楊新宇 郭潤(rùn)娜 李燕 左佳

摘要：通過對(duì)新加坡國(guó)立理工學(xué)院的考察學(xué)習(xí)，詳細(xì)分析了新加坡國(guó)立理工學(xué)院的辦學(xué)特色，為促進(jìn)陜西地市高職院校發(fā)展提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：新加坡；理工學(xué)院；職業(yè)教育；辦學(xué)特色

中圖分類號(hào)：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2019）01-0092-05

2016年，受國(guó)家留學(xué)基金委的委派，筆者在新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡理工學(xué)院、南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院等院校進(jìn)行了為期90天的研修學(xué)習(xí)。期間，通過專家授課、小組研討、現(xiàn)場(chǎng)考察、訪談交流、查閱資料等形式，對(duì)新加坡國(guó)立理工學(xué)院的辦學(xué)理念、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)模式、專業(yè)開發(fā)、課程結(jié)構(gòu)、教師發(fā)展、校企合作、質(zhì)量保證等有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)。新加坡國(guó)立理工學(xué)院在多年的辦學(xué)實(shí)踐中積累形成的辦學(xué)特色，值得國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)和借鑒。

一、新加坡國(guó)立理工學(xué)院概況

新加坡現(xiàn)有5所政府舉辦的理工學(xué)院，分別是新加坡理工學(xué)院（SP）、義安理工學(xué)院（NP）、淡馬錫理工學(xué)院（TP）、南洋理工學(xué)院（NYP）和共和理工學(xué)院（RP），現(xiàn)有在校學(xué)生共計(jì)73 149名。各學(xué)校的概況見表1所示。

二、新加坡國(guó)立理工學(xué)院辦學(xué)特色

（一）準(zhǔn)確的辦學(xué)定位

新加坡國(guó)立理工學(xué)院均有明晰的愿景、使命和價(jià)值觀。新加坡理工學(xué)院的愿景——啟發(fā)學(xué)習(xí)者、專業(yè)技能服務(wù)、關(guān)懷社區(qū)。使命——一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)府，能為學(xué)生在工作崗位、生活和世界準(zhǔn)備就緒。核心價(jià)值觀——個(gè)人紀(jì)律、個(gè)人誠(chéng)信、關(guān)懷與關(guān)心、開放、責(zé)任、卓越。

南洋理工學(xué)院的愿景——一所國(guó)際知名的杰出理工學(xué)院。使命——提供優(yōu)質(zhì)的教育和培訓(xùn)，為學(xué)生和成人學(xué)習(xí)者提供工作和生活準(zhǔn)備，使他們成為終身學(xué)習(xí)者，為新加坡的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)；將利用我們的資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)的發(fā)展需求，并配合新加坡全球化而努力。核心價(jià)值觀——進(jìn)取精神、發(fā)展導(dǎo)向、培育和關(guān)懷文化、無界化的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新和企業(yè)。

義安理工學(xué)院的愿景——學(xué)習(xí)熱情、生命價(jià)值、為全球化工作場(chǎng)所的畢業(yè)生做好準(zhǔn)備。使命——培養(yǎng)具有21世紀(jì)能力并在工作場(chǎng)所和社會(huì)重視的終身學(xué)習(xí)者。價(jià)值觀——堅(jiān)持誠(chéng)信、追求卓越、擁抱創(chuàng)新、服務(wù)社區(qū)。核心理念——寬基礎(chǔ)的教育、價(jià)值觀教育、學(xué)生全面發(fā)展、獨(dú)特的合作伙伴、一流設(shè)施、全球化視野。

淡馬錫理工學(xué)院的愿景——成為全球教育網(wǎng)絡(luò)中的世界級(jí)機(jī)構(gòu)，以我們的計(jì)劃，應(yīng)用研究，管理卓越和創(chuàng)新的企業(yè)文化而聞名。使命——為中學(xué)畢業(yè)生和在職成年人適應(yīng)未來不斷變化的社會(huì)，提供相關(guān)的理論知識(shí)、終身服務(wù)的技能，以及不斷改善自我的品質(zhì)。價(jià)值觀——對(duì)淡馬錫理工學(xué)院的持續(xù)成長(zhǎng)和成功負(fù)責(zé)，尊重個(gè)人的尊嚴(yán)、高度誠(chéng)信、以學(xué)生為中心、未來導(dǎo)向。辦學(xué)策略——精益求精和創(chuàng)新精神、終身就業(yè)、靈活的學(xué)術(shù)體系、合作與協(xié)作、員工和能力發(fā)展。

