沈文英

摘 要：良好的閱讀推廣活動對于改善圖書館的借閱率、促進圖書館服務質(zhì)量的提升有著積極的作用，同時還可以通過讓學生讀更多的好書間接的促進他們的成長。在文中分析了高校圖書館開展閱讀推廣調(diào)查研究的必要性與意義，并介紹了高校圖書館閱讀推廣活動的類型與方法，在此基礎上分析了影響學生是否參加閱讀推廣活動的因素，并提出了改善對策，以期可以有效地改善高校閱讀推廣活動的效果。

關鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣活動;影響因素

一直以來，閱讀推廣活動都是高校圖書館提升服務質(zhì)量，提高借閱率的一項重要手段，但借閱率還是持續(xù)走低。高校普遍出現(xiàn)了矛盾現(xiàn)象：一方面閱讀推廣活動廣泛開展，另一方面借閱的狀況卻不容樂觀。本文從閱讀推廣的概念出發(fā)，總結了高校圖書館閱讀推廣活動的類型和方法，并提出其中存在的不足和改進的對策。

一、高校圖書館開展閱讀推廣調(diào)查研究的必要性和意義

（一）為國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動尋求借鑒

目前國內(nèi)高校圖書館對國外的知名高校圖書館閱讀推廣活動了解的渠道很少，多是新聞報道中所透露的點滴，對專業(yè)研究和業(yè)務參考而言顯然不夠的，亟待從專業(yè)角度進行系統(tǒng)分析，總結閱讀推廣活動的基本類型、方法、經(jīng)驗，為開展更節(jié)約、更有效、更精彩的閱讀推廣活動提供參考。

（二）為高校圖書館閱讀推廣活動尋求理論支撐

圖書館開展閱讀推廣，其邏輯合理性在哪里，符合哪些教育學原理？圖書館是應該擔負起主動教育讀者的責任，還是只需要提供自由閱讀的環(huán)境即可？選擇正確的令讀者信服的理論路線，如此才有利于閱讀推廣活動的推行，增強圖書館開展閱讀推廣的決心、信心和使命感。

（三）探索高校圖書館閱讀推廣活動的長效機制

目前高校圖書館的閱讀推廣活動的基本特點是：館長發(fā)布指令，下面各部門層層動員，人人行動，全聽上面領導指令行事?？梢栽O立負責閱讀推廣的專職部門，將閱讀推廣活動作為圖書館的一項基本工作來看待，有益于積累經(jīng)驗、提高效率、增長學識、有益于活動的銜接和連續(xù)，有益于培養(yǎng)本圖書館的閱讀學專家和閱讀推廣活動策劃專家，保障閱讀推廣活動的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校圖書館閱讀推廣活動的類型與方法

（一）高校圖書館閱讀推廣活動的類型

高校圖書館閱讀推廣活動的類型有很多，比如時間型閱讀推廣，比較典型的是高校圖書館已形成的以“兩季兩日”為中心的閱讀推廣活動，“兩季兩日”指的是畢業(yè)季、迎新季、校慶日、世界讀書日。地域型閱讀推廣，比如南陽師范學院圖書館經(jīng)常舉辦的“南陽作家群”著作的閱讀推廣，二月河、周大新等經(jīng)常成為討論嘉賓。有訓練型閱讀推廣，如推薦如何寫論文的書和關于學術規(guī)范的書。有幫助型閱讀推廣，如華南師范大學束漫教授針對自閉癥兒童等閱讀障礙者的閱讀推廣研究及實踐等。有服務型推廣，比如現(xiàn)在盛行的學科服務。有人媒式推廣，如上海交通大學圖書館等開展的真人圖書館;視媒式推廣，比如北京大學圖書館開展的以攝影為亮點的閱讀推廣。值得一講的是游戲式推廣，比如“搜索大賽”，北京大學圖書館每年都舉辦，形式是出一批題，看誰能從數(shù)據(jù)庫中最快找到。北京郵電大學圖書館也舉辦過，但形式類似于浙江電視臺的節(jié)目“奔跑的兄弟”，是在館外的小樹林里發(fā)線索，看誰能最先跑到圖書館并找到線索指向的圖書。還有一種比較新穎的形式是“閱讀馬拉松”，北京化工大學聯(lián)合北京尚善基金舉辦過，形式是指定一間閱覽室，讓參加活動的讀者在門口存好手機，然后進去看書，看誰讀書的時間最長，期間可以享用圖書館提供的簡餐，堅持時間最長的獲勝，全程時間不超過6小時。還有一個不常見的聯(lián)動式推廣，比較典型的是湖南省高校圖工委模仿美國的“一書，一城”活動，聯(lián)合全省高校舉辦了“一校一書”活動，即各校老師和學生都推薦一本書，推薦次數(shù)最高的，作為當年推薦給該校全體讀者讀的書。也有書影聯(lián)合推廣，可先推廣圖書再推廣與書有關的電影或電視，也可先推薦電影電視再推薦與之有關的書。

