【摘要】全國高校英語專業(yè)四級考試（TEM-4），旨在考查全國綜合性大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生，是對英語專業(yè)大二、大三學(xué)生英語綜合能力及單項技能的測試。另一方面，也是一種評估教學(xué)質(zhì)量的手段。本文以貴州民族大學(xué)為例，對2014年至2018年TEM4近五年來的成績進(jìn)行分析，就如何在教學(xué)和指導(dǎo)過程中開展英語教學(xué)改革，提高過級率提出相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)四級考試; 貴州民族大學(xué);分析;對策

【作者簡介】馬曉歡（1988-），女，漢族，貴州安順人，貴州民族大學(xué)，助教，碩士，研究方向：英美文學(xué)。

英語專業(yè)四級考試是由教育部高等學(xué)校外語展業(yè)教學(xué)委員會組織的全國性考試，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫技能。TEM4考試日益獲得較大的影響力，2018年參加測試的學(xué)生人數(shù)已達(dá)152864人。本文主要通過分析貴州民族大學(xué)外國語學(xué)院大二學(xué)生TEM4筆試成績，思考如何在日常的教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，提高英語專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，從而提高TEM4的過級率。

一、近五年TEM4縱向分析

貴州民族大學(xué)外國語學(xué)院1995年正式招收英語專業(yè)學(xué)生，1999年參加TEM4考試，到今年已連續(xù)參加了19次?，F(xiàn)將近五年參試數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋瑢W(xué)生TEM4過級率都未超過12%，基本圍繞8%上下波動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于近五年全國50%左右的平均過級率，客觀反映出一系列與教學(xué)相關(guān)的問題。

作為學(xué)校的二級學(xué)院，且多數(shù)學(xué)生都是少數(shù)民族的大學(xué)來說，民語及漢語都對英語的學(xué)習(xí)有所影響;擴(kuò)招導(dǎo)致每班班級人數(shù)多達(dá)40人以上，一定程度上影響了教學(xué)效果。此外，招生生源不太理想，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，一定程度上影響了考試的成績。第二，學(xué)院相關(guān)的教學(xué)方面也有待改善。學(xué)院針對TEM4開設(shè)得有《專業(yè)測試學(xué)》這門課，但是到2018年新生才開設(shè)四年的寫作課程。第三，由于近幾年教師隊伍人員有較大的變動。95后的學(xué)生在外求學(xué)的過程中不善調(diào)節(jié)心態(tài)，新進(jìn)教師對于學(xué)生的心理引導(dǎo)方面缺乏一定的經(jīng)驗，沒有做到及時地發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)，復(fù)習(xí)狀態(tài)不佳也是成績不理想的原因之一。

二、近五年TEM4橫向分析

現(xiàn)將我院五年的測試情況與同類型大學(xué)及全國綜合性大學(xué)測試情況進(jìn)行對比。

反映了以下幾點問題：第一，總體來說，我院五年過級率都低于其他院校，但呈逐年上升的趨勢。第二，在2015年8月TEM4考試第三次題型調(diào)整的情況下，2016年我院的過級率較2015年有所提升，將近提升了兩個百分點，而在這一年全國的過級率是有所降低的;第三，由于題目難度偏難，在2018年全國過級率都有所下降的這一年，我院學(xué)生的過級率相對穩(wěn)定。在學(xué)院調(diào)整教學(xué)安排之后，過級率有所上升，從一個側(cè)面說明了學(xué)生的潛力以及教學(xué)方向的正確性。

三、TEM4各個板塊成績分析

經(jīng)過橫向和縱向的比較，想要進(jìn)一步掌握英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的方向，分析考試單項模塊的情況是必要的。學(xué)生聽力較為薄弱;2014年-2018年，參試學(xué)生聽力理解五年的數(shù)據(jù)分別為6.68分、7.4分、7.76分、8.72分、9.13分，均未超過10分;聽寫分別為1.16分，4.03分，1.78分，2.46分，2.77分，對于滿分10分的題目分?jǐn)?shù)均低于全國平均水平。完型填空和閱讀理解趨近與全國平均水平。近五年完型填空分別為4.11分，3.94分，3.95分，3.05分，3.87分;閱讀理解分別為9.69分，9.17分，8.83分，9.33分，8.68分。語言知識和寫作情況較好，基本與全國平均水平持平。近五年語言知識平均分?jǐn)?shù)分別為8.49分，6.69分，10.6分，11.66分，10.14分;寫作分?jǐn)?shù)均在15分左右，分別為17.35分，13.38分，13.97分，14.73分，12.39分。針對掌握較好的版塊應(yīng)加強(qiáng)及鞏固;對于聽力這一薄弱環(huán)節(jié)，需要作出更大的努力，教師在教學(xué)中應(yīng)針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，從各個方面提升學(xué)生的綜合水平和素養(yǎng)。

四、相應(yīng)對策

TEM4的測試可以從側(cè)面檢查教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過對近五年TEM4過級率的橫向、縱向以及分版塊對比分析，我院TEM4過級率成績還有很大的進(jìn)步空間;然而在與全國其他學(xué)校相比，我們離全國的平均水平還有較大的差距，為縮小差距，現(xiàn)提出以下幾點對策：重新審視針對英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案是否科學(xué)地涵蓋了學(xué)生各項語言技能的各個方面并及時作出調(diào)整。訓(xùn)練綜合技能的課程除了基礎(chǔ)英語和專業(yè)測試學(xué)外可以增開一些更具特色的英語聽力課程。第二，注重青年教師隊伍的培養(yǎng)。我院英語專業(yè)教師隊伍愈加趨向年輕化，年輕教師需要有資質(zhì)的教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)。第三，在各個板塊的教學(xué)過程中，教師可以針對TEM4考試大綱的相關(guān)要求對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

五、結(jié)語

TEM4的測試不是衡量學(xué)生水平、學(xué)校教育的唯一標(biāo)尺，但是確實可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果，過級率從側(cè)面反映出教學(xué)中存在的問題。由于地域、師資、生源等相關(guān)因素的不同，各個學(xué)校過級率不盡相同，但是學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是英語專業(yè)教學(xué)中的終極目的，作為教學(xué)者，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整教學(xué)計劃，因材施教，才能真正地幫助學(xué)生更好地提升自我，為以后就業(yè)提供資質(zhì)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玲玲.我校英語專業(yè)四級考試的情況分析及相應(yīng)對策[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2008（4）.