尚永慶 王均竹 陳洋洋

一、大學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。青年大學(xué)生是國(guó)家的希望，國(guó)家的未來(lái)，是最具活力的群體，如果他們失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，那么國(guó)家也將失去發(fā)展的動(dòng)力，所以要培養(yǎng)青年大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)知局限，思想陳舊，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，未發(fā)生本質(zhì)上的變化。作為培育新時(shí)代人才的高校，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為了可以給社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)的新型人才，首先要提高自身知識(shí)水平，充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義和職業(yè)規(guī)劃教育的重要性。同時(shí)，借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覈?guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面存在較大的差異，所以不能完全照搬照抄他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，要取其精華，去其糟粕，結(jié)合自身實(shí)情，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，走中國(guó)高校自己的發(fā)展道路。

學(xué)校應(yīng)幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)興趣引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生正視自己的未來(lái)，讓學(xué)生自己想創(chuàng)新，想就業(yè)，引領(lǐng)大學(xué)生走上“正途”。部分在校學(xué)生在大學(xué)生活中一直處于一個(gè)迷茫的狀態(tài)，對(duì)自己的未來(lái)沒有一個(gè)合理的規(guī)劃，高校應(yīng)營(yíng)造積極向上的校園氛圍，充當(dāng)學(xué)生的“指南針”，幫助大學(xué)生改正陋習(xí)，克服懶惰。很多學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)潛力，但是卻不想創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生們通過(guò)學(xué)校和社會(huì)，了解到自己的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們創(chuàng)業(yè)艱苦，成功率低和社會(huì)報(bào)道的負(fù)面新聞——“創(chuàng)業(yè)難”，抑制了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)望而生畏，所以轉(zhuǎn)向去尋找安逸、穩(wěn)定、有保障的工作。這些大學(xué)生們只看到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難處，卻沒有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正價(jià)值。當(dāng)今，國(guó)家的政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供資金和機(jī)遇，是一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)會(huì)；近年來(lái)我國(guó)的教育水平不斷提升，大學(xué)生們接受了先進(jìn)思想的教育，擁有較高的文化水平，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)；現(xiàn)階段，企業(yè)和國(guó)家提供的就業(yè)崗位有限，社會(huì)失業(yè)率不斷升高，大學(xué)生就業(yè)困難。創(chuàng)業(yè)不僅可以為大學(xué)生緩解就業(yè)壓力，還可以通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)與自身興趣的相結(jié)合，做大學(xué)生們自己想做的事，最大限度的發(fā)揮自己的才能，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；還可以促進(jìn)中小企業(yè)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)與職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)同發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是高校傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念和開展實(shí)踐活動(dòng)的課程載體。主要包含以下三個(gè)層面：（1）培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，傳授其更深層次的專業(yè)知識(shí)；（3）實(shí)踐出真知。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，扎實(shí)基本功，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)校應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的思想啟蒙老師，開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，課程應(yīng)以幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為首要目的，同時(shí)還要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自身就業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，解決實(shí)際就業(yè)問(wèn)題，二者相輔相成，缺一不可。課程設(shè)計(jì)應(yīng)豐富多彩、實(shí)質(zhì)重于形式、可靠、易懂、引人入勝。在學(xué)生課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，思想成熟度等，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

高校也可以與金融機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、教育部等合作，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，制定合理的規(guī)則和獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，證書，獎(jiǎng)金，工作機(jī)會(huì)等。以此激勵(lì)大學(xué)生參加比賽，并配備專業(yè)教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。比賽給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各團(tuán)隊(duì)運(yùn)用各自隊(duì)員長(zhǎng)處，合理分工，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；隊(duì)員之間以及隊(duì)員和指導(dǎo)教師之間的相互交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，溝通能力；切實(shí)參加比賽，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)境適應(yīng)能力；克服比賽中的重重困難，可以增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，進(jìn)而不斷提升自身的綜合實(shí)力。這些能力可以幫助大學(xué)生們更好的融入社會(huì)和未來(lái)的工作環(huán)境。“眾人拾柴火焰高”，想要取得理想的成績(jī)，光靠個(gè)人的力量是不行的，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否能合作愉快，與團(tuán)隊(duì)成員的性格、社交能力，溝通能力，自身能力等都有著很大關(guān)系。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)需求無(wú)縫連接

1.制定適應(yīng)性教學(xué)方案

加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中寫到：“適應(yīng)性教學(xué)這一術(shù)語(yǔ)通常指恒定地監(jiān)控著學(xué)生的進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況變換教學(xué)內(nèi)容的材料和管理系統(tǒng)”。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，不能一概而論。在實(shí)際教學(xué)中，高校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，興趣愛好，能力傾向等因素制定個(gè)性化方案，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善方案，做到因地制宜，有的放矢。

2.培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?/h3>

一個(gè)人不僅要有才華，還要有高尚的品德。德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才是真正的人才。高校可以定期召開以道德模范為主題的指導(dǎo)性講座，通過(guò)講座可以分享專家、學(xué)者們潛心研究的成果,讓大學(xué)生們聆聽他們的觀點(diǎn)和見解，幫助大學(xué)生開拓知識(shí)視野,發(fā)掘?qū)W術(shù)興趣和增強(qiáng)學(xué)術(shù)功底。

高校也可以舉辦模范生評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品德。高校應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信、自信、迎難而上等優(yōu)秀品質(zhì)。做人要講誠(chéng)信，這樣才會(huì)得到隊(duì)友，朋友，老師，以及領(lǐng)導(dǎo)的信任，才會(huì)獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。要對(duì)自己有信心，“事在人為”，只有自己相信自己能成功，才能克服重重困難，到達(dá)成功的彼岸。

總之，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，存在著理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫軌的問(wèn)題。想要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合，不僅要利用好高校的內(nèi)部教學(xué)資源，而且還需讓大學(xué)生接觸社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以幫助學(xué)生們牢牢掌握理論知識(shí)，而且還可以讓在校大學(xué)生了解到自己的不足，以及自己就業(yè)單位對(duì)自己的要求，促使學(xué)生們對(duì)自己準(zhǔn)確定位，并不斷完善自我，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的無(wú)縫連接。

地方高校可以聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)等相關(guān)單位，形成全方位合作，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完備的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生了解當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀，了解創(chuàng)業(yè)中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，幫助大學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中尋找到自己的立足之地，以達(dá)到提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的目的。

遼東學(xué)院教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究——以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例（項(xiàng)目編號(hào)：2108B002）；遼東學(xué)院教育規(guī)劃項(xiàng)目：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃融合問(wèn)題研究（項(xiàng)目編號(hào)：JG1824）；遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：“村村包”——許昌特色農(nóng)產(chǎn)品在線推廣；遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)群建設(shè)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究”課題批準(zhǔn)號(hào)：JG18DB206。

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