共和理工學(xué)院的愿景——教育機(jī)構(gòu)的首選，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和專業(yè)人才。使命——利用基于問題的學(xué)習(xí)培養(yǎng)個(gè)人，使他們與利益相關(guān)者合作，為動(dòng)態(tài)世界做好準(zhǔn)備。價(jià)值觀——卓越、客戶導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)合作、道德。

（二）充足的經(jīng)費(fèi)投入

新加坡政府非常重視對(duì)國(guó)立理工學(xué)院的投入。國(guó)立理工學(xué)院每年經(jīng)費(fèi)支出約占新加坡教育經(jīng)費(fèi)總支出的12%[2]。2016—2017學(xué)年，國(guó)立理工學(xué)院日常支出13.8億新幣，發(fā)展支出2 261.8萬新幣，生均經(jīng)費(fèi)15 943新幣[3]。此外，政府通過設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金、“青年獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃”，資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。2002至2017年新加坡國(guó)立理工學(xué)院每學(xué)年的生均經(jīng)費(fèi)如圖1所示。

（三）先進(jìn)的辦學(xué)理念

新加坡現(xiàn)代職業(yè)教育理念享譽(yù)全球，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的典型范例。南洋理工學(xué)院在多年的辦學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)建了“教學(xué)工廠、綜合科技環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)積累與分享（AES）、無界化校園”等具有自身特色的職業(yè)教育理念及學(xué)院文化（culture）、創(chuàng)新理念（concept）、技能開發(fā)（capability）和企業(yè)聯(lián)系（connection）的“4C”特色辦學(xué)理念[4]。新加坡理工學(xué)院借鑒美國(guó)麻省理工學(xué)院工程教育教學(xué)理念，創(chuàng)立了CDIO教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。此外，南洋理工學(xué)院引進(jìn)的“加涅九步教學(xué)法”教學(xué)設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)立的“學(xué)期項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目”開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，義安理工學(xué)院創(chuàng)立的NLM學(xué)習(xí)模式，共和理工學(xué)院創(chuàng)立的PBL教學(xué)模式，均值得國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)和借鑒。

（四）一流的辦學(xué)條件

新加坡國(guó)立理工學(xué)院規(guī)劃科學(xué)、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全、功能齊備，尤其是教學(xué)設(shè)備比現(xiàn)實(shí)工廠超前、先進(jìn)，保證了學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)設(shè)備的使用和操作方法。新加坡國(guó)立理工學(xué)院的教學(xué)、管理、服務(wù)全部實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，教師教學(xué)、辦公、請(qǐng)假、郵件審閱，學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)、注冊(cè)繳費(fèi)、網(wǎng)上選課、訂閱教材、上課考勤、查閱資料、互動(dòng)交流等均可在網(wǎng)上完成，極大方便了師生學(xué)習(xí)和生活。新加坡國(guó)立理工學(xué)院圖書館館藏紙質(zhì)圖書均在10萬冊(cè)以上，座位數(shù)1 500個(gè)以上，電子圖書、影音光盤等資料十分豐富；圖書館設(shè)有專門的復(fù)印區(qū)，供學(xué)生自助打印；館藏有歷屆各專業(yè)課程考試試題，供學(xué)生下載查閱。新加坡國(guó)立理工學(xué)院各學(xué)系相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)、實(shí)習(xí)、辦公融為一體，樓宇通道均設(shè)有供學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)；安裝有凈水設(shè)備、自助售賣機(jī)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（五）優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

“教師必須源于企業(yè)、來自企業(yè)”，這是新加坡國(guó)立理工學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的重要經(jīng)驗(yàn)。新加坡國(guó)立理工學(xué)院教師不僅要有本科以上學(xué)歷，更要有若干年的工作經(jīng)歷。南洋理工學(xué)院引進(jìn)教師時(shí)，要求應(yīng)聘人員不僅要有本科以上學(xué)歷，更要有3年以上的工作經(jīng)歷[5]。南洋理工學(xué)院非常注重教師專業(yè)素質(zhì)的提高，秉承“無貨架壽命”的教師發(fā)展理念[6]，倡導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目開發(fā)、國(guó)外考察、企業(yè)頂崗、轉(zhuǎn)崗輪崗等形式，提升教師的教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。每位教師每年都要接受平均23天的培訓(xùn)。

