【摘要】當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再僅僅是英美文學(xué)內(nèi)容上的教學(xué)了，在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)之下，越來(lái)越多的國(guó)際交流中少不了出現(xiàn)英語(yǔ)的身影，因而受此影響，學(xué)生在在學(xué)習(xí)英美文學(xué)時(shí)就需要注重于跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。本文將通過(guò)對(duì)現(xiàn)下我國(guó)英美文學(xué)教育現(xiàn)狀的分析，來(lái)闡述如何在跨文化意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)英語(yǔ)文學(xué)的教育。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)文學(xué)教學(xué);跨文化意識(shí)培養(yǎng);策略

【作者簡(jiǎn)介】徐慶宏（1981.06-），男，漢族，山東臨沂人，研究生畢業(yè)，畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，現(xiàn)為榆林學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，副教授，研究方向：文學(xué)、翻譯。

前言

隨著社會(huì)發(fā)展。全球各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣。在英語(yǔ)的使用和應(yīng)用過(guò)程中，跨文化意識(shí)這種能力的重要性也越加凸顯出來(lái)?？缥幕庾R(shí)是在了解、熟悉本國(guó)文化的基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)的去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)其他民族的文化。并且了解、認(rèn)識(shí)到其和本土文化的差異性。要培養(yǎng)跨文化意識(shí)，需要多品讀一些英語(yǔ)文學(xué)作品，了解作品的創(chuàng)作背景，體會(huì)其中文化的內(nèi)涵。而在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，還要讓其對(duì)本土文化理解和繼承。

一、英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題分析

1.跨文化意識(shí)培養(yǎng)是英語(yǔ)文學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分。一個(gè)國(guó)家的文學(xué)其實(shí)代表著一個(gè)國(guó)家的歷史、人文、民族精神和內(nèi)涵，是一個(gè)國(guó)家文明的濃縮。英語(yǔ)的文學(xué)亦是如此，他是英語(yǔ)國(guó)家的人文歷史，風(fēng)俗民情的縮影。學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)也是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化，學(xué)習(xí)他們的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)民情。這也是一種學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識(shí)的方法。

2.跨文化意識(shí)的培養(yǎng)能夠提升英語(yǔ)文學(xué)的教學(xué)效果。學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識(shí)不單單只是閱讀基本英語(yǔ)文學(xué)著作，那只是形似，而不是神似。這種意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)文學(xué)的創(chuàng)作背景，體會(huì)和理解外國(guó)文化。對(duì)比我國(guó)的文化，發(fā)現(xiàn)其中的差異所在。這個(gè)過(guò)程有利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升，也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

3.英語(yǔ)文學(xué)是進(jìn)行跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。文學(xué)是一個(gè)國(guó)家人文歷史的載體，是文明的濃縮，是社會(huì)風(fēng)俗的縮影。學(xué)生學(xué)習(xí)一部英語(yǔ)文學(xué)的同時(shí)，也在培養(yǎng)跨文化意識(shí)。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中，他可以深刻的體會(huì)和感受到英語(yǔ)國(guó)家的文化，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)和學(xué)生自身所處的本土文化發(fā)生碰撞，當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生科學(xué)合理的處理能更有益文化的整合。有利于理解兩者的異同，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

二、英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)中西文化差異的分析。自古以來(lái)中西方一直有著自己的歷史、文化，到了近代受經(jīng)濟(jì)、政治等的影響，差異性更加顯現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)前要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)中西文化差異的認(rèn)識(shí)和研究。這需要教師在講授英美文學(xué)知識(shí)時(shí)，用客觀、公正的角度來(lái)闡釋文化之間的差異。同時(shí)結(jié)合其文學(xué)創(chuàng)作背景來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英美文學(xué)內(nèi)涵和塑造正確的價(jià)值觀、世界觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)自我消化，自我融合，形成科學(xué)、系統(tǒng)的文化體系。

2.訓(xùn)練學(xué)生文化移情能力。不同國(guó)家有不同的文化。如果要單獨(dú)理解所有國(guó)家的文化，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。所以有一個(gè)文化共享平臺(tái)，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)有巨大影響的事情。在這個(gè)平臺(tái)上。大家可以相互交流和分享彼此的文化，不同的思維思考問(wèn)題碰撞出新的火花。如果學(xué)生具有移情能力，能有利于他們利用這個(gè)文化共享平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

3.拓展學(xué)生的閱讀面。在當(dāng)前的文學(xué)海洋中，英美文學(xué)作品占了很大的一個(gè)比重，其中不乏一些優(yōu)秀的世界名著。這些優(yōu)秀的文學(xué)作品是當(dāng)時(shí)的世界縮影，蘊(yùn)含著優(yōu)秀的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，拓展閱讀面能有利于他們培養(yǎng)跨文化意識(shí)，塑造完整的、優(yōu)秀的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

4.利用多元化活動(dòng)方式發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的跨文化意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，不能只注重課堂上講授一些英美文學(xué)知識(shí)，還得利用好課堂以外的時(shí)間。畢竟課堂時(shí)間是有限的，單靠短短的課堂時(shí)間是不足以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的。在課堂之外，老師可以利用一些有趣的方式來(lái)布置課后作業(yè)，如分享一些優(yōu)美的詩(shī)歌、文學(xué)著作來(lái)讓學(xué)生閱讀，推薦一些動(dòng)聽得英美音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生欣賞，也可以推薦一些有趣的英美電影，讓學(xué)生觀看。讓他們觀看完之后寫觀后感或者第二天的課堂上進(jìn)行心得體會(huì)的分享。這樣培養(yǎng)跨文化意識(shí)的同時(shí)還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。課堂的學(xué)習(xí)方式不止老師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的吸收這一單一的形式。課堂應(yīng)是生動(dòng)有趣的，可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整授課方式。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，如開展，文學(xué)沙龍，文學(xué)情景劇表演，電影節(jié)，音樂(lè)節(jié)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

5.通過(guò)提高教師的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況還應(yīng)重視教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。因?yàn)樵谖覀兊恼n堂，教師是占據(jù)著主導(dǎo)位置，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)還要提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。打鐵還需自身硬，只有教師自身水平過(guò)硬，有良好的文學(xué)素養(yǎng)，能充分理解和解讀文學(xué)作品，才能詮釋最專業(yè)最地道的英美文學(xué)文化予以學(xué)生。給與學(xué)生最專業(yè)的引導(dǎo)和知識(shí)的傳授。除了教師的專業(yè)水平好過(guò)硬之外，還需具備與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)理念，掌握合適的教學(xué)方式方法，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)對(duì)于學(xué)生而言有著深遠(yuǎn)的意義及影響，尤其體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)方面，這也正是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下的必然走向，融入文化的英語(yǔ)文學(xué)教育才能幫助學(xué)生在日后實(shí)際的英語(yǔ)環(huán)境下更好的施展拳腳，也能夠幫助老師優(yōu)化課堂，在充分利用教育資源的前提下，培養(yǎng)出一批批擁有跨文化意識(shí)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣洪新.英美詩(shī)歌選讀[M].湖南師范大學(xué)出版社，2004.