校園文化對(duì)全校師生思想行為具有指導(dǎo)、激勵(lì)、規(guī)范和影響的作用。在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，我校堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)”的原則，把校園文化建設(shè)與本?！叭吮竟芾砻廊谖逵椭C發(fā)展”的辦學(xué)特色相結(jié)合，創(chuàng)建特色校園文化，主要抓了校園制度文化、校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園行為文化、校園課程文化等方面的建設(shè)，從而打造“涵養(yǎng)校園文化享受教育之養(yǎng)”的品牌學(xué)校，使校園成為師生健康發(fā)展的書(shū)香校園、求知樂(lè)園、藝術(shù)花園、精神家園。

一、創(chuàng)建特色的校園制度文化，實(shí)施“人本管理”

我校在創(chuàng)建特色校園文化中，首先落實(shí)“以人為本”的理念，創(chuàng)建“人本管理”的校園制度文化。所謂“人本管理”，就是以關(guān)心人、尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人為根本目的進(jìn)行管理。這是當(dāng)代學(xué)校管理觀念的創(chuàng)新。我校實(shí)施“人本管理”，用人文關(guān)懷溫暖人心，用管理制度規(guī)范人心，用事業(yè)成就凝聚人心；校領(lǐng)導(dǎo)以師生個(gè)性為切人點(diǎn)，立足于促進(jìn)人的全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)，追求和諧的管理效應(yīng)。2006年，我校編印了《金城江區(qū)第五小學(xué)制度匯編》，實(shí)施“人本管理”工程，既有對(duì)教育教學(xué)常規(guī)詳細(xì)的剛性要求，又有鼓勵(lì)教師教育教學(xué)創(chuàng)新的人文關(guān)懷，尊重、關(guān)愛(ài)、理解、依靠、信任每一個(gè)教師，以辯證觀點(diǎn)對(duì)教師教育教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)教師工作的積極性、管理的主動(dòng)性、教學(xué)的創(chuàng)新性。我校鼓勵(lì)師生們發(fā)揚(yáng)“主人翁”精神，設(shè)置了建議箱、“小主人”信箱、“悄悄話(huà)”信箱，大至學(xué)校生存發(fā)展大計(jì)，小到教育教學(xué)細(xì)節(jié)，讓教師發(fā)言，讓學(xué)生表態(tài)。在校園制度文化建設(shè)中，我校既注重管理內(nèi)容，又創(chuàng)新管理形式，大力營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍。如，每周校長(zhǎng)都會(huì)為師生送上一句“愛(ài)的叮嚀”；每月送上一份“愛(ài)的禮物”；每學(xué)年開(kāi)展“溫馨教研組”評(píng)比，講“我們的溫馨故事”。教師婚禮上，校長(zhǎng)代表全校教師送上溫馨賀詞。2008年，我校舉行“同擔(dān)愛(ài)與責(zé)任共創(chuàng)教育輝煌”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)教師家屬與教師共度教師節(jié)，讓家屬深入理解教師，支持教師工作。2009年教師節(jié)更讓教師們感到溫馨。這樣，提高了學(xué)校管理的質(zhì)量和效率。同樣，也要求教師對(duì)學(xué)生施以“愛(ài)的教育”，建立“民主、平等、和諧”的新型師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生管理既有制度規(guī)范，又有人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生們心靈和諧、健康成長(zhǎng)，從而使校園成為師生的“溫馨家園”。

我校從制度上為教師發(fā)展提供保證和創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們找到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的立足點(diǎn)，把個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打造朝氣蓬勃“嚴(yán)謹(jǐn)+博學(xué)”的教師隊(duì)伍。在教職工中實(shí)施“九個(gè)一”素質(zhì)提升工程：每日閱讀一篇美文，每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，每月寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆，每季開(kāi)展一次文體活動(dòng)，每學(xué)期閱讀一本教育專(zhuān)著，每年撰寫(xiě)一篇論文，每年外出學(xué)習(xí)考察一次，每人培養(yǎng)一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)外的技藝，每年舉行一次綜藝展示。邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作禮儀講座，引領(lǐng)教師注重自身人格美、言行美、儀態(tài)美，挖掘?qū)W科美，展現(xiàn)教學(xué)美，以美激趣，以美啟智，以美促德，促使學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。