（六）市場(chǎng)導(dǎo)向的專業(yè)開發(fā)

新加坡國(guó)立理工學(xué)院特別注重專業(yè)設(shè)置的超前性和市場(chǎng)性，將國(guó)家需要、企業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展融為一體，強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置應(yīng)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)發(fā)展、學(xué)生未來發(fā)展等需要[7]。目前，新加坡國(guó)立理工學(xué)院共開設(shè)12大類、237個(gè)專業(yè)供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。其中，南洋理工學(xué)院設(shè)有7個(gè)學(xué)系，開設(shè)50個(gè)專業(yè)；義安理工學(xué)院設(shè)有9個(gè)學(xué)系，開設(shè)40個(gè)專業(yè)；共和理工學(xué)院設(shè)有7個(gè)學(xué)系，開設(shè)42個(gè)專業(yè)；新加坡理工學(xué)院設(shè)有10個(gè)學(xué)系，開設(shè)50個(gè)專業(yè)；淡馬錫理工學(xué)院設(shè)有6個(gè)學(xué)系，開設(shè)57個(gè)專業(yè)。

（七）實(shí)踐導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)

新加坡國(guó)立理工學(xué)院既強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，也重視對(duì)學(xué)生的通識(shí)教育；既強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)包括通識(shí)課程、專業(yè)課程和選修課程。課程結(jié)構(gòu)中設(shè)置了寬基礎(chǔ)的課程，非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、通識(shí)課程、選修課在課程設(shè)置中的學(xué)時(shí)比例。

南洋理工學(xué)院在第一學(xué)年設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程和學(xué)期項(xiàng)目，第二學(xué)年設(shè)置專業(yè)核心課程和學(xué)期項(xiàng)目，第三學(xué)年設(shè)置專業(yè)方向課程、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)項(xiàng)目[8]。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例為3∶7。項(xiàng)目教學(xué)貫穿每個(gè)學(xué)期，每學(xué)期學(xué)生都要在項(xiàng)目導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成與本學(xué)期所學(xué)課程相關(guān)的學(xué)期項(xiàng)目。通過學(xué)期項(xiàng)目開發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能。

義安理工學(xué)院課程設(shè)置分為核心課程和非核心課程。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)廣博、實(shí)用，課程教學(xué)特別注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉解決問題、交流與溝通能力，磨練獨(dú)立工作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分三個(gè)層次：一是校內(nèi)課程實(shí)踐訓(xùn)練。在一、二年級(jí)設(shè)置，側(cè)重于寬基礎(chǔ)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，為后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)；二是校內(nèi)專向?qū)W科實(shí)踐訓(xùn)練。在三年級(jí)設(shè)置，側(cè)重于企業(yè)工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目甚至是國(guó)際競(jìng)賽項(xiàng)目，在校內(nèi)教學(xué)工廠或?qū)嶒?yàn)中心進(jìn)行，以職業(yè)或?qū)I(yè)訓(xùn)練為主，學(xué)生在專業(yè)人員的指導(dǎo)下完成一個(gè)以上的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目；三是國(guó)內(nèi)外的企業(yè)實(shí)習(xí)。在三年級(jí)設(shè)置，側(cè)重于工程實(shí)踐，在企業(yè)工廠中進(jìn)行，以頂崗操作為主，時(shí)間為六個(gè)月。

（八）柔性的教學(xué)組織

新加坡國(guó)立理工學(xué)院每學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期4個(gè)學(xué)段，每學(xué)期包括兩個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段10周，采用小班教學(xué)，每班28人。南洋理工學(xué)院實(shí)行“雙軌交叉運(yùn)行”的教學(xué)組織安排，學(xué)生進(jìn)校后，按照所讀專業(yè)，以班級(jí)為單位，分為A、B兩組（每組不超過14人）交叉并行教學(xué)，如圖2所示。