（二）高校圖書館閱讀推廣活動的方法

1.預案法

提前做好方案，爾后不動聲色、屆時突然引爆，比如開學過后，將近“三八婦女節(jié)”，圖書館就可以提前策劃、提前行動，把館里封面和書脊為粉色的書籍全部挑出來，到節(jié)日那天，在顯眼位置，將這些書列專架齊刷刷展示，一定會給讀者帶來極大的驚喜和震撼。大多數(shù)粉色的書籍之所以被設計成粉色，也是因為其內(nèi)容更適合女性閱讀，所以無論形式還是內(nèi)容，這批書都會吸引讀者走近、合影、瀏覽、借閱。

2.機變法

也叫隨機法，就是迅速響應新聞事件而實時開展的閱讀推廣，這種閱讀推廣的陣地通常是微信和微博。因為大多數(shù)新聞事件是突發(fā)的，針對突發(fā)新聞事件的閱讀推廣是無法提前做準備的，全靠圖書館員平時的知識積累，所以更能看出圖書館員閱讀推廣的水平，更能看出圖書館員有沒有時刻開展閱讀推廣的意識。比如2016年8月初，王寶強離婚事件發(fā)生，湖南省圖書館的微信公眾號反應神速，很快以《這七部經(jīng)典小說告訴你，婚外情看上去很美，實則很危險》為題，推出《失樂園》、《查特萊夫人的情人》、《郎橋遺夢》等7本書的內(nèi)容簡介。書的選擇很有水平，圖書館員博覽群書，遇到一個新聞事件便能夠?qū)⑾嚓P的書籍信手拈來。

3.本土法

也叫地方性格法，指的是不同地方的圖書館的閱讀推廣應該是不一樣的，應具有本地特色。在上海的大學圖書館，會宣傳推廣主下海派作家的書，如余秋雨、王安憶、韓寒等上海作家的書;在武漢的大學圖書館，可推廣一下方方、池莉的書;各大學的圖書館都應該推廣一下本大學畢業(yè)學子的書。

4.學分法

這是一種簡單、直接但十分有效的閱讀推廣方法，也是閱讀推廣的一個趨勢。2001年，韓國的江源大學就采用了這種閱讀推廣方法：在本科新生的入學通知書上指定暑假必讀書，到校后有個小測驗，檢測過了，拿到學分，才能正式報到。國內(nèi)高校也有采用學分制推廣閱讀的，比如黑龍江東方學院，就有閱讀必修課，采用學分制?，F(xiàn)在很多所211大學也實施了閱讀學分制，如浙江大學、東南大學、北京郵電大學、東北大學等。

三、影響學生是否參加閱讀推廣活動的因素

（一）內(nèi)部推力因素

包括心理特征和發(fā)展需求。從心理特征角度看，如果一項閱讀推廣活動能夠滿足讀者的好奇心，符合讀者的興趣愛好，而且讀者對圖書館有認同感，加上從眾心理的作用，讀者就會積極參加。從發(fā)展需求角度看，如果讀者有閱讀能力，增長知識和進步發(fā)展的愿望強烈，內(nèi)在就會生成積極參加閱讀推廣活動的強大推力。