二、創(chuàng)建特色的校園精神文化，為師生發(fā)展奠定基礎(chǔ)

校園精神形態(tài)文化是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，包括文化氛圍、精神風(fēng)貌、辦學(xué)思想和群體意識(shí)等。其中，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是校園文化的靈魂。它反映學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌。我校努力打造高品質(zhì)的校園精神文化，提升學(xué)校品牌的影響力，制定了《憑遠(yuǎn)眺弄春潮傾力打造學(xué)校品牌》“十五”“十一五”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，旨在實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)者型，教師隊(duì)伍科研型，校園設(shè)施精品型，學(xué)生能力復(fù)合型”的發(fā)展目標(biāo)，以推動(dòng)學(xué)校全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

我?；凇瓣P(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”的教育理念，堅(jiān)持全面育人，因材施教。我校創(chuàng)立了“求真、崇善、尚美”個(gè)性化校訓(xùn)。采用多種方式，讓師生領(lǐng)悟校訓(xùn)豐富而深刻的內(nèi)涵，促使師生對(duì)校訓(xùn)從理念認(rèn)同到自覺(jué)實(shí)踐，進(jìn)而內(nèi)化為思想品質(zhì)。以“團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、上進(jìn)”的校風(fēng)，“愛(ài)生、敬業(yè)、求實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“守紀(jì)、勤學(xué)、好問(wèn)、多思”的學(xué)風(fēng)，激發(fā)師生奮發(fā)向上，促使學(xué)生們“放飛夢(mèng)想，快樂(lè)成長(zhǎng)”(本校口號(hào))。

近年來(lái)，我校引人CIS(即企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng))進(jìn)行學(xué)校品牌形象識(shí)別系統(tǒng)的籌劃設(shè)計(jì)，確立了本校的形形象——“摦”，具體構(gòu)圖是五個(gè)形態(tài)各異、生動(dòng)活潑的“人”型，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性的表現(xiàn)，交織、疊加、聚合成一棵生機(jī)勃勃、茁壯成長(zhǎng)的“樹(shù)”型；“人”、“樹(shù)”合一，直觀地傳達(dá)了我校對(duì)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”教育觀念的詮釋?zhuān)晃鍌€(gè)“人”型表達(dá)“以人為本、尊重個(gè)性”的理念，也代表德、智、體、美、勞并舉，美融五育。在這種校園精神文化的引領(lǐng)下，我校全方位地推進(jìn)教育教學(xué)改革，為全校師生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建特色的校園物質(zhì)文化。實(shí)現(xiàn)師生與校園環(huán)境之間的和諧

校園物質(zhì)文化是指校園物質(zhì)環(huán)境所體現(xiàn)的文化蘊(yùn)涵。它可以陶冶師生的情操，凈化他們的心靈，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。我校以“深化內(nèi)涵，提高品位”為原則，加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，以美悅情。因校制宜，力求校園設(shè)施精品型，充分利用有限的校園空間，精心設(shè)計(jì)富有特色的校園景觀，使校園物質(zhì)文化體現(xiàn)“五性”。

(一)思想性——滋養(yǎng)師生心靈

根據(jù)校園實(shí)際情況，我校多方籌措資金，先后投入數(shù)百萬(wàn)元，鋪設(shè)塑膠操場(chǎng)，購(gòu)置體育設(shè)施，增加綠地面積，規(guī)范櫥窗設(shè)置，建立校史室，使校園成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。校大門(mén)區(qū)域設(shè)置本校形象標(biāo)志，大門(mén)走道兩旁懸掛校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，人文樓上展示辦學(xué)理念、辦學(xué)方針，校園文化石頭上篆刻校訓(xùn)，多功能室張貼激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)與宣傳畫(huà)。校園內(nèi)的學(xué)習(xí)區(qū)、休閑區(qū)等有愛(ài)護(hù)校園、保護(hù)環(huán)境、文明禮儀等溫馨提示語(yǔ)，讓一塊石頭一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)，一草一木皆含情，滋養(yǎng)師生的心靈世界。