（九）全人發(fā)展的育人理念

新加坡國(guó)立理工學(xué)院堅(jiān)持全人發(fā)展理念，特別重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，要求學(xué)生具有良好的溝通技巧和表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)精神、國(guó)際化精神、社區(qū)服務(wù)意識(shí)、均衡發(fā)展[9]。通過通識(shí)課程、專業(yè)課程、項(xiàng)目開發(fā)、課外活動(dòng)、海外實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生尊重、堅(jiān)韌、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值觀；明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生適應(yīng)外部世界變化的唯一途徑。南洋理工學(xué)院特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，通過學(xué)期項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。義安理工學(xué)院通過跨學(xué)科研究、建立學(xué)生創(chuàng)新孵化中心等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力；學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅重視專業(yè)學(xué)習(xí)，還特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理、語言交流、人際交往、社會(huì)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等學(xué)生將來走向職場(chǎng)所必須具備的一些基本能力的訓(xùn)練。

（十）“無界化”的校企合作

新加坡國(guó)立理工學(xué)院與駐新跨國(guó)公司或新加坡本地企業(yè)深度合作，企業(yè)參與開發(fā)新專業(yè)、制訂課程內(nèi)容，協(xié)助設(shè)立實(shí)驗(yàn)室及科技發(fā)展中心，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、獎(jiǎng)學(xué)金等。南洋理工學(xué)院堅(jiān)持源于企業(yè)、用于企業(yè)的合作發(fā)展理念，與本地企業(yè)、海外企業(yè)密切合作，企業(yè)參與校董會(huì)、為學(xué)院專業(yè)開發(fā)提供咨詢、為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、為學(xué)院提供企業(yè)項(xiàng)目、為學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，成為學(xué)院事業(yè)上的合作伙伴；學(xué)院為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品樣品，為企業(yè)員工提供技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育，為政府各部門提供教學(xué)資源和技能培訓(xùn)。共和理工學(xué)院與微軟、蘋果電腦、惠普、國(guó)際商業(yè)機(jī)器、PSB集團(tuán)、特許半導(dǎo)體制造公司、百特醫(yī)療用品有限公司、輝瑞亞太私人有限公司等跨國(guó)公司或新加坡本地企業(yè)合作。

（十一）全球化的國(guó)際視野

新加坡國(guó)立理工學(xué)院的治學(xué)以全球發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，與國(guó)外許多知名大學(xué)或理工學(xué)院建立了友好的合作交流關(guān)系。國(guó)立理工學(xué)院外籍教師占到教師總數(shù)的10%左右，國(guó)際學(xué)生占在校學(xué)生的10%。新加坡國(guó)立理工學(xué)院實(shí)行“海外浸潤(rùn)計(jì)劃”，每年假期約有40%的學(xué)生到海外參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維，拓寬學(xué)生全球化視野[10]。南洋理工學(xué)院堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，實(shí)行“海外浸濡計(jì)劃”，在中國(guó)的北京、廣州、成都、哈爾濱等城市建立了學(xué)生海外實(shí)習(xí)基地，每年假期選派學(xué)生到美國(guó)、日本、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、中國(guó)、越南、柬埔寨、泰國(guó)、老撾等國(guó)家進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。義安理工學(xué)院與澳洲悉尼大學(xué)、澳洲國(guó)立大學(xué)、英國(guó)帝國(guó)學(xué)院、曼徹斯特理工學(xué)院等40余所大學(xué)建立了國(guó)際交流與合作關(guān)系，海外交流學(xué)生比例達(dá)到40%以上。

（十二）卓越的質(zhì)量保證

新加坡國(guó)立理工學(xué)院普遍具有追求卓越的精神，牢固樹立全面質(zhì)量管理理念，成立有質(zhì)量中心，隸屬于學(xué)院直接領(lǐng)導(dǎo)。南洋理工學(xué)院樹立現(xiàn)代質(zhì)量管理理念，建立了ISO 9001質(zhì)量管理系統(tǒng)，通過市場(chǎng)導(dǎo)向的專業(yè)開發(fā)、良好的企業(yè)與國(guó)際聯(lián)系、持續(xù)不斷的能力開發(fā)、柔性的教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)、有效的質(zhì)量保證框架，使南洋理工學(xué)院所提供的高素質(zhì)教育獲得了新加坡政府、企業(yè)、雇主和國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)可，獲得了新加坡政府質(zhì)量獎(jiǎng)、公共服務(wù)組織卓越獎(jiǎng)、人才卓越獎(jiǎng)、最佳雇主獎(jiǎng)、創(chuàng)新卓越獎(jiǎng)。共和理工學(xué)院通過實(shí)現(xiàn)ISO 9001、ISO 14001、OHSAS 18001、ISO 22301等新加坡質(zhì)量類、人才開發(fā)、創(chuàng)新類和服務(wù)類等認(rèn)證，努力追求卓越。新加坡理工學(xué)院遵循“致力于培養(yǎng)學(xué)生的工作準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備和世界準(zhǔn)備，為學(xué)生提供豐富和整體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并為成年學(xué)習(xí)者提供知識(shí)和技能，以提高他們的就業(yè)能力”的質(zhì)量方針，通過持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新增加價(jià)值，頒發(fā)的全日制大專文憑獲得150余所國(guó)外大學(xué)的認(rèn)可。

