田引花

摘 要：高中階段，思想政治學(xué)科是德育的主要渠道，也是落實(shí)立德樹(shù)人的路徑，對(duì)培育學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的意義。在核心素養(yǎng)框架下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、復(fù)合型的人才。本文從核心素養(yǎng)下高中思想政治學(xué)科教學(xué)的重要性出發(fā)，分析和探討了相關(guān)的教學(xué)策略，以供同行學(xué)習(xí)和借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;思想政治;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）01B-0092-02

高中是素質(zhì)教育的重要時(shí)期，也是學(xué)生價(jià)值觀、世界觀和人生觀的形成期，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。思想政治作為高中教育的學(xué)科之一，其內(nèi)容以公民教育為主，包含多個(gè)要素，因此，在具體教學(xué)中，無(wú)論是課程設(shè)計(jì)、目標(biāo)調(diào)整，還是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，教師都要以核心素養(yǎng)為主線，提高學(xué)生道德品質(zhì)，促進(jìn)其全面、健康地發(fā)展。

一、基于核心素養(yǎng)的高中思想政治學(xué)科教學(xué)的重要性

核心素養(yǎng)是從大素養(yǎng)中提煉出來(lái)的，是一個(gè)人解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵能力，這意味著只有具備核心素養(yǎng)，才能圓滿地解決突發(fā)事件，獲得滿意的生活體驗(yàn)。在新課改背景下，盡管高中課程改革已實(shí)施多年，但是受各種因素的影響，思想政治教學(xué)仍圍繞高考運(yùn)轉(zhuǎn)。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，多以升學(xué)率來(lái)衡量，所以，學(xué)校和教師將過(guò)多的精力集中于高考分?jǐn)?shù)上。在實(shí)際教學(xué)中，教師只重視思想政治知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生價(jià)值觀、情感等素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中生正處于價(jià)值觀、人生觀的形成階段，出于對(duì)他們思想易變性的考慮，教師除了要關(guān)注學(xué)生的生活、尊重個(gè)體差異外，還要選用合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)非常重要。而且，教師還要切實(shí)幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，提升道德水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。由此可見(jiàn)，思想政治教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成分辨是非的能力，引領(lǐng)學(xué)生掌握倫理常識(shí)，塑造學(xué)生的高尚品德。

二、基于核心素養(yǎng)的高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略

（一）課前時(shí)政演講，培養(yǎng)政治認(rèn)同感

課堂內(nèi)容的多元化，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高其發(fā)散思維。從各方面考慮政治時(shí)事，營(yíng)造開(kāi)放性、活躍性的課堂，讓學(xué)生在課堂上了解時(shí)政。在課堂授課正式開(kāi)始之前，教師可組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講，培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同感，提高他們分析問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)時(shí)政的演講，還能提高法律意識(shí)，有助于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。在時(shí)政演講過(guò)程中，能鍛煉學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的加工能力，提高對(duì)重要時(shí)政信息的篩選能力，這對(duì)日后他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科會(huì)有較大的幫助。此外，實(shí)戰(zhàn)演講活動(dòng)的開(kāi)展，能促進(jìn)學(xué)生感性思維、理性思維的進(jìn)步，養(yǎng)成聆聽(tīng)他人觀點(diǎn)的良好習(xí)慣，提高他們對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的信心。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)理性精神

在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)合理選用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是單純性地灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師需要圍繞教學(xué)主題，保證情境的適宜性、合理性。在學(xué)生解決課堂問(wèn)題時(shí)，將全體成員分為多個(gè)小組，分工合作，推動(dòng)全面發(fā)展。同時(shí)，教師還要將課堂主體角色交還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們理性解決問(wèn)題的能力。

比如，在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》講解中，教師可提出這樣的問(wèn)題：在市場(chǎng)沖擊下，人們的消費(fèi)觀發(fā)生變化，不顧自身狀況追求高價(jià)格的產(chǎn)品，這樣的消費(fèi)觀是否正確？學(xué)生通過(guò)對(duì)該問(wèn)題的思考，能初步了解消費(fèi)觀的內(nèi)涵，而且還能引導(dǎo)學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合自身情況理性消費(fèi)。隨后，教師再創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境：某人裝修新房時(shí)，孩子要求家長(zhǎng)按照同學(xué)家的裝修風(fēng)格裝修，家長(zhǎng)也答應(yīng)說(shuō)我們家不會(huì)比別人差。教師提問(wèn)：這家人在裝修時(shí)有著怎么樣的消費(fèi)心理？你們?nèi)绾慰创客ㄟ^(guò)學(xué)生合作探究得出結(jié)論，并反思自己的消費(fèi)心理，從而轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念，逐漸成為理性的消費(fèi)者。