(二)知識(shí)性——書(shū)香伴我成長(zhǎng)

校園是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的地方。我校把樓道、走廊、教室墻角充分利用起來(lái)，開(kāi)設(shè)了開(kāi)放“書(shū)吧”、“書(shū)廊”、“書(shū)香角”。校圖書(shū)室有圖書(shū)11類(lèi)上萬(wàn)冊(cè)，閱覽室有報(bào)刊30余種。圍繞讀書(shū)活動(dòng)主題，我校通過(guò)“溫馨提示”、“每日誦讀”向?qū)W生推薦有關(guān)書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀，掌握正確的讀書(shū)方法，讀有所獲，讀有所感，讀寫(xiě)結(jié)合，參加有關(guān)征文活動(dòng)。從“校園書(shū)香”延伸到“班級(jí)書(shū)香”再擴(kuò)展到“家庭書(shū)香”。通過(guò)評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”、“勤學(xué)好少年”等激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們以輕松優(yōu)雅的讀書(shū)方式代替課間樓道里的比賽沖剌，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣、儒雅的氣質(zhì)、得體的言行。

(三)創(chuàng)造性——充分展示個(gè)性

1創(chuàng)建特色的班級(jí)文化。班級(jí)是學(xué)校構(gòu)成的基本單元，是師生日?；顒?dòng)的重要場(chǎng)所。我校倡導(dǎo)、鼓勵(lì)各班級(jí)師生根據(jù)本班實(shí)際共同創(chuàng)造班級(jí)文化。諸如設(shè)計(jì)

班級(jí)標(biāo)志牌，擬定激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，布置班級(jí)環(huán)境，開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地、圖書(shū)角、風(fēng)采展示臺(tái)等，展示個(gè)性，各顯特色，成為校園文化建設(shè)中一朵朵綺麗的小花。

2開(kāi)辟少先隊(duì)的活動(dòng)室。學(xué)校開(kāi)設(shè)少先隊(duì)活動(dòng)室，校大隊(duì)部設(shè)有隊(duì)干簡(jiǎn)介、倡議、一日常規(guī)檢查的公布等。大隊(duì)部為本校服務(wù)區(qū)域內(nèi)的學(xué)困生及留守兒童成立了特殊的組織“綠榕中隊(duì)”，給予他們特別的關(guān)懷和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。該中隊(duì)把幫扶對(duì)象擴(kuò)展到準(zhǔn)問(wèn)題學(xué)生，向他們傳輸“快樂(lè)成長(zhǎng)”理念：“讓快樂(lè)填滿(mǎn)心田，朝氣地生活，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，自信地與人相處?！?/p>

3開(kāi)設(shè)學(xué)校德育展示廳。我校在校門(mén)右側(cè)開(kāi)設(shè)德育展示廳，讓師生了解本校發(fā)展的光輝歷程和一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)背后的故事，懂得這些榮譽(yù)來(lái)之不易，感受代代“金五小”人不懈努力、勇于創(chuàng)新的精神，樹(shù)立“我用我力，為校做貢獻(xiàn)”的意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)校情感，升華為愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)情感。為師生們樹(shù)立可學(xué)的榜樣，“導(dǎo)學(xué)姿韻”板塊展示教育教學(xué)方面的先進(jìn)人物和先進(jìn)做法，激勵(lì)教師們創(chuàng)新；“童心飛揚(yáng)”板塊是展示學(xué)生中“小明星”的舞臺(tái)，促使學(xué)生們放飛夢(mèng)想。