三、啟示和借鑒

新加坡國(guó)立理工學(xué)院的成功辦學(xué)實(shí)踐，在辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教師發(fā)展、校企合作、質(zhì)量保證等方面可為我國(guó)高職院校發(fā)展提供啟示和借鑒。

（一）科學(xué)統(tǒng)籌專業(yè)開發(fā)

深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、國(guó)家重大戰(zhàn)略，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為專業(yè)開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。健全完善專業(yè)開發(fā)機(jī)制，嚴(yán)格專業(yè)開發(fā)程序，優(yōu)化專業(yè)開發(fā)流程，增強(qiáng)專業(yè)開發(fā)的嚴(yán)肅性、科學(xué)性和前瞻性。建立專業(yè)評(píng)估檢查機(jī)制，對(duì)招生滿三年的新設(shè)專業(yè)定期進(jìn)行評(píng)估檢查，充分掌握新設(shè)專業(yè)辦學(xué)動(dòng)態(tài)。

（二）深度推進(jìn)課程改革

深度推進(jìn)課程內(nèi)容改革，促使課程內(nèi)容從學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)向技術(shù)性，從學(xué)科化轉(zhuǎn)向綜合化、模塊化和項(xiàng)目化，體現(xiàn)職業(yè)崗位能力發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)課崗融通、課證融通、課賽融通。加快推進(jìn)課程教學(xué)方法方式改革，探索推行項(xiàng)目教學(xué)、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法以及混合教學(xué)模式，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、解決問題等能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。加快推進(jìn)教學(xué)手段改革，推廣應(yīng)用智慧職教云、藍(lán)墨云班課、清華雨課堂、網(wǎng)易云課堂等信息化教學(xué)資源平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合，增強(qiáng)課程教學(xué)效果?？茖W(xué)推進(jìn)課程考核方式改革，加強(qiáng)過程考核、平時(shí)考核、實(shí)踐考核，推行以證代考、以賽代考、以作代考、以訓(xùn)代考，增強(qiáng)課程考核的科學(xué)性、實(shí)踐性和開放性。

（三）全面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際，第一、二、三學(xué)年分別增設(shè)學(xué)期項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建形成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、學(xué)期項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適度壓縮理論學(xué)時(shí)，合理增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)比重。

（四）提升教師教學(xué)能力

加強(qiáng)教師設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)，增強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。加強(qiáng)新任教師崗前培訓(xùn)，提高新任教師教學(xué)能力。定期舉辦教師信息化教學(xué)比賽、專題教學(xué)法（如加涅九步法、問題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法等）培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力。加強(qiáng)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，選派教師參加企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)技改或技術(shù)開發(fā)，提高教師實(shí)踐能力。科學(xué)制定教師發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力和科研能力。

（五）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

堅(jiān)持以生為本的育人理念，創(chuàng)新開展第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)育人實(shí)效，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)行學(xué)生海外實(shí)踐計(jì)劃，每年暑期選派優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)（境）外進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，拓展學(xué)生國(guó)際視野。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理，創(chuàng)新開展社團(tuán)活動(dòng)，設(shè)立社團(tuán)活動(dòng)日，增強(qiáng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)與溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，成立大學(xué)生交響樂團(tuán)，開設(shè)藝術(shù)類選修課，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)情趣。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，將圖書借閱量作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要考量因子。

（六）加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保證

樹立全面質(zhì)量管理理念，增強(qiáng)全員質(zhì)量意識(shí)，在學(xué)院、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五個(gè)不同層面建立起完整且相對(duì)獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：張宇平）