曾 曄

一、研究方法

本套試卷閱讀理解安排在I卷第二部分，分兩節(jié)：第一節(jié)4篇文章，15道多選題*2分，共30分；第二節(jié)閱讀理解七選五，5道題*2分，共10分。閱讀理解試題重點(diǎn)考核考生六大能力：1.理解主旨要義；2.理解文中具體信息；3.根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)含義；4.簡(jiǎn)單判斷和推理；5.理解文章基本結(jié)構(gòu)；6.理解作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

本次分析以《2016普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（四川卷）英語(yǔ)考試說(shuō)明》（以下稱《考試說(shuō)明》）和《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》(以下稱《教學(xué)大綱》)為依據(jù)，參照Bachman＆Palmer任務(wù)特征框架，結(jié)合唐利、杜平編寫的2006-2010年高考英語(yǔ)四川卷閱讀理解內(nèi)容效度驗(yàn)證指標(biāo)，制作了2016高考英語(yǔ)四川卷閱讀理解內(nèi)容效度驗(yàn)證指標(biāo)：1.語(yǔ)篇輸入：長(zhǎng)度（文章長(zhǎng)度、題項(xiàng)長(zhǎng)度、總長(zhǎng)度）、速度（文章閱讀速度、含題長(zhǎng)度的閱讀速度）、生詞（文章中出現(xiàn)的有中文釋義的單詞或短語(yǔ)）、難易度（易讀度）、體裁（記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文）、題材（日常生活、社會(huì)與文化、人文歷史、科普）2.預(yù)期回答：考察技能（理解主旨要義，理解具體信息，根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義，簡(jiǎn)單判斷和推理，理解文章的基本結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度）。

關(guān)于試題文章長(zhǎng)度，《考試說(shuō)明》規(guī)定五篇文章總長(zhǎng)約1200詞（第一節(jié)不低于900詞，第二節(jié)300詞左右），考試時(shí)間35分鐘。按照閱讀與答題時(shí)間1：0.75的比例計(jì)算，如果五篇文章，每篇平均字?jǐn)?shù)在240詞。至于閱讀速度，《教學(xué)大綱》中一級(jí)目標(biāo)對(duì)詞數(shù)的要求是50-70詞/分，二級(jí)目標(biāo)要求為70-80詞/分。

關(guān)于生詞量，《教學(xué)大綱》要求：獨(dú)立閱讀生詞率不超3%的內(nèi)容材料。文章的難易度通常由易讀度衡量，本文易讀度是通過(guò)Microsoft word里的Flesch工具計(jì)算得出，并對(duì)照“Flesch易讀度數(shù)值參照表”評(píng)估。其中：0-30：非常難，30-50：難，50-60：比較難，60-70：標(biāo)準(zhǔn)，70-80：比較容易，80-90：容易，90-100：非常容易。

二、內(nèi)容效度結(jié)果

分析發(fā)現(xiàn)該套試卷閱讀理解的文章長(zhǎng)度符合《考試說(shuō)明》規(guī)定；閱讀速度和生詞量低于《教學(xué)大綱》要求；文章難度安排從易到難；體裁廣泛；題材以科普為主；考查具體信息題目最多，主旨大意、推理判斷、詞義較少，未考查意圖、態(tài)度。具體分析如下：

（一）長(zhǎng)度

A-E 篇試題實(shí)際長(zhǎng)度分別為 102、242、290、243、188，文章長(zhǎng)度1065（低于《考試說(shuō)明》要求的1200詞），平均長(zhǎng)度213，題目與選項(xiàng)長(zhǎng)度560，總長(zhǎng)度1625。

（二）速度、生詞量和難易度

文章閱讀速度、含題長(zhǎng)度的閱讀速度、文章平均生詞率及文章平均易讀度的試題數(shù)值分別為53.25、46.43、0.56%、59.28。從數(shù)據(jù)可以看出，試題在速度和生詞量方面均低于《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求；就文章平均易讀度來(lái)說(shuō)，這樣有利于拉開考生層次，選拔優(yōu)秀人才；從文章的安排來(lái)看，遵循由易到難；從題目的設(shè)計(jì)看，題目與正文難度基本相當(dāng)，有一些送分題。

（三）體裁

本次閱讀理解有記敘文1篇（C篇）占比20%，說(shuō)明文2篇（D、E篇）占比40%，議論文1篇（B篇）占比20%，應(yīng)用文1篇（A篇）占比20%。

記敘文和說(shuō)明文占本次試題60%，符合《考試說(shuō)明》以中等題為主的理念。本次體裁廣泛，起到了高考對(duì)教學(xué)的正向反撥作用。

（四）題材

日常生活1篇（A篇）占比20%，社會(huì)與文化1篇（B篇）占比20%，人文歷史1篇（C篇）占比20%，科普2篇（D、E篇）占比40%，可以看出試題語(yǔ)篇題材多樣，科普文章占重頭戲。

（五）閱讀技能方面

技能方面，考察具體信息的有7個(gè)，占比35%，主旨要義3個(gè)占比15%，猜測(cè)詞義2個(gè)占比10%，簡(jiǎn)單推理判斷3個(gè)占比15%，篇章結(jié)構(gòu)5個(gè)占比25，意圖、態(tài)度未考察?？梢?，2016年考得最多的是具體信息和篇章結(jié)構(gòu)，其次主旨要義和簡(jiǎn)單推理，體現(xiàn)了《考試說(shuō)明》以中等難度題為主的理念，也說(shuō)明對(duì)文章表層信息理解對(duì)閱讀得分有重大影響。

三、試題設(shè)計(jì)分析

閱讀量偏低（與《考試說(shuō)明》相比）、題材真實(shí)多樣（“A篇”為校園廣告，與學(xué)生生活息息相關(guān)；“B篇”討論如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，傳達(dá)了正能量；“C篇”涉及土著文化受現(xiàn)代生活方式?jīng)_擊，引發(fā)考生對(duì)文化交匯現(xiàn)象的思考；“D篇”科普短文介紹了最新科研發(fā)現(xiàn)?！伴喿x理解7選5”E篇探討女性比男性長(zhǎng)壽的生物學(xué)原因，語(yǔ)言難度偏低、內(nèi)容新穎、趣味性強(qiáng)。）

從試題設(shè)計(jì)原則看：

做到了以信息為目標(biāo)、圍繞信息設(shè)計(jì)考點(diǎn)，且考點(diǎn)基本覆蓋了文章的主要內(nèi)容，無(wú)效信息較少。

從試題設(shè)計(jì)要求看：

語(yǔ)言正確、得體、簡(jiǎn)潔，做到了題目難度低于材料本身難度；考點(diǎn)明確；題目排列與文章順序大致相同。

可改進(jìn)的地方：第25題和28題的題干可以找原文的近義詞替換，而不是直接使用原文中的詞，透露了答案線索。