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        初中化學(xué)教學(xué)中支架式教學(xué)策略的實(shí)踐

        2019-03-15 11:32:00
        安徽教育科研 2019年8期
        關(guān)鍵詞:支架化學(xué)素養(yǎng)

        王 坤

        (蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué) 江蘇蘇州 215000)

        在新課標(biāo)的要求下,初中化學(xué)教學(xué)必須要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使得學(xué)生在熟悉的生活場景中感受到化學(xué)的重要性,并在此基礎(chǔ)上利用化學(xué)知識(shí)分析和解決一些實(shí)際問題。因此,教師必須要不斷更新和優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)模式,全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。在眾多的教學(xué)模式中,支架式教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用,并取得了顯著的教學(xué)效果。下面,筆者結(jié)合滬科版教材教學(xué)案例,對其進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析。

        一、支架式教學(xué)模式的優(yōu)勢分析

        從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的角度來講,學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中,并不是單純地依靠教師的講授而獲得知識(shí),而是在特定的情境中,借助于教師或者學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)伙伴的幫助,借助于相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,通過自主、主動(dòng)的方式獲得知識(shí)。支架式教學(xué)模式正是基于這一理論發(fā)展而來的。

        從實(shí)質(zhì)上來講,支架式教學(xué)模式就是在具體的教學(xué)活動(dòng)中,按照學(xué)生的實(shí)際情況,幫助學(xué)生搭建一個(gè)適合其學(xué)習(xí)和發(fā)展的框架,使得學(xué)生在框架的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí),利用支架的支撐作用,不斷提升學(xué)生的知識(shí)水平。在學(xué)習(xí)的過程中,一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平有了一定的提高,就必須要在原有的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀,重新搭建一個(gè)學(xué)習(xí)支架,幫助學(xué)生再次提高。可以說,支架式教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)輔助手段和教學(xué)方法,切實(shí)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況,由淺入深、由表及里,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        二、支架式教學(xué)模式對初中化學(xué)教學(xué)效果的影響

        1.初中化學(xué)教學(xué)中支架式教學(xué)模式要素分析

        支架式教學(xué)模式作為一套完善的教學(xué)方式,貫穿于初中化學(xué)教學(xué)整個(gè)過程中,并取得了顯著的教學(xué)效果。具體來說,支架式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,主要包括五個(gè)因素。

        第一,進(jìn)入情境。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。這就要求在支架式教學(xué)模式下,必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的情境,并幫助學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)情境中,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲,并刺激學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

        第二,引導(dǎo)探索。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下,教師制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),并幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)以此為中心,制定與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的框架結(jié)構(gòu),并利用這一框架結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索和研究。

        第三,獨(dú)立探索。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下,教師構(gòu)建完學(xué)習(xí)框架之后,必須要積極鼓勵(lì)學(xué)生在框架內(nèi)進(jìn)行探索。針對學(xué)生在獨(dú)立探索過程中遇到的難題,教師必須要利用引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生解決。在這一過程中,我們要確保學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行探索,使得學(xué)生在獨(dú)立探索過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題,這樣才能進(jìn)一步加深學(xué)生對知識(shí)的理解,并掌握相應(yīng)的知識(shí)。

        第四,協(xié)同學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下,協(xié)作是最為重要的一個(gè)教學(xué)要素。因此,教師在運(yùn)用支架式教學(xué)模式的時(shí)候,必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)交流和溝通,并充分利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量,完成知識(shí)探索。

        第五,效果評價(jià)。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下,效果評價(jià)主體較為多元化,要對學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、教師進(jìn)行評價(jià)。在進(jìn)行評價(jià)的過程中,不同評價(jià)所產(chǎn)生的評價(jià)結(jié)果有所不同,反映的問題也有所不同。同時(shí),在評價(jià)的過程中,我們還要注重評價(jià)的內(nèi)容,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在團(tuán)體學(xué)習(xí)中的貢獻(xiàn)、具體表現(xiàn)等進(jìn)行有效的評價(jià)。

        2.支架式教學(xué)模式對初中化學(xué)教學(xué)效果的影響

        支架式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,具有顯著的效果,集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面,支架式教學(xué)模式進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在支架式教學(xué)模式下,通過師生探討、研究方案、信息搜集、問題解決等步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論,這一系列的活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與其能力相適應(yīng)的情境,進(jìn)一步拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,將更多的知識(shí)、技能融合到一起。另一方面,支架式教學(xué)模式的應(yīng)用,進(jìn)一步提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師在使用支架式教學(xué)模式的過程中,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。從專業(yè)素養(yǎng)上來講,支架式教學(xué)模式是一次重大的挑戰(zhàn),進(jìn)一步提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

        三、支架式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        1.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,逐步深入探究

        教師在利用支架式教學(xué)模式進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中,必須要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平等,努力尋找知識(shí)之間的關(guān)系,并確保新知識(shí)學(xué)習(xí)的支架構(gòu)建中,能夠給學(xué)生留有足夠的空間,以激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

        例如,在滬科版教材“化學(xué)給我們帶來什么”中碳酸氫銨受熱分解實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師首先要對所有的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行詳細(xì)的呈現(xiàn),并對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)順序進(jìn)行有效的調(diào)整,給學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)支架。以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望,在問題的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生觀察物質(zhì)的形成過程,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,總結(jié)出碳酸氫銨的具體保存措施。

        2.把握內(nèi)容實(shí)質(zhì),巧妙設(shè)置趣味實(shí)驗(yàn)

        初中化學(xué)教學(xué)涉及許多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)具有較高的趣味性,且原理相對比較簡單。在以往的教學(xué)模式下,學(xué)生并未真正掌握分析化學(xué)問題的思維方式?;诖耍處煴仨氁獙摬卦趯?shí)驗(yàn)背后的問題本質(zhì)進(jìn)行挖掘,并在此基礎(chǔ)上提煉化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理,創(chuàng)設(shè)一定的情境,使得學(xué)生在熟悉的場景中感知化學(xué)原理,并將其靈活運(yùn)用到生活中。

        3.選取生活素材構(gòu)建支架,使其更加貼近學(xué)生生活

        在新課標(biāo)的要求下,教師在進(jìn)行支架式教學(xué)的過程中,必須要充分利用學(xué)生熟悉的場景著手支架構(gòu)建,使得學(xué)生在熟悉的場景中,感受到化學(xué)知識(shí)的重要性,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;诖?,教師在具體構(gòu)建支架的時(shí)候,必須要遵循三個(gè)原則:感覺親切熟悉、知識(shí)易于理解和接受、激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

        4.運(yùn)用多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,樂學(xué)才是學(xué)習(xí)最高的境界。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下,興趣也是建立支架的有效途徑。在新課標(biāo)的要求下,教師在組織化學(xué)教學(xué)中,必須要確保學(xué)生愉快地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

        綜上所述,支架式教學(xué)模式是一種新型的、有效的教學(xué)模式,對于激發(fā)學(xué)生探究欲望,提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果,具有十分重要的作用。教師在利用支架式教學(xué)模式開展初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí),必須要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活常識(shí)等,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)支架,并利用該支架激發(fā)學(xué)生的探究欲望,完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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