趙 峰

(合肥市第三十五中學(xué) 安徽合肥 230001)

自2001年開辦西藏班以來，合肥三十五中全面貫徹黨和國家的教育方針和民族政策，不斷理順管理體制，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施、師資、管理水平的優(yōu)勢，精心組織教學(xué)，不斷提高民族教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校結(jié)合校情，深挖漢藏合校內(nèi)涵，以課程建設(shè)為載體，著力在學(xué)科教學(xué)、校本課程和特色活動中構(gòu)建三位一體的“融”課程體系，引領(lǐng)漢藏學(xué)生全面發(fā)展。

一、為何構(gòu)建“融”課程

1.特殊的校情需要。合肥三十五中是安徽省唯一一所承擔(dān)內(nèi)地西藏班寄宿制的漢藏完全中學(xué)。2001年承辦西藏初中班，2012年增辦進(jìn)藏援藏人員子女班，2013年增辦西藏高中班?，F(xiàn)有19個藏班643名藏族學(xué)生，22個漢班912名漢族學(xué)生。1500余名漢族學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在同一個校園內(nèi)，漢班與藏班之間需要“融合”。

2.政策的引領(lǐng)。十九大報告指出：“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾?！眱?yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是每個家庭、每個父母的夢想。作為一所漢藏合校，我們在落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的同時，更要全力推進(jìn)民族交往交融，實現(xiàn)漢藏文化深度融合。

3.辦班的要求。內(nèi)地西藏班的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)是：把內(nèi)地西藏班辦成增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、促進(jìn)西藏發(fā)展的堅強(qiáng)陣地，辦成宣傳我國民族政策和西藏工作的窗口，把學(xué)生培養(yǎng)成維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對民族分裂，政治可靠，德智體全面發(fā)展，有真才實學(xué)的合格人才。從這個角度看，我們需要構(gòu)建“融”課程。

4.文化融合的需要。兼容并包是中華文化的傳統(tǒng)。兼容并包，就是要在學(xué)校內(nèi)部形成一種海納百川、博采眾長的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，為師生的成長提供豐富多彩的知識內(nèi)容，通過融會達(dá)到有效貫通。

美國多元文化教育家班克斯認(rèn)為：多元文化教育的主要目標(biāo)是通過改革學(xué)校、學(xué)院和大學(xué)，使來自不同種族、民族和社會階層的學(xué)生，學(xué)會保持和平與協(xié)調(diào)互相之間的關(guān)系，從而達(dá)到共生。因此，從文化角度看，我們也需要構(gòu)建“融”課程。

5.學(xué)生發(fā)展的需要。每個人都是在自身發(fā)展的過程中變成有理想、有知識、有作為的人，每個人在吃穿住行、相處交往、修己達(dá)人等生存和發(fā)展方面都需要不斷地融入相應(yīng)的要素，因此每個人都與人為伴，與融共生。

漢藏學(xué)生內(nèi)心希望彼此之間建立友情，如果可以結(jié)成對子，在生活、學(xué)習(xí)和活動中互幫互助、共同進(jìn)步，其意義也大。十八年來，我們發(fā)現(xiàn)漢藏學(xué)生之間的交流融合，消除了文化隔閡，促進(jìn)了漢藏學(xué)生的身心發(fā)展，形成一個我中有你、你中有我而又各具個性的多元統(tǒng)一體，凝結(jié)為一個溫馨、和諧、發(fā)展的家園。

基于以上認(rèn)識和考量，我們在學(xué)校開展“融”課程的探索和實踐，對進(jìn)一步提升內(nèi)地班辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、如何構(gòu)建和實施“融”課程

國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》(國發(fā)〔2015〕46號)文件提出：“鼓勵少數(shù)民族學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)組織和文體活動，組織開展當(dāng)?shù)貙W(xué)生與內(nèi)地民族班學(xué)生之間互幫互學(xué)、友好班級等活動，促進(jìn)內(nèi)地民族班學(xué)生盡快融入當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)、生活?！?/p>