（二）外部拉力因素

包括主體因素和環(huán)境因素，主體因素包括活動的屬性，比如閱讀推廣活動是否納入必修課、選修課？是強制性的、指定性的還是自愿性的？這是讀者考慮是否參加閱讀推廣活動的一個因素。主體因素還包括活動的組織因素，比如閱讀推廣活動的主辦單位是圖書館、院系、學工部、學生會還是社團？現(xiàn)在高校圖書館的閱讀推廣呈現(xiàn)出多家聯(lián)運的趨勢，就是聯(lián)合院系、學生會、社團等校內(nèi)各類組織共同舉辦，如此一來，無論是服務哪種組織因素的同學，都會被拉動到活動中來。影響主體因素的還有獎勵制度，閱讀推廣活動設置的獎勵是精神獎勵還是物質(zhì)獎勵？是大獎還是小獎？也是一個影響因素。環(huán)境因素包括學校環(huán)境、人際環(huán)境和政策環(huán)境，比如說綜合型院校，推廣文史哲學類書籍可能大有“市場”，但是對純粹的?？菩栽盒?，或許對專業(yè)書籍更感興趣。

四、對促進高校圖書館閱讀推廣活動的建議

（一）動員杰出女性教師、女領導支持、參與全校閱讀

閱讀是一種安靜、溫馨、柔美、嫻雅的行為，和戰(zhàn)爭、暴力恰好相反，是和平、甜蜜、幸福生活的象征，天然地和女性的物質(zhì)相吻合，所以建議以女性讀書的形象來推動，杰出的、有號召力的女教師、女領導以他們的影響力和魅力，激勵同學們堅持閱讀，保持良好的閱讀習慣和閱讀水平非常有效。如果高校的女性領導們也層層行動起來，上行下效，紛紛擔負起閱讀推廣的責任，形成一種風氣，那么將會成為全校閱讀推廣的一個重要的方面軍。請她們指導、參與圖書館的閱讀推廣活動，如果她們能夠成為圖書館的常客，圖書館的閱讀推廣活動一定會更有吸引力和影響力。

（二）設立閱讀推廣部門

設立閱讀推廣部門的優(yōu)勢是成員固定，便于積累經(jīng)驗，形成關于閱讀推廣的系統(tǒng)知識和動作范式，培養(yǎng)圖書館界的閱讀推廣專家，提高效率，節(jié)省人力、財力、物力。當前的閱讀推廣，因為不設閱讀推廣部門，每年的閱讀推廣都是當作年度緊急任務來完成，臨時搭臺，現(xiàn)想主題，人員不固定，經(jīng)驗不梳理，操作不定型，不像傳統(tǒng)業(yè)務、基礎業(yè)務那樣有豐富的前例可參考，有已經(jīng)總結的規(guī)律可循，往往給人帶來很大的壓力。設立閱讀推廣部門，將閱讀推廣工作常規(guī)化，是解決閱讀推廣工作難做的一個辦法。目前沈陽師范大學圖書館設立了專門的閱讀推廣部門，今后進行類似設置的高校圖書館肯定會越來越多。

（三）多層次選擇閱讀推廣大使

聘請各分院院長，優(yōu)秀教師，學生為閱讀推廣大使來推進閱讀推廣。學生可以通過閱讀推廣大使競選大賽形式，選出言行得體、外形搶眼，熱愛閱讀，會閱讀的學生成為閱讀推廣大使。

五、結語

大學生對于閱讀是積極的，正如他們面對大學生活和未來，充滿了熱情和期望。但限于自身的素養(yǎng)和大學中的各種誘惑和壓力，大學生在閱讀中存在著不盡如人意的地方。高校圖書館在閱讀推廣中需要注意以下問題：（1）除了“語言文學類”圖書，圖書館如何開展“專業(yè)學習類”圖書的閱讀推廣。（2）圖書館如何進行電子類型的文獻信息的閱讀推廣，哪些電子類型的文獻受大學生歡迎，以及采取何種形式推薦。（3）如何進行有效的“閱讀輔導”工作。（4）圖書館是否提倡“功利性閱讀”？如何提倡？如果不提倡功利性閱讀，如何面對這種現(xiàn)象。（5）關于網(wǎng)絡閱讀和傳統(tǒng)閱讀，圖書館應該針對兩者的優(yōu)缺點和大學生的實際需求，進行有針對性的閱讀推廣?？傊?，在當今的社會背景下，大學生閱讀推廣對于高校圖書館而言是任重道遠。

參考文獻：

[1]媒介融合時代的閱讀推廣活動研究[專著].裴永剛著.中國廣播影視出版社，2015.

[2]圖書館經(jīng)典閱讀推廣[專著].李西寧，張巖本冊主編.朝華出版社，2015.