4開(kāi)設(shè)學(xué)?！爸臅?huì)客廳”。我校實(shí)行“快樂(lè)心理工程”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育，特意騰出一間不大的房間，用心打扮，作為“知心會(huì)客廳”向?qū)W生開(kāi)放，供學(xué)生傾訴內(nèi)心情感。除了安排本校行政人員和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)之外，還聘請(qǐng)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈疏導(dǎo)，用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，進(jìn)行心靈間對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，保持健康心理狀態(tài)；并且定期評(píng)選“快樂(lè)少年”。

5開(kāi)設(shè)校園宣傳陣地。我校開(kāi)設(shè)校園宣傳陣地，安裝了廣播、櫥窗、黑板報(bào)等宣傳設(shè)施，成立學(xué)生文化社團(tuán)如小記者團(tuán)、小作家協(xié)會(huì)等，充分發(fā)揮其宣傳作用，有力地配合學(xué)校開(kāi)展工作。我校與河池人民廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、廣西少年報(bào)社聯(lián)合開(kāi)辦小記者、小主持人培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們關(guān)注身邊事、社會(huì)事，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。

(四)趣味性——激發(fā)師生創(chuàng)造美

我校為發(fā)現(xiàn)、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，在教學(xué)樓樓道、走廊的墻壁開(kāi)辟了“興趣小天地”，張貼、懸掛、擺放學(xué)生的書(shū)、畫(huà)、手工制作等作品。把人文樓南面通道的兩面貼著潔白瓷磚的墻改造為畫(huà)墻，供學(xué)生在上面隨意涂鴉，隨時(shí)更新，鼓勵(lì)學(xué)生展示藝術(shù)才華。我校鼓勵(lì)師生為學(xué)校各區(qū)、各樓、各室取美名，教學(xué)樓分別取名為人文樓、真知樓、善學(xué)樓，休閑區(qū)命名為“暖榕憩園”，廊亭命名為“依榕亭”，食堂命名為“馨榕食苑”，寢室命名為“榕蔭清境”、“枕榕雅軒”等，激發(fā)師生創(chuàng)造美。

(五)觀賞性——陶冶師生情操

我校重新規(guī)劃校園綠化帶，在大門(mén)顯著位置放置花缽盆景等，重新裝飾校園花圃，種植與校園相映襯的花木，增設(shè)花壇、文化石等，把校園建成花園，增加觀賞性?！芭彭瑘@”融人銅鼓、繡球等元素，體現(xiàn)河池鄉(xiāng)土文化特色。舞臺(tái)背景鑲嵌體現(xiàn)德、智、體、美、勞五幅浮雕，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。雕塑“揚(yáng)帆”、“靜心池”，提醒師生們靜養(yǎng)心態(tài)、奮力拼搏。

四、創(chuàng)建特色的校園行為文化。實(shí)現(xiàn)“全面+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)

校園行為文化，是指師生校園活動(dòng)行為所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。師生是校園活動(dòng)的行為主體。我校在創(chuàng)建特色校園文化中加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)。開(kāi)展校園文化主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，以美輔德，培養(yǎng)學(xué)生“三自”(自主學(xué)習(xí)、自我教育、自主管理)能力，定期開(kāi)展“五節(jié)”(藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、感恩節(jié)、親情節(jié))活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“四愛(ài)”(愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó))，形成有特色的德育“六化”(制度化、系列化、常規(guī)化、科研化、特色化、多元化)，從而促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，發(fā)揮特長(zhǎng)，彰顯個(gè)性。在校園行為文化建設(shè)中，我校著重抓了以下幾方面教育。

(一)養(yǎng)成教育

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，是校園行為文化建設(shè)的根本目標(biāo)。我校強(qiáng)調(diào)“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”。除了校規(guī)、班規(guī)對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范之外，我校實(shí)施每日“五定”教育：每日迎晨一誦10分鐘，每日揮毫?xí)鴮?xiě)10分鐘，每日靜心速算5分鐘，每日欣賞童樂(lè)、快樂(lè)自理10分鐘，每日陽(yáng)光鍛煉1小時(shí)，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(二)自主活動(dòng)