（三）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)體驗(yàn)，注重公眾參與

活動(dòng)型課程不但包括課堂活動(dòng)，還包括實(shí)踐活動(dòng)。高中思想政治學(xué)科，特別是政治生活模塊，都具有良好的理論性，學(xué)生理解難度大，因此，如何將理論強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近學(xué)生生活、實(shí)際內(nèi)容的課程成為了研究重點(diǎn)。

第一，開(kāi)發(fā)學(xué)校資源，開(kāi)展院內(nèi)活動(dòng)。學(xué)校資源是校園內(nèi)部可以開(kāi)發(fā)和使用的軟硬件設(shè)施，包括學(xué)生資源、教學(xué)工具、校園文化等。學(xué)校資源較為集中，是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)最有效、最直接的場(chǎng)所。以往的資源開(kāi)發(fā)只是局限于公共設(shè)施、教學(xué)用具，很少開(kāi)發(fā)學(xué)生資源、校園文化，如若能合理開(kāi)發(fā)和使用校園資源，生成創(chuàng)造性、真實(shí)性的實(shí)踐案例，對(duì)實(shí)踐型課堂的構(gòu)建是非常重要的。比如，在對(duì)《生活文化》中的“在文化生活中選擇”進(jìn)行講解時(shí)，教師可圍繞其內(nèi)容開(kāi)展校園文化的巡展活動(dòng)。首先，在班級(jí)內(nèi)組建策劃小組，向領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，利用宣傳欄、廣播等發(fā)出活動(dòng)號(hào)召。其次，在活動(dòng)資料收集過(guò)程中，除了要發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性外，還要?jiǎng)訂T全校師生共同參與。最后，由策劃小組帶頭篩選收集資料，設(shè)計(jì)和布置活動(dòng)場(chǎng)景，用校園廣播、LED、文化墻來(lái)展示成果。

第二，開(kāi)發(fā)本土資源，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本土資源是學(xué)校周邊一切可以開(kāi)發(fā)使用的資源，包括人文資源、自然資源。通過(guò)對(duì)這些資源的開(kāi)發(fā)，生成可行性高的實(shí)踐型課程，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、理性精神，提高綜合素養(yǎng)。比如，在《我國(guó)公民的政治參與》講解中，開(kāi)展“村主任選舉”“班級(jí)干部選舉”等活動(dòng)。先讓學(xué)生按照自身興趣分成兩個(gè)小組，選出隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、匯總工作。隨后將兩個(gè)組再分為多個(gè)小組，選出小隊(duì)長(zhǎng)來(lái)收集資料、制作問(wèn)卷、匯總活動(dòng)感想、問(wèn)卷記錄。當(dāng)然，在活動(dòng)開(kāi)展之前，教師需要提前向某村提出申請(qǐng)，獲得同意后再組織學(xué)生到場(chǎng)參與。在具體活動(dòng)中，向選民發(fā)放問(wèn)卷，提問(wèn)是否滿意選舉結(jié)果？認(rèn)為自己的一票是否重要？圍繞主題進(jìn)行訪談，結(jié)束后匯總組員意見(jiàn)，返校后輪流演示，小組和教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主精神，行使民主權(quán)利，主動(dòng)參與到民主選舉、管理、監(jiān)督活動(dòng)中，增強(qiáng)參與能力、道德意識(shí)。此外，學(xué)生參與活動(dòng)后的總結(jié)和相互學(xué)習(xí)，還能拓展活動(dòng)路徑、教學(xué)成果，為日后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

（四）巧用時(shí)政資源，培養(yǎng)法治意識(shí)

我國(guó)的治國(guó)方針是依法治國(guó)，公民的法治意識(shí)是在不斷參與法治活動(dòng)中形成的。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的接班人，為了培養(yǎng)他們的法治意識(shí)，教師需要巧用時(shí)政資源。在課堂教學(xué)中，以《企業(yè)與勞動(dòng)者》為例，使用實(shí)地調(diào)查的方式，收集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析和看待勞動(dòng)者、企業(yè)間的關(guān)系，提高法治意識(shí)，為維護(hù)自身權(quán)益做好準(zhǔn)備。重視時(shí)政資源的使用，如《今日說(shuō)法》《新聞聯(lián)播》等，豐富思想政治課堂。思想政治教學(xué)中時(shí)政資源的滲透，讓學(xué)生在時(shí)政中學(xué)習(xí)，教師在時(shí)政中教學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，推進(jìn)依法治國(guó)方針的落實(shí)。

三、小結(jié)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深入，高中思想政治教學(xué)占據(jù)著重要地位，激發(fā)學(xué)生興趣，提高核心素養(yǎng)、教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，是思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，也是教師面臨的重要挑戰(zhàn)。因此，教師必須反思和完善授課經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生興趣點(diǎn)、主體作用的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，合理使用時(shí)政資源，開(kāi)展實(shí)踐性課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治的興趣，樹(shù)立他們正確的道德觀念，提升他們的核心素養(yǎng)。

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