張敏

小學(xué)信息學(xué)科在小學(xué)課程中占據(jù)重要地位，信息學(xué)科讓學(xué)生們的形象思維更加敏銳，更讓他們的邏輯思維得到延伸。要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要在小學(xué)信息學(xué)科的教學(xué)中，注意下面幾個(gè)方面：一是要讓課堂活躍，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的頭腦;二是要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，讓他們樂于主動(dòng)學(xué)習(xí);三是注重教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí);四是讓學(xué)生有自己的思考角度，鍛煉自己自主思維的能力;五是要擁有良好的思考習(xí)慣，能判斷事物的正常走向。

一個(gè)人的能力，需要整體去評(píng)價(jià)判斷。但是在現(xiàn)實(shí)條件完全一致的前提下，人的能力取決于思維。思維能力較強(qiáng)的人，能力往往也較強(qiáng)。教師要具有較強(qiáng)的鑒別觀察力，隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，注意對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成祖國需要的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，對于小學(xué)信息學(xué)科的教師來說，需要結(jié)合實(shí)際情況，去設(shè)身處地為學(xué)生著想。小學(xué)信息學(xué)科在眾多學(xué)科中比較基礎(chǔ)，但是往往是最能培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的學(xué)科。在新課改環(huán)境下，小學(xué)生更需要?jiǎng)?chuàng)新頭腦，活躍思維，加強(qiáng)對思維能力的培養(yǎng)。這樣小學(xué)學(xué)科將更加靈活，更具渲染力。我們要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要做到以下幾點(diǎn)。

一、讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的興趣

要讓學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，積極主動(dòng)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣，并在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生擁有動(dòng)力，積極努力投入學(xué)習(xí)氛圍中。讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦。比如在講解windows系統(tǒng)前，我會(huì)先設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的系統(tǒng)比賽，讓學(xué)生們在一分鐘內(nèi)說出該系統(tǒng)的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)打字比賽，打字最快的學(xué)生將獲得小禮品一份。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有同學(xué)打字飛速，會(huì)十分好奇：他為什么能打這么多字？為什么這個(gè)系統(tǒng)要這樣操作？而當(dāng)他們知道這就是他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)格外投入這些操作之中，產(chǎn)生進(jìn)一步了解的意向。這時(shí)老師就可以抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加投入到這項(xiàng)工作中去，并將思維變得更加活躍，讓自己的精神狀態(tài)更加投入。

二、創(chuàng)立平臺(tái)空間，讓小學(xué)生具有更好的邏輯思維

心理學(xué)家提出，動(dòng)作在人們思維形成過程中，有很重要的作用。兒童階段是人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維開始從形象思維轉(zhuǎn)向邏輯思維。實(shí)際上，小學(xué)生已經(jīng)擁有了一些自己的邏輯思維，而這種理性思維的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還是感性思維，以及對形象事物的感知。但我們要有耐心，尤其是在邏輯思維的形成過程中。我們要具體問題具體分析，按照學(xué)生的思維特點(diǎn)去教學(xué)，而不能冒進(jìn)，可以在小學(xué)信息學(xué)科的教學(xué)過程中，利用實(shí)物工具，比如圖形、圖像，給小學(xué)生以深刻的印象，讓平臺(tái)帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生具有較好的邏輯思辨的能力。

三、要注重教育方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

學(xué)生要有獨(dú)立思考的能力，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師則要讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)方法，要講求方式。這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能逐步提升。我們要在教學(xué)的過程中，對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，讓小學(xué)信息學(xué)科不斷發(fā)展進(jìn)步，并將抽象與概括、分析與綜合等方法相互配合，不斷訓(xùn)練學(xué)生在小學(xué)信息學(xué)科方面的思維能力。

四、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)個(gè)性思維能力

由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不一樣，他們的思考方式與思維能力也不盡相同。因此我們主張集體式教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)螞蟻搬家的精神，教師統(tǒng)一教學(xué)，共同努力，讓學(xué)生們能夠盡量共同進(jìn)步。實(shí)際上，我們每個(gè)人都不能單獨(dú)地活在世界上，遇到問題時(shí)，還是需要集體的智慧與力量，需要大家的群策群力，進(jìn)行集中討論后，找到最佳路徑與解決方式，進(jìn)而擁有自己解決問題的途徑。在小學(xué)信息學(xué)科的課堂上，教師要盡可能準(zhǔn)備充足的素材，讓學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋，積極探索，充分發(fā)揮自己的長處，在處理信息的過程中，能夠積極主動(dòng)，有所創(chuàng)新，進(jìn)而解決自己在課堂上遇到的問題與難處，讓自己的思維能力得到有效鍛煉。

五、要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣及思維品質(zhì)

一個(gè)學(xué)術(shù)習(xí)慣的養(yǎng)成是長時(shí)間積累的過程，會(huì)影響人一生的發(fā)展。著名的教育學(xué)家、作家葉圣陶就說過：“教育的終極目的就是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，能夠擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币粋€(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，應(yīng)該養(yǎng)成的優(yōu)秀思維習(xí)慣包括以下幾點(diǎn)：能夠獨(dú)立解決問題，不慌不忙，井然有序完成工作。在教學(xué)過程中，我們需要經(jīng)常督促學(xué)生自己解決問題。要有敢于挑戰(zhàn)的精神，要有刻苦不怕失敗的韌勁。面對質(zhì)疑，要迎難而上，這樣才能讓學(xué)生們擁有優(yōu)秀的意志品質(zhì)。綜上所述，學(xué)生在培養(yǎng)思維品質(zhì)的過程中，就是不斷積累、不斷更新、不斷向上的階段。在新課改的征程中，小學(xué)信息學(xué)科教師要重視不斷挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，進(jìn)而讓小學(xué)信息學(xué)科課堂的質(zhì)量更高，讓教師與學(xué)生的能力能同步上升。換句話說，注重學(xué)生思維品質(zhì)的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展是我們小學(xué)信息學(xué)科教師培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)信息學(xué)科素質(zhì)的重要任務(wù)之一。

【作者單位：泗陽縣致遠(yuǎn)小學(xué) ?江蘇】