何 燕

(合肥市朝霞小學(xué) 安徽合肥 230001)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了語文教師要利用每天的語文課安排10分鐘隨堂練字的內(nèi)容。練字對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重要性不容置疑，需要指出的是教師究竟如何能在有限的語文課堂上充分利用這寶貴的10分鐘進(jìn)行有效的練字，是值得大家去深入思考的問題。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用于語文課堂教學(xué)。教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)廣大學(xué)生練字的興趣，指導(dǎo)學(xué)生練字規(guī)范化，扎實有效地開展學(xué)生練字活動，使學(xué)生練字水平有效提高從而提升課堂練字的效果。在進(jìn)行課堂10分鐘隨文練字的指導(dǎo)過程中，教師可以運用信息技術(shù)做如下嘗試：

一、運用信息技術(shù)，讓隨文練字變成有趣的事。

興趣是最好的老師，學(xué)生們的練字熱情要依靠教師的合理有效的引導(dǎo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)如多媒體課件的運用，可以幫助教師營造練字氛圍，讓枯燥的練字變得充滿趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，教師可以運用信息技術(shù)從以下方面來做：

1.優(yōu)美作品導(dǎo)入。以前的練字環(huán)節(jié)，學(xué)生們只是拿出練字紙張或者字帖開始練習(xí)，顯得枯燥。而現(xiàn)在在練字之前，運用信息技術(shù)，先在課堂上出示名家名作，師生共同欣賞并談?wù)劯惺?。在?yōu)秀書法作品的熏陶下，學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，練字的興趣自然就有了。

2.動人故事導(dǎo)入。教師可以課外搜集名人練字的故事，運用多媒體課件在課堂上展示出來，這些精彩的PPT和小視頻，更直觀更形象，也更易打動學(xué)生們。

3.優(yōu)美音樂導(dǎo)入。播放音樂軟件，伴隨優(yōu)美的音樂，學(xué)生們開始隨文練字，可以讓孩子們靜下心來，潛心練字。這是一種美的享受，在音樂中，學(xué)生們再進(jìn)行美的表達(dá)和輸出，練字效果必然更好。

二、運用信息技術(shù)，讓隨文練字變成容易的事。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法?！痹谥笇?dǎo)練字的過程中，教師可以運用信息技術(shù)軟件輔助教學(xué)，這些形象直觀、動態(tài)演示的教學(xué)手段更加有效直接。運用信息技術(shù)進(jìn)行隨文練字，可以突破漢字練字書寫的一些重點和難點，讓隨文練字變成一件容易的事。

1.運用多媒體，展現(xiàn)漢字演變的過程。漢字作為既表義又表聲的文字，造字方法就有很多種?！皾h字六書”的“象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借”對于孩子們來說很陌生，也分不清。漢字的演化歷史分外漫長，再加上漢字的簡化，很多時候，我們已經(jīng)很難說清楚這個漢字為什么是由這幾個部分組成。比如一年級生字中有很多漢字都是由象形字演化而來，而借助多媒體軟件，我們可以通過“物體圖——象形字——現(xiàn)代漢字”逐漸演變的動畫形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與識字和練字。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生們練起字來才不容易出錯，字也能寫得更好。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)識“牛”字時，設(shè)計富有動感、生動有趣的畫面教學(xué)，有利于激起學(xué)生去探索蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界的欲望。

2.運用多媒體，演示生字筆順、關(guān)鍵筆畫、易錯筆畫和難寫筆畫。對于一二年級段學(xué)生來說，剛開始接觸書寫漢字，筆順至關(guān)重要。如果不清楚筆順，學(xué)生們就容易寫倒筆畫的字。倒筆畫不僅影響寫字速度，更影響結(jié)構(gòu)美觀。利用多媒體軟件如希沃白板等把一些難寫或易錯字的筆畫動畫，比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣的筆順演示，有利于學(xué)生理解漢字筆畫、結(jié)構(gòu)等特點，便于記憶模仿。另外，有些漢字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生容易寫錯，比如“延”字的第四筆“豎折”，有的學(xué)生經(jīng)常寫出橫。用多媒體工具如希沃白板，在關(guān)鍵筆畫出示時運用動畫演示，同時用醒目顏色予以標(biāo)注，讓學(xué)生直觀地感知筆畫的走勢和布局，會對這一關(guān)鍵筆畫掌握得更加牢固。還有的漢字筆畫較難寫，比如“尷尬”這個詞，學(xué)生們不容易分辨這兩個字的偏旁，容易寫成“九”。還有的筆畫較多的漢字，比如“攀”字，針對這些漢字的筆畫用上述方法會更有指導(dǎo)性。