我校抓好常規(guī)教育，開(kāi)展“我的成長(zhǎng)我做主，我能行”系列主題活動(dòng)，力求“讓每一個(gè)活動(dòng)吸引學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)；以活動(dòng)培育人，以活動(dòng)促進(jìn)人，以活動(dòng)塑造人，以活動(dòng)改變?nèi)恕?。全校招聘“開(kāi)放書(shū)吧”義務(wù)管理員，“榕語(yǔ)廣播站”小主持、小記者、小編輯，節(jié)日慶?；顒?dòng)編導(dǎo)等?！伴_(kāi)放書(shū)吧”實(shí)行自主管理，學(xué)生自選圖書(shū)，自覺(jué)愛(ài)護(hù)圖書(shū)?！伴耪Z(yǔ)廣播站”，改變以往由教師包辦的狀況，而由學(xué)生自主設(shè)計(jì)欄目、編排節(jié)目，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能、自主管理能力。

(三)校園節(jié)慶

近幾年來(lái)，我校堅(jiān)持定期開(kāi)展有本校特色的校園節(jié)慶活動(dòng)，包括藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、親情節(jié)、感恩節(jié)、讀書(shū)節(jié)等“五節(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

1三年一度的藝術(shù)節(jié)。我校把河池鄉(xiāng)土文化引進(jìn)校園，認(rèn)真策劃好每一場(chǎng)節(jié)目，采取觀、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、剪、塑、演、唱等形式，進(jìn)行民族歌舞、服裝表演，手工展示、藝術(shù)競(jìng)技，使學(xué)生們充分地欣賞美、創(chuàng)造美。2008年，我校創(chuàng)編的壯族舞蹈《糯米飄香》參加第三屆國(guó)際青少年藝術(shù)盛典總決賽全國(guó)選拔賽，榮獲特等獎(jiǎng)。

2三年一度的體育節(jié)。校園體育節(jié)是最受學(xué)生們歡迎的盛會(huì)。我校在原有體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上增加“搶粽粑”“板鞋接力”等民族體育競(jìng)技項(xiàng)目，以及學(xué)生自編的趣味體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，以美健體。2008年，我校借北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，舉辦首屆校園體育節(jié)，開(kāi)展“獨(dú)特創(chuàng)意展個(gè)性”節(jié)徽征集、“快樂(lè)游戲展活力”群體體育游戲征集、“奧運(yùn)知識(shí)展博學(xué)”知識(shí)競(jìng)賽、“精彩瞬間展魅力”攝影抓拍比賽等活動(dòng)。校長(zhǎng)黃獻(xiàn)芬參加北京奧運(yùn)會(huì)百色至平果段的火炬?zhèn)鬟f，我校借此契機(jī)舉行校園火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)火炬?zhèn)鬟f的過(guò)程，感受中華民族百年奧運(yùn)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，向世界展示生機(jī)與活力。

3兩年一度的親情節(jié)。我校舉辦校園親情節(jié)，開(kāi)辦校園網(wǎng)站；動(dòng)員家長(zhǎng)走進(jìn)校園推門(mén)聽(tīng)課，參觀校園，同孩子游戲，考察素質(zhì)成果等。校園網(wǎng)站宣傳教育教學(xué)理念等，讓家長(zhǎng)們感受自己是校園生活共同體的一員，享有對(duì)學(xué)校課程的知情權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)與建議權(quán)，提供有價(jià)值的建議，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)校園行為文化的建設(shè)。

4兩年一度的感恩節(jié)。校園感恩節(jié)，開(kāi)設(shè)“算算親情賬感知父母恩”、“我和我可敬的老師”、“牽手同學(xué)共同進(jìn)步”

等欄且，學(xué)生們采用說(shuō)、唱、演、寫(xiě)、畫(huà)等形式，感謝父母養(yǎng)育、感謝老師教育、感謝同學(xué)幫助；開(kāi)展“走進(jìn)社區(qū)”、“愛(ài)護(hù)自然”等活動(dòng)，感謝社會(huì)關(guān)愛(ài)、感謝自然賜予；開(kāi)展百名“小孝星”的評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成孝敬父母的行為習(xí)慣。校園響徹“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的歌聲，促使學(xué)生以感恩行為回報(bào)社會(huì)。

