王寶輝

平南縣大新鎮(zhèn)第三初級中學(xué) 廣西貴港 537000

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已然不再完全適用于現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，跟隨教育的腳步，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用合作教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和合作意識。合作教學(xué)模式貫徹了新課改中提出的以學(xué)生為主體的人文理念，通過利用這一模式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，不但可以促進學(xué)生的個人發(fā)展，還能發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力進行了分析和論述。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的必要性

在分析培養(yǎng)策略之前，首先要明白培養(yǎng)學(xué)生合作能力的必要性。第一，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力能夠增強學(xué)生的團隊意識，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的長處，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，互相交流思想，互相幫助，互相提意見，增進學(xué)生之間的情感，同時也加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系；第二，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是時代發(fā)展的必然趨勢。無論是在學(xué)習(xí)上還是在社會生活中，合作能力都是一項必不可少的技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中鍛煉自身的合作能力，更能將自己培養(yǎng)成一個適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)的優(yōu)秀人才；第三，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。學(xué)生具備合作意識，更懂得提高自己，以跟上團隊的步伐，也更懂得學(xué)習(xí)知識并不是單純地為了應(yīng)付考試，而是提升自己的技能，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之于生活的重要意義。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

（一）完善評價機制，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是要明確學(xué)習(xí)目的，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會如何運用所學(xué)知識去解決實際問題。要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師首先要有規(guī)劃、有選擇性地將學(xué)生組成小組，要注意平衡組員之間的差別，分層次地將學(xué)生組成小組，時刻關(guān)注學(xué)生之間的交流動態(tài)；其次要完善評價機制，當(dāng)開展了小組活動之后，學(xué)生展開激烈的討論，得出不同結(jié)論時，切忌直接否定學(xué)生的結(jié)論，即便學(xué)生得出了錯誤的結(jié)論，但共同努力的過程依然是值得肯定的，因此在最后評價的時候應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主，指出學(xué)生的錯誤，但同時也肯定他們在小組中的付出，以此幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；最后，教師在完善評價機制的同時也要注意評選進步較大的學(xué)生、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生等，多關(guān)注成績中等偏下的學(xué)生，讓他們意識到自己在小組中的重要作用，以此提高整個班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師要注意及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教學(xué)方法，與時俱進，利用現(xiàn)代化的科學(xué)的教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)情景就是現(xiàn)今被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也可以利用這一方式。教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個主題情景，利用多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂之中，在此基礎(chǔ)之上，教師再進行針對性的問題設(shè)置，最好確保每一個小組的每一名同學(xué)都能夠有一道題可以答正確。當(dāng)教師圍繞主題設(shè)置出了不同層次的問題時，再讓每個小組派一名代表，根據(jù)所有組員的意見回答解決方案，最后由教師選擇答案最準(zhǔn)確、最便捷的作為獲勝的小組。如此一來，既能保證每一名同學(xué)都有參與的機會，又能激發(fā)學(xué)生們的競爭意識，在競爭中不斷進步和提高。成績優(yōu)異的學(xué)生可以幫助其他同學(xué)，在了解組員的解題意見的情況下同組員們一起探索出最佳的解題方案，以此提高每一個人的數(shù)學(xué)能力，讓每一個人的思想都能在合作中得到體現(xiàn)。

（三）開展課堂活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

除了以上兩種培養(yǎng)合作能力的方法，開展課堂活動也是一項可取的策略。課堂活動能夠快速活躍課堂氛圍，快速吸引每一名學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在活動交流過程中，合作能力也是最能得到發(fā)揮的時候。以競答為例，當(dāng)教師開展了競答一類的課堂活動，便可以圍繞數(shù)學(xué)教材，以公平的形式讓學(xué)生組成小組，在活動開始前講好規(guī)則和獎懲制度，活動開始后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異性，做好問題的設(shè)置，平衡問題的難度，保證活動的順利開展。在這個過程中，學(xué)生的大腦會集中于思考問題，每一名學(xué)生的主觀能動性都得到了最大限度的發(fā)揮，尤其是在團隊凝聚力的感染下，學(xué)生之間會形成一種無形的力量，彼此都會成為對方的動力，這樣更利于學(xué)生發(fā)揮個人的能力和智慧，發(fā)散思維、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力等，“眾人拾柴火焰高”，通過共同努力最終去獲取勝利。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力可以通過完善評價機制、創(chuàng)設(shè)情景、開展數(shù)學(xué)活動等多種方法進行，合作能力的提高對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)都有著不容忽視的重要作用，對于學(xué)生今后步入社會也有著不容小覷的重要影響。