三、運用信息技術(shù)，讓隨文練字變成長知識的事。

隨文練字的內(nèi)容是練字環(huán)節(jié)的關(guān)鍵和抓手，前有氣氛熏陶，后有方法指導(dǎo)，練字的內(nèi)容是主要抓手。讓隨文練字的內(nèi)容變成孩子們開闊視野的版塊，讓孩子們在練字的同時也是在長知識。

1.生字，這是小學(xué)各學(xué)段的練字內(nèi)容之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》附錄4《識字、寫字教學(xué)基本字表》列出的300個基本字，更應(yīng)作為一二年級段隨文練字的重中之重，因為寫好這些字，有利于“打好寫字的基礎(chǔ)，發(fā)展寫字能力”。尤其注意練好字的基本筆畫和常用部件，這是在為學(xué)生們以后的寫字奠基。

2.相似字形。教師將相似字形歸類放在一起隨文練字，讓學(xué)生能夠在系統(tǒng)中關(guān)聯(lián)識字。讓識字練字變得更加容易，更加可以牢記字型筆畫，讓練字更加高效。

3.對比字形。隨著年級的逐年增高，識字量也隨之增加。學(xué)生們習(xí)得的字多了，在10分鐘隨文練字過程中，很多字可單獨拿出來進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生在對比中去發(fā)現(xiàn)寫字的要領(lǐng)。如雙耳旁和單耳旁的字，讓學(xué)生們進(jìn)行對比練習(xí)。

4.易錯字形。不能否認(rèn)的是，漢字中有些字是學(xué)生們?nèi)菀族e、反復(fù)錯的，針對這種情況，教師可以單獨將易錯字整理，讓學(xué)生在反復(fù)隨文練字中加強(qiáng)練習(xí)，強(qiáng)化記憶，分清和記住字形。比如“已”和“己”、“未”和“末”等學(xué)生容易寫錯的漢字。

5.“提筆即是練字時”，中高學(xué)段可以把課堂聽寫、閱讀批注、讀書筆記和課堂筆記等一并歸入其中。中高段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的漢字書寫基礎(chǔ)，識字量也達(dá)到一定數(shù)量，教師要把練字的重點轉(zhuǎn)移到句、段上，重在練習(xí)行款布局，并適度學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。特別是閱讀文章時的批注和讀書筆記的練習(xí)，既體現(xiàn)了他們練字的水平，又是檢測他們對所讀文章的理解感悟。對于高段學(xué)生來說，他們要練習(xí)的不僅是字的美觀，更要求他們提高書寫速度，以便順利地向第四學(xué)段過渡。

四、 運用信息技術(shù)，讓隨文練字變成充滿獲得感的事。

評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是練字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。在評中賞，在評中改，學(xué)習(xí)借鑒，自我完善。練字結(jié)束后教師用手機(jī)拍下學(xué)生的練字作品，運用希沃授課助手和視頻展臺等軟件，直接在白板上展示學(xué)生練字作品，師生共同評價，對于書寫到位的給予表揚,不足的地方指出來，給予糾正。這種評價更加直觀具體，也更具指導(dǎo)性和時效性，同時也有效利用了課堂時間。10分鐘的課堂隨文練字，變成一件讓孩子們充滿獲得感的事情，既提高了寫字水平，更收獲了知識和成就感。

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂10分鐘隨文練字的教學(xué)應(yīng)用，使語文課的練字教學(xué)如虎添翼。信息技術(shù)營造的氛圍，可以讓學(xué)生們在輕松愉悅的情境中練字。教師運用信息技術(shù)，可以讓自己的課堂指導(dǎo)更加精準(zhǔn)到位，有的放矢，提高了教學(xué)效果，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用。學(xué)生們在練字的同時，感悟到的是漢字之美，也是進(jìn)一步接受祖國傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮。