【摘 要】

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)資源共享為眾多領(lǐng)域的發(fā)展帶來了便利。而針對教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)資源不僅對教師備課起著重要作用，而且對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及課后知識鞏固起著重要作用。高中英語閱讀教學(xué)更需要網(wǎng)絡(luò)資源的輔助，所以網(wǎng)絡(luò)資源對于高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展有著極大的影響。

【關(guān)鍵詞】

表達(dá)能力 交流 閱歷

網(wǎng)絡(luò)資源自由可取，且具有隨時查閱的方便性，其包羅萬象的內(nèi)容為教學(xué)工作提供了豐富了參考資料。高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展除了大量接觸書面知識外，還需要廣泛的時效性知識來完善學(xué)生的閱歷，所以網(wǎng)絡(luò)資源的獲取是一個非常重要的途徑。

1. 豐富的閱讀資源增加學(xué)生詞匯量

閱讀的基本功便是詞匯，詞匯量的擴(kuò)大不僅能帶動學(xué)生閱讀速度的提高，更能提升學(xué)生閱讀理解能力，教師在教學(xué)過程一定要強(qiáng)調(diào)對詞匯的積累。例如《牛津版高中英語高一上》中“Colorful Life”的學(xué)習(xí)。針對這個課題，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來對學(xué)生進(jìn)行閱讀量的補(bǔ)充，而不是僅僅著實(shí)于課本教材。比如教師可以查閱China Daily或者Chicago Time等這樣的英語新聞網(wǎng)站去查詢一些有關(guān)話題：Eating habits，School homework，Traveling……并且對其中適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文章和段落進(jìn)行摘錄，在課堂進(jìn)行教材講解的同時，也對摘錄內(nèi)容進(jìn)行講解，包括生詞的講解以及短語表達(dá)的講解。這個過程中，學(xué)生不僅對教材內(nèi)容進(jìn)行了全面了解，同時也對教師延伸的知識點(diǎn)進(jìn)行了掌握，拓寬了知識面，也擴(kuò)充了學(xué)生詞匯量。在之后的自我閱讀中，學(xué)生能夠更輕松地去理解文章或者段落的含義。教師采取的方式也給學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)方法，激勵他們學(xué)會自己上網(wǎng)查閱英語資源。

教材中有一篇關(guān)于“Entertainment”的課題，這篇課題更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，所以教師在對這個課題講解時，可以鼓勵學(xué)生自己采取多樣化的形式比如PPT來表達(dá)自己對Entertainment的認(rèn)識。學(xué)生在搜集材料的過程中能夠廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)資源中的各類信息，而在向其他學(xué)生講述過程中也更能鍛煉英語表達(dá)能力。所以學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時對信息的捕捉和對關(guān)鍵內(nèi)容的選擇都需要通過閱讀來實(shí)現(xiàn)，可見網(wǎng)絡(luò)資源對英語閱讀教學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2. 從多樣的聽力中提升學(xué)生閱歷

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，閱讀訓(xùn)練除了采取文字獲取的方式，也可以從聽力中獲得。英語聽力富含了大量的語言信息，而目前學(xué)生的聽力訓(xùn)練僅僅是對題目的落實(shí)，所以在聽的環(huán)節(jié)中會漏掉許多實(shí)際性的重要信息。所以教師需要加強(qiáng)學(xué)生的精聽和泛聽訓(xùn)練，例如《牛津版高中英語高二上》中對“Aspects of Modern Life”的學(xué)習(xí)。教師針對這篇課題可以節(jié)選一些有關(guān)Modern Life的聽力文選，例如一些背誦文選：The source of Energy，Internet changes our life……都是對Modern Life的詮釋，所以教師對聽力材料的采納不能盲目取材，在基于教材的同時對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸便是一種恰當(dāng)?shù)姆绞?，對學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)提供了一個良好渠道。在學(xué)生聽材料時能夠獲取更多與教材知識聯(lián)系的新詞匯或者新的觀點(diǎn)，這也是一種增加閱歷的方式。學(xué)生對課外英語知識掌握的途徑是多樣化的，英語知識的學(xué)習(xí)方式也是相互聯(lián)系的，所以英語聽力也直接影響著英語閱讀的學(xué)習(xí)。

又例如學(xué)習(xí)“The World of Science”這篇課題時，教師甚至可以采取BBC、VOA等新聞類的材料，比如Not rocket science，Laughing to death等都是與課題相關(guān)的材料。這些新聞材料是針對事實(shí)問題進(jìn)行的陳述性、說明性或者議論性的實(shí)況闡述，所以不僅對學(xué)生的閱歷積累有著促進(jìn)作用，而且對學(xué)生的信息捕捉能力有著極大的鍛煉。

3. 網(wǎng)絡(luò)交流提升學(xué)生語言表達(dá)能力

也給學(xué)生在線英語交流提供了一個平臺。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交流形式可以接觸更多地道的native speaker，所以極大促進(jìn)了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。對于閱讀方面的內(nèi)容，口語表達(dá)能力也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，口語表達(dá)能力對高中生英語綜合能力的提高也起著重要作用。例如在學(xué)習(xí)《牛津版高中英語高三下》中的“Caring about Your Future”，這篇課題就可以作為學(xué)生進(jìn)行交流的主題。Future這個主題涉及到的范圍比較廣泛，所以對學(xué)生各方面的英語表達(dá)有一定的鍛煉作用。這個過程也對學(xué)生閱歷的積累和英語表達(dá)能力的提高有著直接影響。教材中“Taste of Travel”這篇課題作為學(xué)生的交流主題也同樣能夠帶給學(xué)生廣泛性的交流話題，包括地理、文化、風(fēng)俗等內(nèi)容。所以，網(wǎng)絡(luò)交流的過程亦是學(xué)生閱讀能力提升的過程，對學(xué)生語言表達(dá)能力也有著重要的影響力。

4. 總結(jié)

英語作為一種國際化的語言，其在各種領(lǐng)域的運(yùn)用也體現(xiàn)著英語的重要性。而對于高中英語的學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取更多的英語訊息不僅為教學(xué)活動帶來了捷徑，也給學(xué)生的自身英語能力和閱歷積累提供了有利渠道。所以網(wǎng)絡(luò)資源極大促進(jìn)了高中英語閱讀教學(xué)，更重要是，網(wǎng)絡(luò)資源教會了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我解決知識的能力。

朱永新. 教育基礎(chǔ)[M]. 南京：江蘇教育出版社， 2003. Z