力以及生活體驗的不足，審美的培養(yǎng)是一個漫長的過程。通過教會幼兒對鋼琴曲的聆聽，激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們去探索發(fā)現(xiàn)音樂中的美，通過具象化音樂形象來豐富他們的精神世界。

三、幼兒鋼琴啟蒙教學策略

（一）運用啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是一種針對幼兒心理，較為行之有效的一種教學方法。利用日常生活中所常見的物體來啟發(fā)幼兒進行思考。將抽象化的東西通過具象的東西表達出來，讓幼兒更容易理解。例如可以將旋律的急緩比喻為車輛行使的加速以及剎車。彈奏集中可以想象為鉛筆頭落在紙上的一點。利用啟發(fā)式教學，站在幼兒的角度，將幼兒感興趣的物體形象為教學的橋梁，達到促使幼兒理解音樂中抽象化的概念的作用。

（二）加強師生間的互動

在鋼琴學習過程中，幼兒對于老師的專業(yè)水平是沒有分辨力的。老師教授的彈奏方法是幼兒進行學習最直接的渠道。因此，對于幼兒的鋼琴啟蒙學習來說，老師教的就是無上的權威。老師應該更加利用好這一點，在不斷提高自己專業(yè)能力的同時，更應該亦師亦友。走進學生的內心，讓學生愿意訴說的同時給予鼓勵、引導，讓幼兒在一個輕松、有趣的氛圍中學習鋼琴。

（三）個性化教學

幼兒自身思維能力有限，很多的內心感受不能完整表達。在教學過程中，老師更應該關注的是每一個個體，根據(jù)每一個學生不同的性格、學習能力因材施教。例如有的學生比較內向，害羞，老師應該多多給予鼓勵；有的學生有較強的好奇心，在教學過程中可以不斷加入一些新鮮的元素。

鋼琴由于其本身的復雜特點，學習鋼琴的過程漫長而艱辛。幼兒時期的鋼琴基礎訓練對于整個鋼琴學習生涯來說十分重要，以興趣培養(yǎng)和素質教育為主，讓幼兒在鋼琴學習過程中感受到音樂帶給人精神上的愉悅。