合肥三十五中以國家關(guān)于內(nèi)地西藏班的辦學(xué)目的和任務(wù)為指導(dǎo)，確立了“愛國立學(xué)，崇德尚行”的校訓(xùn)，提出“漢藏深度融合，師生適性發(fā)展”的辦學(xué)理念和價值追求，以“融入”為發(fā)展策略，以“融洽”為發(fā)展底色，以“圓融”為發(fā)展境界，在此基礎(chǔ)上我們構(gòu)建了“學(xué)科教學(xué)、校本課程和特色活動”三位一體的“融”課程體系，通過不斷探索和實踐，全力推進(jìn)漢藏師生深度交往、交流、交融，使學(xué)校成為漢藏師生共融共進(jìn)的家園、樂園。

1.在學(xué)科教學(xué)中滲透“融”課程

中華民族由五十六個民族共同組成，各民族共同凝聚了光輝燦爛的中華文明，共同發(fā)展了博大精深的中華文化，我們要求各學(xué)科教師發(fā)揮課堂主渠道作用，努力挖掘和拓展課程資源，不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識，還要滲透愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育、“三個離不開”教育、公民道德教育、多元文化教育，讓漢藏學(xué)生認(rèn)識到中華民族是具有強(qiáng)大向心力的民族，要做熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨，遵紀(jì)守法的好公民，成為祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的堅決捍衛(wèi)者。這是民族教育順應(yīng)時代發(fā)展的重要一環(huán)。

2.在校本課程中突出“融”課程

為了讓漢藏學(xué)生認(rèn)識到中華民族多元一體的格局，特別是感受到各族人民密切交往、相互依存、休戚與共的血肉紐帶和兄弟情誼，學(xué)校從漢藏學(xué)生需求出發(fā)，開發(fā)和編輯“融”課程校本課程。

如，在七年級開設(shè)“民族團(tuán)結(jié)一家親”課程，在高一年級開設(shè)“中華文化集萃”課程。語文組編印了《漢藏民俗文學(xué)》《輕松學(xué)漢語》《輕松學(xué)話劇》《一起寫作文》；美術(shù)組編印了《徽派民居和藏式民居》《漢藏師生美術(shù)作品欣賞》《漢藏服飾文化》；英語組編印了《體演文化教學(xué)課程》；政治組編印了《四觀兩論讀本》；歷史組編印《和統(tǒng)一為一家》；地理組編印了《皖藏地理風(fēng)情》《漢藏節(jié)日習(xí)俗》；物理組開設(shè)了“機(jī)器人，等你來闖關(guān)”，體育組開設(shè)了“飛羚足球”，音樂組開設(shè)《漢藏歌舞藝術(shù)》等課程。

學(xué)校將課程進(jìn)行整合，統(tǒng)一安排在每周三下午，利用兩節(jié)課時間，組織同學(xué)選修。

3.在活動中彰顯“融”課程

融之初體驗。每年九月，在漢藏新生入校之際，學(xué)校隆重舉行開學(xué)典禮，邀請漢藏學(xué)生家長和老師們齊聚操場，學(xué)長們用“哈達(dá)迎新”“學(xué)長寄語”的形式，熱烈歡迎漢藏新同學(xué)加入大家庭。

九月也是學(xué)校民族團(tuán)結(jié)宣傳月，學(xué)校組織新生走進(jìn)學(xué)校校史館、德育室、民族大團(tuán)結(jié)展示室，全面了解學(xué)校發(fā)展史、學(xué)校辦學(xué)理念，體驗學(xué)校德育、教學(xué)和活動等方面成果，激發(fā)漢藏學(xué)生愛國愛校愛黨之情，堅定信念和理想，為社會主義新西藏建設(shè)、為偉大祖國的繁榮富強(qiáng)努力奮斗。

組織班際“融”文化系列宣講活動，結(jié)對組建“融”一家聯(lián)誼班級。宣講的主講人就是漢藏學(xué)生，主講人到對應(yīng)的聯(lián)誼班級宣講。漢族學(xué)生介紹安徽歷史、黃梅戲，合肥廬劇、合肥話、風(fēng)土人情等，藏族學(xué)生介紹雪域高原、新舊西藏對比及藏文化。系列宣講活動和聯(lián)誼活動極大地增進(jìn)了漢藏學(xué)生情誼。

國慶長假，學(xué)校組織新生到省內(nèi)外歷史文化和風(fēng)景名勝地游覽，帶領(lǐng)他們參觀現(xiàn)代企業(yè)，讓學(xué)生了解祖國的壯麗河山和燦爛文化，感受社會經(jīng)濟(jì)的日新月異，增強(qiáng)藏族新生熱愛第二家鄉(xiāng)合肥和建設(shè)新西藏的決心，增進(jìn)漢藏民族的交融。