5一年一度讀書(shū)節(jié)。我校把書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)與書(shū)香家庭建設(shè)相結(jié)合，以美益智，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，動(dòng)員家長(zhǎng)“與孩子一起讀書(shū)，伴孩子一同成長(zhǎng)”，共享讀書(shū)的天倫之樂(lè)，寫(xiě)下讀書(shū)心得，記錄孩子成長(zhǎng)足跡。校園讀書(shū)節(jié)上展示家庭讀書(shū)成果，征集“我與孩子的讀書(shū)故事”，評(píng)選出“書(shū)香家庭”。

五、構(gòu)建特色的校本課程文化，弘揚(yáng)河池民族文化

新課程改革要求，學(xué)校課程必須滿(mǎn)足學(xué)生人生發(fā)展的需要。我校實(shí)施“以科研為先導(dǎo)，以美育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的辦學(xué)策略，進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。深入開(kāi)展“全國(guó)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)”，自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“聽(tīng)算訓(xùn)練與檢測(cè)”，河池市“小學(xué)讀評(píng)寫(xiě)全程開(kāi)放自主作文教學(xué)”等十多項(xiàng)教育科研課題研究與實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；同時(shí)以河池鄉(xiāng)民族化為教育資源，進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，構(gòu)建了有特色的校本課程體系。我校編印了校本讀物《弘揚(yáng)河池鄉(xiāng)土文化，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)》，開(kāi)發(fā)了“傳承民族文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)”校本課程，開(kāi)設(shè)了民間舞蹈、民間體育、民間音樂(lè)三門(mén)校本課程，成立了“小阿妹”合唱團(tuán)，成立了舞蹈、繪畫(huà)、手工以及民族體育項(xiàng)目等興趣組，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)河池民族文化，長(zhǎng)大為家鄉(xiāng)為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

在校園課程文化的建設(shè)中，我校開(kāi)展“綠榕杯”課堂探討活動(dòng)，開(kāi)展“我心目中的好老師”、“師德標(biāo)兵”創(chuàng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)等，總結(jié)新課程改革經(jīng)驗(yàn)，推廣教學(xué)研究成果，出版了《辦學(xué)特色與辦學(xué)方略》《教學(xué)實(shí)踐探索文集》《小腳丫文集》《國(guó)旗下講話(huà)》等叢書(shū)，在廣西區(qū)內(nèi)小學(xué)中引起良好的反響。2006年，我校成功地承辦了廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員2006學(xué)術(shù)年會(huì)。全校師生向近100名來(lái)自全區(qū)的小學(xué)教育專(zhuān)家、小學(xué)校長(zhǎng)以及河池市內(nèi)兄弟學(xué)校代表展示了豐富多彩的文藝節(jié)目、現(xiàn)場(chǎng)快速作文、古典詩(shī)詞名句積累及運(yùn)用、自然實(shí)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)周記等新課程理念下的教育教學(xué)成果，得到了專(zhuān)家及與會(huì)同行們的充分肯定和高度評(píng)價(jià)，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革起到了輻射示范作用。

在新課程改革過(guò)程中，我校立足于學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)紙筆測(cè)試、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展；采用質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，全面地評(píng)價(jià)教師工作的實(shí)際表現(xiàn)，促進(jìn)教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

綜上所述，創(chuàng)建有特色的校園文化是一所學(xué)校的系統(tǒng)工程，包括校園制度文化、校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園行為文化、校本課程文化等多方面。我校將繼續(xù)構(gòu)建特色的校園文化，使師生們共享校園文化之美，從而達(dá)成共同愿景：“這是一片書(shū)聲瑯瑯、環(huán)境優(yōu)雅、洋溢生機(jī)的樂(lè)土，美育的魅力和求知的動(dòng)力使學(xué)生沉浸于此樂(lè)而忘返；在這里，每一個(gè)鮮活的生命得以滋養(yǎng)，純真的心靈得以豐富。”