融之再升華。組織開展“我在合肥有個家”活動，漢藏師生結(jié)對子，邀請藏族學(xué)生到老師、同學(xué)家過年，開展“我有一個漢族(藏族)好朋友”演講活動，開展“剪紙迎新年”“新年話心愿”“漢藏一家親，歡度團(tuán)圓年”“體驗合肥年味”等“我在合肥過大年”系列活動。

開展一年一度的漢藏文化藝術(shù)節(jié)展演、漢藏學(xué)生“中華誦”經(jīng)典誦讀、漢藏學(xué)生趣味運動會等豐富多彩的活動。漢藏學(xué)生共獻(xiàn)技藝，各美其美，美人之美，美美與共。

此外，學(xué)校組織暑期“西藏行”研學(xué)——漢藏牽手藏區(qū)社會實踐活動，到藏族同學(xué)家做客，體驗藏餐館，組織漢藏同學(xué)集體到福利院慰問殘障兒童和貧困兒童活動。

學(xué)生唯有學(xué)會傳遞愛和感恩愛，才會更深刻地體驗愛。于是，“我在合肥傳遞愛”“我在合肥交朋友”等活動相繼組織?！败娒裼星铮瑵h藏愛傳遞”、“學(xué)雷鋒”社區(qū)大掃除等活動，取得了廣泛的反響。

融之終難舍。春華秋實，歲物豐成。在三十五中“融”文化的浸染下，在“融”課程潛移默化的啟迪和影響下，一屆屆漢藏學(xué)生和諧發(fā)展、快樂成長。學(xué)校在五四青年節(jié)之際，為漢藏學(xué)生隆重組織莊嚴(yán)的成人儀式活動，在漢藏學(xué)生畢業(yè)離校之際，隆重舉辦畢業(yè)典禮。漢藏師生、同學(xué)之間互道珍重，揮淚而別。

辦班近二十年，合肥三十五中已為西藏培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生2000余名，工作在西藏各級黨政、部門及企事業(yè)單位工作的第一線，他們?nèi)匀徊煌感?、不忘安徽、不忘漢族師長和同學(xué)，成為漢藏民族團(tuán)結(jié)的橋梁和紐帶。

三、問題與思考

合肥三十五中在“融”課程設(shè)置與實踐方面做出了很多有益探索，尊重多樣性、尊重差異性，為內(nèi)地西藏班教育教學(xué)改革提供了很好的借鑒作用。

但在融課程教育方面，內(nèi)地西藏班特別是漢藏合校的課程與教學(xué)還存在一些制約。

1.教師培訓(xùn)與實際課程需求契合度不夠

目前教育主管部門安排的教師培訓(xùn)，形式多樣，層次分明，內(nèi)容比較成體系，但在民族教育領(lǐng)域，關(guān)于多元文化教育方面的培訓(xùn)較少，而教師在多元文化融合方面能力不夠，是“融”文化課程編輯和實踐的主要障礙。

校本課程是實施多元文化教育課程的重要載體。學(xué)校，也只有學(xué)校自身通過強(qiáng)化教師課程資源意識，努力挖掘多元文化教育素材，才能真正實施和推進(jìn)融課程。

建議以全國內(nèi)地民族班為對象，加大對民族教育教師多元文化教育、校本課程開發(fā)等專題培訓(xùn)力度，通過多種途徑，使全國內(nèi)地民族班“融”文化教育水到渠成、水乳交融。

2.單一的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價是融文化課程實施的關(guān)鍵制約因素

當(dāng)前，全國內(nèi)地西藏班學(xué)生評價主要是以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹鳎瑳]有明確的綜合評價指標(biāo)體系。而教育教學(xué)評價是教育改革的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校、教師和家長自然把重心放在學(xué)業(yè)評價上。

最后，“融”文化課程可以在內(nèi)地民族班部分校進(jìn)行試點的基礎(chǔ)上，由教育相關(guān)部門進(jìn)一步論證并提出合理化的政策建議，地方和學(xué)校協(xié)同起來加以實施，使黨和國家關(guān)于民族教育的政策進(jìn)一步落實。